2. OBJECTIUS DE LA SESSIÓ 7:
Planificació i organització
29 octubre 2013
■ Presentar el seminari com a eina de suport, formació entre iguals i reflexió sobre la
pràctica.
■ Descriure els punts forts i les dificultats detectades en l’aplicació del projecte.
■ Definir estratègies per resoldre les dificultats.
■ Valorar els desajustos en el pla d’actuacions inicial.
■ Identificar canals comunicatius dins i fora del centre.
■ Analitzar una activitat AICLE des del punt de vista d’aplicació a l’aula.
.
2
3. CONTINGUT DEL SEMINARI:
■3
sessions presencials + treball en centre.
■ Certificació de 30h (9h presencials).
■ Espai col·laboratiu en línia: Sites del seminari.
■ Objectiu general: Acompanyament per a la gestió d’aula i
administrativa. Dinamització i difusió de pràctiques
efectives. Intercanvi d’estratègies i recursos.
■ Contingut de les sessions:
Sessió 7: Planificació i organització. Centre / aula.
Sessió 8: Metodologia i recursos.
Sessió 9: Avaluació, difusió i impacte.
3
4. CALENDARI DEL SEMINARI:
■ SESSIÓ 7: Dimarts 29 d’octubre de 2013 de 17 a 20 h
■ SESSIÓ 8: Dimarts 14 de gener de 2014 de 17 a 20 h
■ SESSIÓ 9: Dimarts 1 d’abril de 2014 de 17 a 20 h
https://sites.google.com/a/xtec.cat/seminaripilebll/
4
5. Què recordem del curs passat?
(activació de coneixements previs)
OBJECTIUS I PLANIFICACIÓ
D’ESTRATÈGIES.
ASPECTES METODOLÒGICS I
ACTIVITATS DE REFERÈNCIA.
AVALUACIÓ I SEGUIMENT
DELS RESULTATS.
CONSOLIDACIÓ DE PROCESSOS I
TRANSFERÈNCIA D’ACTUACIONS.
ÚS DE RECURSOS I EINES
DIDÀCTIQUES ESPECÍFIQUES.
DIFUSIÓ I IMPLICACIÓ DE LA
COMUNITAT EDUCATIVA.
5
6. PRESENTACIÓ DELS PARTICIPANTS
● Nom assistents i centre, localitat.
● Matèries implicades i nivells.
● 2 – 3 adjectius que caracteritzin l’estat de la qüestió.
6
7. REFLEXIÓ: EL CICLE DE LA MILLORA
(Cicle de Deming PDCA/PDSA)
*
* http://www.sigeiconsulting.com/servicios/formacion/Cicle%20Qualitat/M1/
*
* http://www.francescribalta.cat/joomla/index.php?option=com_content&view=article&id=384&Itemid=109
7
8. ACTIVITAT DE DINAMITZACIÓ I REFLEXIÓ DEL PROJECTE:
FORTALESES / DEBILITATS
ografies: http://modernservantleader.com/servant-leadership/strengthen-your-leaders-weakness/http://timemanagementninja.com/2011/01/the-danger-of-your-weakness/
8
9. Contextualització i justificació: Ofensiva de país a
favor de l’èxit escolar
Objectius de Govern 2013-2016
Indicador de qualitat:
Millorar la competència lingüística i comunicativa de l’alumnat a
partir d’un model d’ensenyament plurilingüe propi del sistema
educatiu a Catalunya, amb l’assoliment dels objectius europeus.
Objectius europeus 2020
Com a mínim el 50% dels joves de 15 anys hauran de ser
capaços de mantenir una conversa simple (nivell d’ “usuari
independent B1” del Marc Europeu Comú de Referència per a les
Llengües) en la primera llengua estrangera (en relació amb
l’actual 42%);
Com a mínim el 75% de l’alumnat del primer cicle d’educació
secundària, hauria d’estar aprenent almenys dues llengües
estrangeres (respecte del 61% actual).
9
10. Nivells del Marc europeu comú de referència per a les
llengües a l’ensenyament obligatori: Indicador de Govern
(2012-18)
1a. LLENGUA
ESTRANG
2a. LENGUA
ESTRANG
ALTRES
LLENGÜES
CATALÀ
CASTELLÀ
Comprensió
oral
(entendre)
B2
B2
A2 – B1
A1 – A2
A1 – B2
Comprensió
escrita
(llegir)
B2
B2
A2 – B1
A1 – A2
A1 – B2
Expressió
oral (parlar)
B2
B2
A2 – B1
A1 – A2
A1 – B2
Expressió
escrita
(escriure)
B2
B2
A2 – B1
A1 – A2
A1 – B2
Nivells a assolir al final de l’ESO l’any 2018: Indicador de qualitat educativa
(Pla per a la reducció del fracàs escolar a Catalunya 2012-2018)
10
11. Accions de difusió i generalització
del marc teòric pel Plurilingüisme a Catalunya
Presentació general: Fonamentació i
Marc teòric pel Plurilingüisme (Olga Esteve,UPF)
Conferències i Tallers temàtics als territoris
Materials d’integració curricular i llengua estrangera
PILE
Suport recíproc i ensenyament en xarxa
Cal un treball compartit de
docents, centres, administració i famílies
11
12. ACTIVITAT DE DINAMITZACIÓ I REFLEXIÓ D’AULA:
TREBALL PER GRUPS
1. Què és el que vull que els meus alumnes sàpiguen i què seran
capaços de fer en finalitzar la unitat de treball?
2. Com demostraran els alumnes el que han après i com ho aplicaran?
3. Com intervindré amb els alumnes que presenten dificultats i amb els
que presenten un nivell alt d’aprenentatge?
Virginia Jiménez, escola Can Coll de
Torrelles de Llobregat
12
13. TASCA A FER:
1. Transmetre al centre el contingut de la
sessió.
2. Revisió dels objectius, el pla d’acció i els
indicadors d’avaluació del projecte (un full).
Punt de partida de les visites als centres.
13
Fotografia:http://www.pallarscomunicacio.com/invertirencomunicacio/
14. Treball virtual: PRIMERA
Tasca:
Identificar i aplicar una estratègia de difusió, cohesió i creació de clima de
centre per a garantir la consolidació i sostenibilitat del projecte.
Cal lliurar un escrit indicant quina estratègia s’ha fet servir (dates, espais,
circuits comunicatius, implicació de l’equip directiu).
Cal incloure una reflexió personal i observacions sobre l’impacte de
l’activitat per a implicar la resta del claustre en actuacions participatives del
projecte PILE.
Activitat a distància:
Una vegada recollides totes les propostes dels diferents centres, es penjaran a
l’espai virtual del curs, i caldrà:
Consultar les propostes dels companys d’altres centres (fins i tot d’altres
territoris).
Ampliar les activitats de transferència, difusió i cohesió de l’equip didàctic,
amb al menys dues estratègies alienes escollides entre les dels companys.
Cal lliurar al formador un breu comentari amb les dades de les dues
noves estratègies aplicades (dates, espais, circuits comunicatius, implicació
14
de l’equip directiu).
15. THINK DIFFERENTLY,
LEARN HOW TO
IMPROVE AND WALK
TOWARDS SUCCESS.
W. Edwards Deming
15
http://alexisgrant.com/2012/10/31/what-would-your-life-be-like-if-you-started-thinking-differently/
