![Welke perspectieven? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],gymnasia december 2009](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Empfohlen
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Andere mochten auch
Ähnlich wie Pegasus Gymnasia
Ähnlich wie Pegasus Gymnasia (20)
Mehr von Kennisnet
Mehr von Kennisnet (20)
Pegasus Gymnasia
- 1. Ontwikkelingen in het vo Frans Schouwenburg Sectormanager PO-VO Bijeenkomst zelfstandige gymnasia http://www.slideshare.net/allfrans Presentatie op:
- 6. Platforms laagdrempelig en onderling verbonden gymnasia december 2009
- 7. Kennisinvesteringsagenda: In 2015 staan we in de top 5 van landen met de grootste concurrentiekracht gymnasia december 2009
- 8. Uitstroom gediplomeerden voortgezet onderwijs Bron: Pisa – OECD programme for international student assessment gymnasia december 2009
- 13. Waarom ict in onderwijs? gymnasia december 2009
- 14. door onderzoek weten we steeds meer
- 16. OECD-PISA data) Leerlingprestaties wiskunde en taal 475 500 525 traditioneel Combi met ict Combi met ict Uitsluitend ict Taal Wiskunde hoeveelheid computertijd van laag naar hoog
- 20. Vier in Balans gymnasia december 2009
- 22. Hoe komen we aan leermiddelen? gymnasia december 2009
- 23. Wat gaan de uitgevers doen gymnasia december 2009
- 24. Printing on demand gymnasia december 2009
- 25. Hoe komen we aan leermiddelen? gymnasia december 2009
- 28. Digischool gymnasia december 2009
- 29. Hoe komen we aan leermiddelen? gymnasia december 2009
- 35. onderzoek techniek traininssaanbod communities afspraken over: metadata, toegang, licencies, standaarden,etc
- 36. Kwaliteit in drie varianten gymnasia december 2009 keurmerk adoptiegroep wisdom of crowds
- 37. Lenzen, filters en adoptiegroepen Lens A: Selectie door een docent Lens B: Selectie door gymnasia Lens C: Meest populaire items of door een andere vak- of belangengroep gymnasia december 2009
- 39. Tijdpad gymnasia december 2009
- 40. http://www.slideshare.net/allfrans Presentatie op: gymnasia december 2009
Hinweis der Redaktion
- De wereld globaliseert, alles staat met elkaar in verbinding Internationaal georienteerde kenniswerker is belangrijk in de regio, landelijk en voor onze positie in de wereld De Kennisinvesteringsagenda (KIA) is een langetermijnagenda en berust op de drie pijlers van de kennissamenleving; een zo goed mogelijk opgeleide beroepsbevolking, versterking en betere benutting van onze kennisbasis en versterking van het innovatief vermogen en ondernemerschap. Het gaat om het versterken van de hele kennisketen: van voorschoolse educatie en een leven lang leren tot excellent wetenschappelijk onderzoek en innovatief ondernemerschap. Nederland ligt niet op koers met het realiseren van de Kennisinvesteringsagenda om in 2016 een toonaangevend kennisland te worden en hét land van talenten te zijn.
- Kennis is niet langer gestolde kennis – grote gevolgen, kansen en gevaren
- Sociale netwerken worden erg belangrijk
- KIA - Kennisinvesteringsagenda Nederland in de wereld – ambitie van het innovatieplatform
- Bron: Pisa – OECD programme for international student assessment
- Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning Auteur: U.S. Department of Education Rapportagedatum: mei 2009 Een combinatie van onderwijs in de klas met online ondersteuning levert de beste resultaten. Dit blijkt uit een samenvattende analyse naar de effecten van online leren op leerprestaties. De analyses gaan vooral over ervaringen die in de afgelopen jaren in het voortgezet onderwijs en hoger onderwijs zijn opgedaan. Over basisonderwijs is nog niet veel bekend. Deze grootschalige studie is uitgevoerd in opdracht van het Amerikaanse ministerie van onderwijs. Als verklaring voor de meerwaarde van online leren noemen de onderzoekers de grotere variatie in onderwijsarrangementen die mogelijk zijn door gebruik van digitale leermaterialen en elektronische communicatie. Door ict te verbinden met het bestaande onderwijs zijn lerenden langer gemotiveerd en bereid om meer tijd aan leren te besteden. Het resultaat is verminderde uitval en betere leerprestaties.
- 1 betekenis van assen Horizontale as geeft aan hoeveelheid computertijd aan van laag naar hoog, verdeeld in vier groepen leerlingen van ieder 25% (zogenoemde kwartielen) Verticale as geeft testscore aan van leerlingen op wis en taal 2. Plaatje laat zien: a. bij gematigd gebruik van ict (tweede kwartiel en ook enigszins derde kwartiel) halen leerlingen hoogste score op taal en rekenen (dit is in lijn met bevindingen van theorie over blended learning, mixed media...ict in leerprocessen gebruiken in combinatie met andere hulpmiddelen) b. leerlingen met zeer intensief gebruik van ict presteren het zwakst op wis en taal. De groep leerlingen (vierde kwartiel) presteert minder dan leerlingen met weinig/ geen gebruik van ict. Motto: overdaad schaadt. Het vereist expertise van docent om ict in juiste omvang (en op juiste moment en in juiste combinatie) in te zetten. Bij onoordeel kundig gebruik van ict kunnen nadelige effecten optreden
- 1) Onderhouder van content (en dus ook garant staan voor kwaliteit) 2) Certificerende partij (maar geen onderhoud…) Dat zou betekenen dat als het materiaal outdated is, het certificeren wordt ingetrokken.