Teoría, estrategias y técnicas de evaluación.

1. PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA Y CIENCIA
DIRIGIDO A DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
DESDE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
"Yo hago lo imposible, porque lo posible lo hace cualquiera." — Pablo Picasso
CIAC N° 2
Cajamarca, 03 de noviembre de 2012
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CAJAMARCA
Facultad de
Educación

2. GENERALIDADES
• Proceso de análisis, reflexión e investigación de la práctica
pedagógica que permite al docente construir estrategias y a
los estudiantes reflexionar sobre su aprendizaje.
• Evaluar el aprendizaje es también un proceso de interacción
realizado por el docente, que mediante instrumentos recoge
y analiza la información sobre los cambios que se evidencia
en el educando, para valorar y tomar decisiones pertinentes,
siendo una parte inseparable del proceso educativo.
• La evaluación genera un calificativo descriptivo y cualitativo
de acuerdo a los indicadores programados, para lo cual
utiliza técnicas e instrumentos.
FUENTE: Directiva Nº 004-VMGP-2005, aprobada por R.M. Nº 0234-2005-ED

3. ¿Qué es la Evaluación de los Aprendizajes?
Es un proceso inherente a la enseñanza y al aprendizaje que
nos permite:
Aprendizaje Enseñanza
Acerca de:
Con la finalidad de:
Para mejorar:
Información relevante
LogrosPosibilidades
Reflexionar Valorar Tomar decisiones
AnalizarDescribirRecogerObservar Explicar
del
Necesidades
Educando

4. COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN
Para qué
evaluar
Fines y funciones
Qué evaluar Competencias, capacidades, actitudes
Quién evalúa Modalidades: Autoevaluación,
Interevaluación, Heteroevaluación
Cuándo evalúa Momentos o etapas:
Antes, durante y después
Cómo evaluar Técnicas e instrumentos

5. TIPOS DE EVALUACIÓN
Función Normativo Momento de aplicación Agentes
Sumativa Formativa Nomotética Ideográfica Inicial Procesal Final Autoeva
luación
Coevalua
ción
Heteroev
aluación
Valoració
n de
Aprend.
Terminad
os + -
Valoración de
procesos-
permanente
toma de
decisiones
continua y
acción
regulador E-A.
Normativa Criterial
Valoració
n de un
sujeto en
comprens
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to del
grupo
que
pertenece
Valora al
alumno
teniendo
en
cuenta
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sobre nivel
alumnos
Valoración
continua del
proceso o
desarrollo
del
aprendizaje
del alumno
enseñanza
del propios.
Terminado
el proceso
educativo
fin de ciclo
área
curricular,
unidad
didáctica.
Por su

6. INDICADORES
Y
CONDUCTAS
OBSERVABLES
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LAS
CAPACIDADES Y ACTITUDES
COMPETENCIAS
Capacidad
Capacidad
Capacidad
Capacidad
ITEMS /
REACTIVOS
Logros de
aprendizaje
relacionados con los
grandes propósitos
del área
Procesos
cognitivos o
motores
involucrados en la
competencia
Indicios o
señales que
hacen
observable el
aprendizaje
Tareas que se
ejecuta para
evidenciar el
aprendizaje

7. CREANDO UN INDICADOR
CAPACIDAD: Expresión y Comprensión Oral
 Narra con entonación adecuada y fluidez verbal las historias y relatos
juveniles, demostrando confianza en sí mismo.
CAPACIDAD: Comprensión de textos
 Lee con interés y de manera silenciosa historias y relatos juveniles,
desarrollando el hábito por la lectura.
CAPACIDAD: Producción de Textos
 Redacta con criterio lógico y corrección ortográfica resúmenes sobre
historias y relatos juveniles, fortaleciendo el orden en la tarea.
 Construye con originalidad y orden periódicos murales sobre historias y
relatos juveniles, fomentando la creatividad personal.
CAPACIDAD = Destreza + Condición +
Contenido + Actitud

8. Las capacidades específicas
dan origen a los indicadores
Indicadores
Conductas Señales Manifestaciones
Enunciados
que describen
Capacidad Actitud
respeto
Si el alumno a llegado a un
determinado nivel de Aprendizaje
que
Permiten verificar

9. CAPACIDADES – DESTREZAS OBJETIVOS VALORES - ACTITUDES
CAPACIDAD 1:
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
• Narración
• Entonación
VALOR 1: RESPETO
• Escucha con atención y respeto las
narraciones de sus compañeros.
CAPACIDAD 2:
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
• Lectura
• Análisis
• Síntesis
VALOR 2: RESPONSABILIDAD
• Elabora con responsabilidad las tareas
encomendadas por el profesor.
CAPACIDAD 3: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
• Redacción
• Construcción
VALOR 3: CREATIVIDAD
• Redacta con creatividad y originalidad los
resúmenes.

10. Precisiones sobre indicadores
1. Hacen observable las capacidades:
Capacidad Indicador
Identifica rectas paralelas y
perpendiculares en cuerpos
geométricos: prisma, cubo y cilindro, a
partir de sus propias observaciones en
su propio contexto
Designa cuerpos geométricos con letras y
señala los lados paralelos en los casos
correspondientes
Nombra las rectas perpendiculares en el
prisma y el cubo.
2. La evaluación de las actitudes se dan a través de conductas observables:
Actitud Conducta Observable
Muestra una actitud
responsable, crítica y reflexiva
por la armonía de las formas.
Cumple normas y consignas que se le encomienda.

11. 3. Una capacidad puede dar origen a más de un indicador. En este caso, se toma
como referencia los procesos cognitivos o motores que involucra la capacidad:
Capacidad
Procesos que
involucra la
capacidad
Indicador
Analiza el cuento
“El Caballero
Carmelo” a través
de imágenes
visuales.
Observa
• Opina sobre las imágenes presentadas.
• Secuencia imágenes de acuerdo al
argumento del cuento.
Identifica
hechos
• Escribe ideas principales, haciendo uso de
las imágenes presentadas.
Selecciona
información
• Elabora un mural con la información que
considere más importante.
Explica.
• Reconstruye la historia, graficando una
línea de tiempo con todas las imágenes
visuales..
Esta columna
solo es
referencial, no
es necesario que
vaya en los
diseños de
programación y
evaluación.

12. Tipos de actitudes en el currículo
VALORES DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
ACTITUDES
ANTE EL ÁREA
ACTITUDES
REFERIDAS A
LAS NORMAS
Relacionadas con la
voluntad para aprender y
vencer las dificultades.
Por ellas nos superamos
cada vez más. Influyen
directamente en el
desarrollo de las
capacidades
Relacionadas con el
cumplimiento de las
normas de convivencia,
mejorar nuestras
relaciones con los demás
(etc.) Se vinculan con los
afectos, la cortesía, la
honradez.

13. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

14. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Las TECNICAS y los INSTRUMENTOS constituyen
la parte medular para medir las capacidades de
nuestros estudiantes.
TÉCNICAS
• Son de tres clases:
– Técnicas No formales
– Técnicas Semiformales
– Técnicas Formales
Procedimientos y actividades realizadas por los alumnos y el
maestro con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los
aprendizajes.

15. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
NO FORMALES SEMI FORMALES FORMALES
• OBSERVACIÓN
ESPONTÁNEA
• DIÁLOGOS
•PREGUNTAS DE
EXPLORACIÓN
• EJERCICIOS Y
PRÁCTICAS EN CLASE
• TAREAS FUERA DE
CLASE
• DEBATES
•OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA
• PRUEBAS ESCRITAS
•PRUEBASORALES
•EJERCICIOS PRÁCTICOS
•PRUEBAS DE EJECUCIÓN
•SOCIOMETRÍA
• ESQUEMAS

16. LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
• Constituyen el soporte físico para
recoger información deseada.
• Provoca o estimula reflexionar sobre
los procesos de enseñanza –
aprendizaje.
• Contiene un conjunto estructurado de
ítems o reactivos, los que posibilitan
la obtención de la información
deseada.

17. Observa:
Organizador Capacidades Conocimientos Actitudes
Geometría y
Medición
Identifica figuras geométricas
por sus características y
elementos principales que lo
conforman.
Figuras geométricas:
• características,
• elementos.
Muestra una actitud
responsable, crítica y
reflexiva.
Indicadores de logro Técnica Instrumento Ítems /
Reactivos
Señala figuras geométricas de acuerdo a sus
propias características.
Análisis
de
Trabajo
Ficha de
aplicación
7
Nombra los elementos de las figuras
geométricas según sus formas.
Muestra una actitud responsable, crítica y
reflexiva durante el desarrollo de la actividad. Observ.
Sistem.
Ficha de
metacognición
Escala de
actitud
4
Fuente: Sesión de Aprendizaje. – Participante Prog. Esp.

18. FICHA DE APLICACIÓN.
4º GRADO “A”
NOMBRES Y APELLIDOS: _________________________________________________________
NOMBRE DEL PADRE O APODERADO: ______________________________________________
FIRMA: __________________________________ FECHA: ______________
INDICADORES DE LOGRO:
 Reconoce figuras geométricas de acuerdo a sus propias características.
 Identifica los elementos de las figuras geométricas según sus formas.
INDICACIONES:
A continuación encontrarás un grupo de cuatro actividades, lee cuidadosamente y ejecuta
según el caso:

19. 1. Completa la tabla escribiendo en los casilleros vacíos la palabra si o no según
corresponda a las características indicadas.
Mi nombre es
Mis
características
son
RECTÁNGULO CUADRADO TRIÁNGULO
Tengo cuatro lados
Tengo tres lados
Tengo cuatro ángulos
Tengo tres vértices
Todos mis lados tienen
el mismo tamaño
Mis lados son iguales
dos a dos
No siempre todos mis
lados tienen el mismo
tamaño.

20. 2. Pinta la figura que dice tengo cuatro lados. Si comparo los lados que están juntos
veo que no tienen el mismo tamaño, en cambio los que están uno frente al otro si
tienen el mismo tamaño. Escribe su nombre.
3. En el siguiente cuadro de doble entrada, observa cada una de las figuras y
completa la información solicitada:
Figura
N° de lados
N° de vértices
N° de ángulos

23. LA EVALUACION SE REALIZA POR
INDICADORES

24. CRITERIOS DE EVALUACION EN LAS AREAS
CURRICULARES (CAPACIDADES Y/U ORGANIZADORES DEL AREA)
MATEMATICA
Razonamiento y demostración
Comunicación matemática
Resolución de problemas
Actitudes ante el área
COMUNICACION
Expresión y comprensión oral
Comprensión de textos
Producción de textos
Actitudes ante el área
INGLES
Expresión y comprensión oral
Comprensión de textos
Producción de textos
Actitudes ante el área

25. ARTE
Expresión Artística
Apreciación Artística
Actitudes ante el área
EDUCACION FISICA
Comprensión y desarrollo de la
corporeidad y la salud
Dominio corporal y expresión creativa
Convivencia e interacción socio motriz
Actitudes ante el área
EDUCACION RELIGIOSA Comprensión doctrinal cristiana
Discernimiento de fe
Actitudes ante el área
CIENCIA Y AMBIENTE Comprensión de información
Indagación y experimentación
Actitudes ante el área
EDUCACION PARA EL
TRABAJO
Gestión de procesos
Ejecución de procesos
Comprensión y aplicación de tecnologías
Actitudes ante el área

26. EJEMPLO DE INDICADORES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES
 Discrimina las causas y consecuencias de las
migraciones en el Perú elaborando un cuadro comparativo.
 Interpreta cuadros estadísticos sobre las migraciones en
el Perú, escribiendo un texto breve.
MANEJO DE
INFORMACIÓN
ACTITUDES ANTE
EL ÁREA
 Se esfuerza en el trabajo.
 Consulta permanentemente.
 Aprende de los errores.
 Interviene frecuentemente.
 Cumple con las tareas.
Son las manifestaciones que evidencian el
aprendizaje de los estudiantes.

27. EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS
Identifica
Identifica alimentos nutritivos
de la comunidad, haciendo
una lista.
Haz una lista de alimentos nutritivos
que se consume en la comunidad.
Discrimina
Discrimina elementos
geométricos básicos,
haciendo representaciones.
Dibuja un cuadrado y un círculo y
luego colorea el perímetro de ambas
figuras.
Organiza
Organiza datos estadísticos
elaborando tablas de
frecuencias.
Construye una tabla de frecuencias
con los calificativos de los estudiantes
de 5to grado que aparecen en la lista
siguiente.
Infiere
Infiere los factores de riesgo
de la comunidad ante posibles
desastres naturales, haciendo
una lista.
Lee el siguiente artículo sobre las
condiciones habitacionales y
urbanísticas de la comunidad y luego
has una lista de los factores ante
riesgo ante un posible terremoto

28. INDICADORES DEL COMPORTAMIENTO
• Llega a la hora indicada.
• Cuida el patrimonio institucional
• Respeta la propiedad ajena
• Ayuda a sus compañeros
• Respeta a sus docentes
• Emplea vocabulario adecuado
• Respeta el orden
• Respeta las diferencias
• Permanece en la institución educativa
• Demuestra aseo personal

29. PRECISIONES SOBRE LA MATRIZ DE EVALUACIÓN
1. Se elabora por unidad didáctica.
2. Se elabora para cada capacidad de área.
3. Se construye a partir de los indicadores
planteados en la unidad didáctica.
4. A los indicadores formulados en la unidad
didáctica se le agrega pesos, puntajes y
número de ítemes, y se completa matriz.

30. INDICADORES
PESO PTJE ITEMES
Expresa sus ideas con voz audible y entonación
adecuada
20 % 04 02
Utiliza mímica según la naturaleza del mensaje 20 % 04 01
Escucha sin interrumpir a los demás 20 % 04 02
Interpreta los mensajes dando respuestas
adecuadas
20 % 04 01
Infiere el significado de los recursos no verbales 20 % 04 02
TOTAL 100 % 20 06
Ejemplo de matriz de evaluación
Expresión y comprensión oral

31. INDICADORES PESO PTJE ITEMES
Identifica el tipo de texto y su estructura
(inicio, desarrollo, desenlace), mediante
un esquema.
30 % 06 02
Discrimina las secuencias principales
haciendo líneas de tiempo.
30 % 06 02
Infiere la enseñanza del texto, escribiendo
moralejas.
20 % 04 02
Enjuicia el comportamiento de los personajes
emitiendo opiniones personales.
20 % 04 02
TOTAL 100 % 20 08
Comprensión de textos

32. TECNICAS DE EVALUACIÓN
SON PROCEDIMIENTO QUE NOS PERMITEN PERCIBIR O CAPTAR
LAS CONDUCTAS, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES SENTIMIENTOS
Y LOGROS QUE EXTERIORIZAN LOS EDUCANDOS
CLASIFICACIÓN
OBSERVACIÓN EXAMENES ORALES EXAMENES
ESCRITOS
EXAMENES DE
EJECUCION Y
PRACTICAS
CALIFICADAS

33. CLASES DE TECNICAS
OBSERVACION OBSERVACION ESPONTANEA
OBSERVACION SISTEMATICA
EXAMENES Y
SITUACIONES
ORALES
PRUEBAS ORALES
INTERVENCIONES ORALES
DIALOGO
EXPOSICION
ENTREVISTA
EXAMENES Y
TRABAJOS
ESCRITOS
EXAMENES ESCRITOS
REVISION DEL CUADERNO
LOS TRABAJOS DE INVESTIGACION
RESOLUCION DE PROBLEMAS
EXAMENES DE
EJECUCION Y
PRACTICAS
CALIFICADAS
RESOLUCION DE PROBLEMAS
PRACTICAS DE TALLER CALIFICADAS
PRUEBAS DE DEMOSTRACION DE HABILIDADES

34. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
SON MATERIALES FÍSICOS QUE
PERMITEN RECOGER O REGISTRAR
INFORMACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES.
DEBEN ELABORARSE EN
FUNCIÓN DEL INDICADOR
QUE ESPERA REGISTRAR
EXISTEN INSTRUMENTOS PARA RECOGER
INFORMACION SOBRE EL APRENDIZAJE DE:
CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y DESTREZAS
MOTRICES
ACTITUDES

35. INSTRUMENTOS
CONOCIMIENTOS PRUEBA OBJETIVA
PRUEBA DE CUESTIONARIO
GUIAS DE ENTREVISTA
FICHAS DE AUTOEVALUACION
HABILIDAES Y
DESTREZAS
MOTRICES
CUADRO DE COTEJO
CUADRO DE PROGRESION
FICHA DE PRUEBA DE EJECUCION
ACTITUDES REGISTROS DE RASGOS
ANECDOTARIO
FICHAS DE AUTOEVALUACION
FICHAS DE COEVALUACIÓN
FICHAS DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

36. REGISTROS DE EVALUACIÓN
SON DOCUMENTOS EN LOS CUALES SE REGISTRA LOS
RESULTADOS DE LA TABULACIÓN Y PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN RECOGIDA.
REGISTROS DE
ASISTENCIA
REGISTRO
OFICIAL
REGISTROS
AUXILIARES
DE LA PRACTICA DE
TALLER
DE COMPORTAMIENTO DE LA TECNOLOGIA
(CONCEPTUAL)

37. INFORMES
SON DOCUMENTOS EN LOS CUALES SE INFORMA LOS
RESULTADOS DE LA EVALUACION Y LA TOMA DE
DECISIONES A LOS PADRES, ALUMNOS Y AL ORGANO
INMEDIATO SUPERIOR.
INFORME TECNICO
PEDAGOGICO
LIBRETA DE
NOTAS
INFORMES DE INCIDENCIAS /
RENDIMIENTOS ESPECIFICOS U
OTROS.

38. ESCALAS DE CALIFICACIÓN
SON UN CONJUNTO DE CATEGORIAS JERARQUIZADAS QUE
PERMITEN CUALIFICAR EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
ESCALA
VIGESIMAL
LITERALES
DIFERENCIAL SEMANTICO ALFABETICAS
EXCELENTE
BUENO
REGULAR
MALO
AD NIVEL NOTABLE EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
A NIVEL SUFICIENTE EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
B EN PROCESO DE LOGRO DEL APRENDIZAJE
C SERIAS DIFICULTADES EN SU PROCESO DE
APRENDIZAJE
GRAFICA

39. VIGESIMAL LITERAL SEMANTICO
LITERAL
ALFABETICO
GRAFICA
17 A 20 EXCELENTE AD
13 A 16 BUENO A
11 A 12 REGULAR B
10 A
MENOS
DEFICIENTE O
EN INICIO C
EQUIVALENCIAS DE LAS ESCALAS DE CALIFICACIÓN

40. • TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
1. Registro de la Observación:
Observación sistemática: Lista de cotejo,
Escala de Valoración.

41. • CI:Expresión Oral – Exposiciones.
Lectura Oral - Lecturas diversas.
Nº Apellidos
Nombres
CRITERIOS
Tono de Voz – Postura- Pronunciación- Pausa
en Signos Gráficos...

42. 2.-Pruebas Escritas:
-Objetivas: Opción múltiple, apareamiento,
verdadero – falso y completamiento.

43. • Evaluación de Personal Social
6° Grado
Identidad Geográfica:
1.- Lee y luego completa ( 5 p.)
1.- __________________________ relación existente entre el medio natural,
sus recursos y la población.
2.- Según Antonio Brack , el àrea geogràfica que se caracteriza por presentar
condiciones bastante homogéneas es___________________ debiéndose al
clima, hidrologìa , _________________ y ______________
3.- ¿ Qué diferencia existe entre la selva alta y la selva baja ?
S.A. S.B.
a.- ___________________ a.- _________________
b.- ___________________ b.- _________________

44. 2.- Según las características geográficas (relieve) de cada región, aparea
colocando el número en el espacio respectivo ( 6 p.)
- ____, Se caracteriza por tener aguas
cálidas y tiene abundante fauna. 1. Costa
2. Mar Tropical
3. Mar Frìo
. 4. Puna y altos ande
5. Serranía esteparia
6. Páramo
-_______ Presencia de valles, pampas,
estribaciones andinas y depresiones.
____ Se caracteriza por tener
aguas frìas debido a la corriente
peruana.
___ Elevaciones montañosas,
con precipicios; valles
interandinos fértiles. Entre otros...

45. 3.-Análisis de contenidos: Cuadernos , Guías ,
Fichas, Trabajos en equipo...
• Ficha: Donde colocan el nombre de los
continentes y océanos . Pintan.

46. • Guía de observación:
Introducción, Instrucciones y trabajo:
graficar, completar, explicar y concluir.

47. • Trabajos en Equipo: Papelógrafos -
Esquemas...

48. • Guías autoinstructivas:
Formato:
Ejemplo-Gráfico
Contenido temático.
Ejercicios tipo.
Ejercitación.