1. Aspectos Innatismo Constructivis Interaccionism Teoría de la
mo o mente
Los seres El El lenguaje No es una
Principa humanos están lenguaje se teoría de
les genéticamente es adquiere adquisició
Supuest dotados de un posterior en la n,
os dispositivo LAD al interacció propiame
(Languageadqui desarroll n social, a nte dicha,
sitiondevice) que o del través de pero
les permite conocim la explica
adquirir y iento. El interacció cómo el
desarrollar una compon n el niño lenguaje
lengua. ente mentaliza se
Noam A. innato el desarrolla
Chomsky es lenguaje. a partir
cognitiv Esta teoría de la
o y no tiene tres capacida
está enfoques: d del
asociad Interaccio individuo
o a la nismo para
adquisici cognitivo. atribuir
ón del Vigotzky estados
lenguaje Fletcher y mentales
sino al MacWhinn a sí mismo
desarroll ey. y a los
o del Modelo de otros.
pensami Procesami David
ento. ento de la Premack
Jean informació y Guy
Piaget n. Woodruff.
ElionorOch
s.
Interaccio
nimso
social
Papel El niño juega un El papel Interaccio El niño
del niño papel activo en activo nismo dispone

2. en la el del niño cognitivo: de un
adquisi procesamiento en el El niño conocimi
ción interno del proceso interactúa ento de sí
lenguaje más no de con la mismo y
dentro de la adquisici sociedad tiene la
dinámica social, ón del por esta capacida
en la medida en lenguaje razón tiene d de
que no es se un papel compren
posible explicar manifiest activo. der y
la adquisición a en la Procesami predecir
del lenguaje con elabora ento de la las
la calidad del ción y informació conducta
estímulo recibido compro n: El niño s de los
que, por lo bación es un demás,
general, resulta de procesado por tanto
fragmentario, hipótesis r de input. cumple
limitado y fugaz, acerca Interaccio un papel
en relación con del nismo activo en
la capacidad sistema social: el este
del niño para lingüístic niño proceso.
crear oraciones o. El procesa el
infinitas, incluso compon lenguaje
aquellas que no ente de
haya escuchado social no manera
antes. es por sí activa y
mismo especializ
un ada
element
o que
desenca
dene
proceso
s
cognitiv
os, logra
serlo, en
la
medida
en que
sea

3. percibo
y
procesa
do. El
niño no
aprende
las
palabras
porque
los
adultos
las
dicen,
sino
porque
son
significat
ivas
para él.
Concep Competencia: El Asimilaci Interaccio Creencia:
tos sistema de reglas ón: nismo estado
básicos interiorizado por relación cognitivo: mental
los hablantes y cognitiv Zona de que
que constituye su a que Desarrollo permite la
saber lingüístico, establec Próximo predicció
gracias al cual e el niño explica n del
son capaces de con las cómo el comporta
pronunciar o de situacion niño miento.
comprender un es intenta Falsa
número infinito nuevas. aproximars creencia:
de oraciones. Acomod e al la
Actuación: Es la ación: modelo atribución
manifestación modifica lingüístico de
de la ción de de los creencias
competencia de las adultos en a los
los hablantes en estructur las demás de
sus múltiples as interaccio la misma
actos de habla cognitiv nes cara a manera
Principios: as a cara que lo

4. conocimiento de razón de (habla hacemos
la gramática las exterior), y con
universal. tareas luego nosotros
Parámetros: que internaliza mismos.
conocimiento de demand las reglas
la gramática a el del
particular. medio. funcionam
Adapta iento de la
ción: re- lengua
estructur (habla
ación interior)
cognitiv gracias al
a andamiaje
realizad o
a estructura
mediant que le
e la provee el
acomod modelo
ación y adulto. El
la habla
asimilaci egocéntric
ón a
Esquem (monólog
a: tipo o verbal)
de es
organiza mediador
ción a entre el
cognitiv habla
a en la exterior y
mente el habla
del niño. interior.
Etapas Procesami
del ento de la
desarroll Informació
o n:
cognitiv Competio
o: la nModel es
evolució un modelo
n de la que
inteligen asocia los

5. cia va conceptos
de la del
mano procesami
con la ento serial
evolució y en
n paralelo
biológic para
a, lo construir
cual una
supone explicació
la n
aparició conexionis
n de ta de la
etapas adquisició
progresi n.
va Interaccio
diferenci nismo
adas por social: las
el tipo realidades
de socio-
esquem culturales
as. como las
creencias,
el
contexto y
las
jerarquías
sociales,
determina
n la
adquisició
n y el
desarrollo
del
lenguaje.
Estructu El lenguaje tiene El Interaccio Las
ra y una estructura o lenguaje nismo estructura
función gramática no es cognitivo: s
de la innata activada una El lenguaje gramatic

6. lengua por el entorno facultad es un ales sirven
pero que es separad instrument al
independiente a del o de individuo
del uso. El LAD pensami comunica para
provee al niño ento, ción, un formar su
del sino una modelo lenguaje.
conocimiento de las que se La ToM
que contiene habilida adquiere sirve al
principios des que socialment individuo
universales del resultan e para
lenguaje, es de la Procesami reconoce
decir, comunes a madura ento de la r las
todas las lenguas ción Informació intencion
(Gramática cognitiv n: Input de es de su
Universal), y a la a. informació interlocut
vez le permite Configur n or y dar
conocer los ada lingüística un sentido
parámetros de la como Interaccio correcto
gramática esquem nismo a las
particular o a social: las oraciones
lengua materna. mental. construcci que
ones emite.
gramatical -
es se ligan
a normas,
preferenci
as y
expectativ
as
sociales.
Metodo Método de Método Método Método
logía estudio de caso. de clínico a clínico,
Con el análisis de estudio partir de método
la adquisición en de caso, las experime
un individuo se de tipo interaccio ntal,
puede predecir longitudi nes método
el mecanismo en nal o sociales el etnográfi
los demás puesto transvers niño es un co.
que es el LAD es al que interlocuto

7. universal permita r válido
observar que
etapas participa
de de la
desarroll dinámica
o. comunicat
iva
Compet Se centra en la La La Interesa la
encia y competencia compet competen actuació
actuaci lingüística encia no cia y la n
ón es actuación lingüística
estricta son en la
mente interdepen medida
lingüístic dientes. que en las
a sino relaciones
de sociales
naturale ponen de
za manifiesto
cognitiv las
a creencias
.
Univers El conocimiento Las Se La
ales y innato (LAD) es estructur reconoce capacida
particul universal, y la as una d para
ares competencia cognitiv estructura elaborar
lingüística es as cognitiva una
particular en innatas innata que “teoría”
relación con la son se sobre los
lengua materna universal desarrolla estados
es, el desde la mentales
desarroll interacció para
o del n social explicar y
conocim que predecir
iento es depende las
individu del propias
al entorno acciones
particular y las de
demás es
universal.

8. El sistema
de
creencias
y deseos
es
particular.
Natural El lenguaje tiene El El La ToM se
eza y una base, conocim pensamie basa en
Experie esencialmente, iento nto y el capacida
ncia biológica tiene lenguaje des
(Nature Nature una se cognitivas
/Nurtur base desarrollan y se
e cognitiv a partir de actualiza
a. una en la
Nature estructura experienc
innata y ia
de la Nurture/n
experienci urture
a social.
Nature/
nurture