Este documento discute la evaluación educativa en México. Señala que aunque la evaluación puede ayudar a mejorar la educación al explicar las situaciones actuales y establecer políticas, en la práctica enfrenta desafíos como la falta de consolidación de la metodología, resistencia de autoridades y que a menudo se usa para fines de control en lugar de desarrollo. También destaca tanto los beneficios potenciales como los riesgos de la evaluación para el sistema educativo mexicano.

1. ULISES ALEJANDRO DUARTE
VELAZQUEZ
UNIVIM
DIPLOMADO
«EVALUACIÓN EDUCATIVA»

2. La evaluación contribuye a la
modificación de una situación en pro
de mejorarla y por esa razón se creó
en 1989 la Comisión Nacional de
Evaluación (CONAEVA) y desde
entonces ha surgido más
instituciones o programas con el fin
de potenciar la calidad educativa en
México.
Pero en la actualidad la evaluación
en nuestro país es un proceso
incompleto debido a la falta de
consolidación de la metodología
prevista para realizar dicho proceso
valorativo y la falta de participación o
conocimiento aplicable de sus
actores.

3.  Mejorar el nivel educativo.  Aunque no han sido
 Para elaborar indicadores utilizados precisamente para
válidos sobre la situación mejorar, en veces ha sido
educativa en México. utilizados para obtener la
sumisión de las instituciones.
 Para explicar y describir
las situaciones educativas  Aunque dichos indicadores
que se viven en los tienden a ser subjetivos por
proceso educativos en la falta de equidad educativa.
México.  Aunque falta una cultura en
esta materia, puesto la
evaluación es vista como
una herramienta de castigo.

4. DIAGNOSTICAR, JUZGAR Y MEJORAR
 DIAGNOSTICAR. Tener las herramientas y metodologías
necesarias para elaborar los instrumentos necesarios de
evaluación de acorde a las realidades con las que se
enfrenta el evaluado.
 JUZGAR. Una buena difusión de los resultados y un buen
punto de equilibrio entre buenas intenciones y presión a los
actores conllevará a obtener buenos instrumentos y
herramientas de interpretación de resultados.
 MEJORAR. La evaluación debe contribuir de manera
determínate y significativa en la formación de los
involucrados, para que la evaluación sea vista no solo como
el proceso de rendición de cuentas, sino como una
estrategias de desarrollo de la educación.

5.  Toma de decisiones.  Para el diseño de políticas y
programas educativos
 Rendición de cuentas. eficaces.
 Distribución de  La evaluación es fundamental
para el control social e
incentivos. institucional.
 Participación social y  La evaluación se puede
elección. utilizar para premiar las
prácticas eficaces.
 Para establecer mecanismos
de control social directo sobre
la educación.

6.  Inadecuación en la difusión y el uso de la información. La
información es mal manejada como todas la escuelas están
«reprobadas», los niveles de educación no mejorar etc. Y está
información tiende a dejar mal paradas a las escuelas públicas.
 Saturación de información. La súper-abundancia de información
dificultad el análisis de la misma.
 Resistencia de autoridades y magisterio. El manejo autoritario
y arbitrario del poder característicos del sistema educativo
mexicano genera elevados niveles de recelo, aún entre quienes
cumplen responsablemente su tarea.
 Confusión entre indicadores y fenómenos. La evaluación
puede convertirse en un fetiche, una sustituto de las realidades
que se pretende conocer. Reducir la calidad educativa de una
escuela a sus resultados en una o dos asignaturas, por
importantes que sean, es a todas luces desacertado

7.  Sirve para el desarrollo de la  Administradamente hablando,
educación. se puede convertir en un
 Sirve para explicar la instrumento de presión y
situación educativa. represión.
 Ayuda a establecer políticas  Existe resistencia de
educativas. autoridades magisteriales.
 Ayuda a establecer  La información puede ser un
estrategias educativas de arma de dos filos.
acuerdo a situaciones  Las evaluaciones suelen ser
especificas. subjetivas por la inequidad de
 Es una herramienta para condiciones educativas.
mejorar el proceso de  Es vista como un proceso de
enseñanza-aprendizaje. aprobación.
POSITIVAS NEGATIVAS

8. Tamez Solís, Porfirio. (2002) «La
evaluación como factor de
cambio en la educación».
Cultura Estadística y Geográfica.
64-72
Martínez Rizo, Felipe y Blanco
Emilio «La evaluación educativa
en México: experiencias,
avances y desafíos».
Universidad Autónoma de
Aguascalientes; El Colegio de
México.
Evaluación Escolar (2011,
Diciembre 19), Enseñe a sus
estudiantes a evaluar escritura
(Online) Disponible:
http://www.evaluacion.edusanlui
s.com.ar/