2. QUE TIPO DE PROFESSOR É VOCÊ?
Ontem nós éramos alunos, hoje somos todos
professores.
3. O mais importante na construção do homem
não é instruí-lo – haverá algum interesse em
fazer dele um livro que caminha? -, mas educá-
lo até aqueles patamares onde o que liga as
coisas já não são as coisas, mas os rostos
nascidos dos laços divinos (SAINT-EXUPÉRY)
4. QUAL O PRINCIPAL OBJETIVO DA EDUCAÇÃO?
[...] a finalidade da educação seria a humanização do
próprio homem, o desenvolvimento de todas as
manifestações da vida humana, levada à maior plenitude e
perfeição” (LUZURIAGA, 1978, p. 175).
Para Pestalozzi, estas manifestações ocorreriam através de
três capacidades do ser: o espírito, o coração e a mão. Ou,
em outras palavras, a vida intelectual, a vida moral e a vida
prática ou técnica, as quais devem ser desenvolvidas de
forma integral e harmônica. Esta idéia torna-se evidente
quando Pestalozzi afirma que só é essencial e realmente
educativo o que influi nos homens no conjunto de suas
capacidades. Tudo quanto não toca a totalidade de seu ser,
não o toca naturalmente e não é humanamente educativo
na extensão da palavra” (LUZURIAGA, 1978, p. 176).
5. Não se aprende sem emoção e não se participa
do jogo social sem emoção.
A afetividade nasce dessa certeza de que o aluno
aprende quando se sente valorizado, acolhido,
respeitado.
Portanto, o resultado prático é a construção de
um espaço mais harmônico em que as
heterogeneidades convivam em paz. E, além
disso, a real possibilidade de aferir os resultados
de uma educação com mais qualidade e
significado para os aprendizes.
6. PESTALOZZI, O TEÓRICO QUE INCORPOROU
O AFETO À SALA DE AULA
Para o educador suíço, os sentimentos tinham
o poder de despertar o processo de
aprendizagem autônoma na criança.
"Segundo ele, o amor deflagra o processo de
auto-educação", diz a escritora Dora Incontri,
uma das poucas estudiosas de Pestalozzi no
Brasil.
7. FRASES DE JOHANN HEINRICH PESTALOZZI:
"As faculdades do homem têm de ser desenvolvidas
de tal forma que nenhuma delas predomine sobre as
outras"
"A natureza melhor da criança deve ser encorajada o
mais cedo possível a combater a força prepotente do
instinto animal"
"A vida educa. Mas a vida que educa não é uma
questão de palavras, e sim de ação. É atividade."
8. “A NATUREZA MELHOR DA CRIANÇA DEVE SER
ENCORAJADA O MAIS CEDO POSSÍVEL A COMBATER A
FORÇA PREPOTENTE DO INSTINTO ANIMAL”
Inspiração na natureza
A criança, na visão de Pestalozzi, se desenvolve de
dentro para fora - idéia oposta à concepção de que a
função do ensino é preenchê-la de informação.
Para o pensador suíço, um dos cuidados principais do
professor deveria ser respeitar os estágios de
desenvolvimento pelos quais a criança passa.
Dar atenção à sua evolução, às suas aptidões e
necessidades, de acordo com as diferentes idades, era,
para Pestalozzi, parte de uma missão maior do
educador, a de saber ler e imitar a natureza.
9. É POSSÍVEL CONSEGUIR DISCIPLINA COM
AFETO?
Dom Bosco, o fundador dos salesianos, dizia
que não basta aos jovens que sejam amados,
eles precisam sentir que são amados.
Ele tinha o desafio de cuidar de crianças cuja
rebeldia fazia com que não fossem aceitas em
escola alguma. E, aos poucos, ele ia
conquistando uma a uma.
10. ADQUIRIR CONTROLE SOBRE AS REAÇÕES
EMOCIONAIS
“Costuma-se asseverar que a distinção entre o
homem e o animal é a inteligência, com o que
ousamos discordar, com todo respeito aos
conhecimentos tradicionais. Grande parte dos
homens, detentores da capacidade de pensar com
continuidade e de decidir sobre suas ações, estão
agindo à semelhança ou pior que os irracionais,
em plena ausência de ética, na quase total
incapacidade de escolha”.
Ermance Dufaux
11. CONHECER SENTIMENTOS
Sentimento é a disposição afetiva do ser em
relação a coisas de ordem moral ou intelectual.
Essa "disposição afetiva" é muito importante, pois
compete à educação moral despertar essa
disposição em cada ser, e isso a partir da infância.
Se colocarmos a palavra "sentimento" no plural,
ampliamos seu entendimento, pois então teremos
o conjunto das qualidades morais do indivíduo.
12. BONDADE POTENCIAL
O educando deve trabalhar os sentimentos para:
estar ligado ao ambiente em que vive;
elaborar conceitos éticos;
incorporá-los ao patrimônio psíquico; e
realizar a aquisição do senso moral.
13. PARA QUE ESSA EDUCAÇÃO DOS SENTIMENTOS
SE REALIZE DEPENDEMOS:
do ambiente em que vivemos (natural e social);
das influências que recebemos (do meio, dos
outros, da sociedade);
das prioridades escolhidas (uso da liberdade); e
do esforço de nos auto-educarmos (querer, saber,
poder).
14. As qualidades morais podem ser listadas como
sendo: paciência, humildade, benevolência,
fraternidade, honestidade, solidariedade,
tolerância, operosidade, ou seja, o conjunto
das virtudes que fazem o homem moral.
16. EDUCAÇÃO INTEGRAL
Os valores morais e espirituais, de ordem
superior, devem orientar os valores físicos e
intelectuais, mas todos necessitam ser
trabalhados em conjunto, pois fazem parte de
um mesmo sistema, que é a educação.
17. CAMINHOS PARA A EDUCAÇÃO DO AFETO.
- Conhecer os sentimentos.
- Adquirir o controle sobre as reações emocionais.
- Saber conviver harmoniosamente com os
sentimentos maus.
- Saber revelar seus sentimentos com assertividade.
- Exercitar a sensibilidade.
- Expressar o afeto na convivência.
18. A SOLUÇÃO ESTÁ NO AFETO...
"O computador nunca substituirá o professor. Por
mais evoluída que seja a máquina, por mais
que a robótica profetize evoluções fantásticas,
há um dado que não pode ser desconsiderado:
a máquina reflete e não é capaz de dar afeto,
de passar emoção, de vibrar com a conquista
de cada aluno. Isso é um privilégio humano.“
Gabriel Chalita
19. O GRANDE PILAR DA EDUCAÇÃO É, SEM
DÚVIDA, A HABILIDADE EMOCIONAL.
Não é possível desenvolver a habilidade cognitiva e a
social sem que a emoção seja trabalhada. Trabalhar
emoção requer paciência; trata-se de um processo
continuado porque as coisas não mudam de uma hora
para outra.
É diferente de uma simples memorização, em que o
aluno é obrigado a estudar determinado assunto para a
prova, decora e o problema está resolvido. [...]
A emoção trabalha com a libertação da pessoa.
A emoção é a busca do foco interior e exterior, de uma
relação do ser humano com ele mesmo e com o outro
[...] Chalita (2001, pp.232-233),
20. Para ser grande, sê inteiro: nada teu exagera
ou exclui.
Sê todo em cada coisa. Põe quanto és no
mínimos que fazes.
Assim em cada lago a lua toda brilha, porque
alta vive.”· Fernando Pessoa
