10. Knop 1: Inventariseren Watgebruiken we nu Watwillen we andersdoen Analyse: wathebikaltijdgebruikt? Watbevielmijdaaraan? Watniet?
11. Knop 2: welke mate van sturingvanuit het materiaal? Ikzoek complete leerlijnen Ikzoeklossebronnen en fragmenten Antwoordwordtbepaald door uwbereidheid en vaardigheid met het zelfmaken van arrangementen
12. Knop 3: Overdracht of kennisconstructie Ikzoekstatischeteksten en plaatjes Ikzoekinteractief en adaptiefmateriaal Antwoordwordtbepaald door uwbehoefteaanhulp van de computer bij het zelfstandigwerken van de leerlingen door beschikbaarheid (en geld)
13. Knop 4: Beschikbaar budget Ikzoek gratis materiaal, ook van collega’s Ikzoekformeelmateriaaltegenbetaling Antwoordwordtbepaald door uwvertrouwen in co-creatie en door geld
14. Knop 5: Hoe wilik het anders Ikwilmijnmethodeaanvullen met digitaalmateriaal Ikwilmijnboekvervangen door digitaalmateriaal Antwoordwordtbepaald door uwonderwijskundigevisie, behoefte van uwleerlingen
15. Knop 6: Pak de kans! Ikwildelen met anderen, beoordelen, participeren Ikzoekslechtsvooreigengebruik
64. Professionalisering Hoe kun je als organisatie /docent meedoen? 28 Collectie delen en/of vindbaar maken Keurmerk Leerlijnen maken
65. Waarom nu beginnen? Wachten tot allerandvoorwaardenzijningevuld is zinloos Door meetedoen, kun je delen, heb je landelijkineensveelcollega’s, in het belang van je leerling Klant is koning Profileringsmogelijkhedenvoor school, sectie, docent
Digitale leermiddelen binnen bereik? [F. Schouwenburg en M. Maas / Kennisnet]In deze presentatie gaat Kennisnet in op de laatste ontwikkelingen rondom digitale leermidden in Nederland. Al tien jaar lang geven docenten in onderzoek (Vier in Balansmonitor) aan dat de eerste ict-behoefte die zij hebben is: de beschikking over goed digitaal leermateriaal. Nu, in 2011, is er veel te krijgen, maar het gebruik valt nog erg tegen. Hoe komt dat? Kennelijk slagen we er nog niet in om het materiaal zo panklaar, gebruiksvriendelijk en goed van kwaliteit te krijgen, dat de gemiddelde docent hiervan gebruik gaat maken. We presenteren wat we nu weten over deze situatie en maken samen met u de verdere analyse. Daarbij gebruiken we nadrukkelijk het perspectief van de docent.Pieter: docent moet uit de hangmat. Schooleconomie is belangrijkNu niet met vo-content mee
Verschilonderbouw – bovenbouwBehoefteaanleerlijnen/curriculumDiscussie op welkaggregatienivoVarianten met de schuifknoppen
Nogeen knop: Analysewathebikaltijdgebruikt en watbevielmijdaaraan en watniet? (ziestartpuntinventariseren)
Nogeen knop: Analysewathebikaltijdgebruikt en watbevielmijdaaraan en watniet? (ziestartpuntinventariseren)