1. Metodologia e
plano de aula
Os 3 (três)
momentos
didático-
pedagógicos na
área da surdez
AEE e Instrutor Surdo
Professores de Classe Surdez
Classe Comum
Intérprete Educacional LIBRAS
3 horas de duração

2. Metodologia / método
20 min
A Metodologia é o estudo dos métodos ou as etapas a
seguir num determinado processo.
•Analisar vários métodos.
•Captar as teorias de referência.
Metodologia •Verificar situações de ensino que levam em conta a escolha pelo bilinguismo.
•Apropriada à uma Educação Bilíngue.
•Engloba objetivos, conteúdos, teorias numa perspectiva de Educação Bilíngue.
Abordagem •Pressupostos teóricos acerca do bilinguismo e do biculturalismo.
•Caminho para atingir objetivos inseridos numa Educação Bilíngue.
• Engloba atributo visual, bilíngue e bicultural.
Método •Material de ensino adequado.
•Discussão sobre os procedimentos de ensino.
•Seleção de recursos, de materiais didáticos e de atividades pertinentes.
Técnica •Preparo do pano de aula .

3. 20 min Procedimentos /didática
A didática vem da Primeira necessidade:
Discussão entre os
expressão grega
elementos da ação
Τεχνή διδακτική didática sobre o
(techné didaktiké) planejamento ou plano de
que se pode traduzir aula.
como
Ver Entrevista com Instrutor
arte ou técnica de Surdo sobre planejamento
ensinar. [Filme M2U00512]
Se ocupa dos
métodos e técnicas
de ensino,
destinados a colocar
em prática as
diretrizes da de
determinada teoria
pedagógica.

4. Procedimentos /didática
20 min
Fluxo de criação de plano
INICIAR DESENVOLVER
REGISTRAR
Mobilização da curiosidade Definição das estratégias
Seleção e/ou construção
que atendam ao aluno
Identificação de temas de material adequado
Seleção das fontes a serem
Contato inicial com fontes Descrição de atividades
utilizadas
de informação sobre o Delimitação dos
assunto
momentos didáticos
Discussão do plano Elucidação do plano
Ver Depoimento com Professor AEE [Filme
M2U00520 – 21:15]

5. 20 min Momento didático em
LIBRAS
Momento Organização Estratégia de Profissionais
Didático Didática do Ensino e envolvidos
Pedagógico Espaço recursos
Momento em LIBRAS (L1) Uso de imagens e de Interações contínuas em AEE Sala de Recursos ou
referências que L1. Itinerância
Este momento ocorre colaborem com o Uso de recursos visuais
diariamente. aprendizado dos (projetos de slides, Instrutor Surdo
conteúdos. filmagem, internet) de
Mural de notícias, de dramatizações Professor de Classe
informes. (literatura, piada surda),
Painel de gravuras e de contextualização em Intérprete de LIBRAS
fotos sobre tema aula L1 deve ter > ênfase.
Não é momento Implica a manutenção Implica no estudo dos Implica que os
estanque. de espaço com mural, termos científicos do envolvidos pesquisem
maquetes, esquemas, conteúdo em L1 e L2. sobre os assuntos e que
Identificação, livros didáticos, DVD, Requer acolhida de haja a definição do
organização deste dicionários de consulta. pontos de vista, conteúdo curricular.
momento na sala de Itens regularmente liberdade de expressão Implica na identificação
aula comum, no AEE e substituídos e /ou dos alunos surdos. das habilidades e
em classes. contextualizados. necessidades
educacionais
específicas dos alunos.

6. Momento didático em LIBRAS
exemplos
10 min
 Contar a história
M2U00519 Filmagem da história
(re) contada por Instrutor em L1 e
uso de desenho animado.
M2U00516 Instrução antes da
 Atividade de explorar os
história. alimentos da história
M2U00509 Filmagem Atividade de
pausar a história .
 Desenvoltura do instrutor. Atividade da turma após assistir ao
instrutor contar a história. O instrutor
explora os alimentos que aparecem
na história.
Ver categoria refrigerante, diferença
vitamina e suco.
 Perguntar sobre a
história
M2U00517 Filmagem de perguntas
sobre a história e de vivência dos
alunos, depois de 05:45. Aproximado
início em 18:45 retoma, por exemplo,
categoria refrigerante.

7. 20 min Momento didático em
Língua Portuguesa
Momento Organização Estratégia de Profissionais
Didático Didática do Ensino e envolvidos
Pedagógico Espaço recursos
Momento em Língua Uso de recursos Interações contínuas em AEE Sala de Recursos ou
Portuguesa escrita (L2) imagéticos que L2 escrito. Itinerância
possibilitem abstrações Uso de ampla estratégia
Este momento ocorre de elementos da L2: dos usos da L2 de modo Instrutor Surdo
diariamente. Vocabulário pertinente a oferecer variadas
aos temas; situações discursivas Professor de Classe
Painel de situações visando o uso e a
contextualizadas. estrutura da L2. Intérprete de LIBRAS
Para a escrita:
-Do desenho à palavra - da palavra ao desenho;
- Da frase ao desenho - do desenho à frase;
- Do texto ao desenho - do desenho ao texto.
Para a leitura:
- Leitura de ícones, sinais, símbolos e signos linguísticos;
- Leitura visual de imagens;
- Leitura de texto escrito: texto - frases - palavras;
- Datilologia.
Não é momento Implica a manutenção Implica desenvolver a Implica que os
estanque. de espaço com mural, competência envolvidos pesquisem
esquemas, cartazes, gramatical, textual. sobre amplo acesso
Identificação, onde os alunos Recursos e estratégias textual [vários formatos]
organização deste observem flexões devem envolver a em L2 mediada pela L1.
momento na sala de verbais, uso de comparação entre L1 e
aula comum, no AEE e preposições, sufixos e L2 para gerar
em classes. prefixos. sequências linguísticas
Sempre pertinentes aos bem formadas em
temas trabalhados e ambas as línguas.
regularmente renovado

8. Momento didático em LP
exemplos
10 min
 Pesquisa de  Agrupar em
imagens e escrita categorias (fruta,
legumes, verdura)
M2U00514 Filmagem da seleção M2U00517Ao final, da escrita de
de alimentos saudáveis e não- palavras realizaram
saudáveis –O diferencial é que correspondência numérica nas
nesta continuidade há a inserção categorias.
de outras figuras (mais figuras
selecionadas, agora, pela
professora) e a pesquisa/busca
no mural já existente para saber
fazer a escrita das palavras  Formar frases
M2U00520 Atividade de
Depoimento da AEE sobre o construção de frases
trabalho com o Instrutor em L2. coletivamente e individualmente.
Correção coletiva.

9. 10 min – este tema será alvo outra data Momento didático de LIBRAS
Momento Organização Estratégia de Profissionais
Didático Didática do Ensino e envolvidos
Pedagógico Espaço recursos
Momento de LIBRAS Uso de recursos Estudo contínuo da AEE Sala de Recursos ou
midiáticos adquiridos LIBRAS. Itinerância fluente
Este momento ocorre para Escolas-piloto. Uso de
diariamente e em - DVD com referencias visuais, Instrutor Surdo
Oficinas. configurações de anotação em língua
mãos, fábulas e SignWriting, uso de Professor de Classe
literatura infantil em datilologia (alfabeto fluente
LIBRAS manual), parâmetros da
- Filmadora, projetor de LIBRAS e uso de Intérprete de LIBRAS
slides, telão. classificadores.
Possuem variados formatos e linguagens:
- Oficina em língua de sinais e uso de classificadores – com
incremento de imagens (fotos, internet, slides, câmera);
- Oficina dramatizada ou teatralizada com recursos cênicos
(teatro, filme, internet, câmera) com o uso da experiência
de vida do surdo;
- Oficina informatizada em língua de sinais (software livre,
tablet, notebook, internet) e outros meios de comunicação
gráfica com história em quadrinhos, desenhos, jogos e
representações.
Implica a manutenção Implica no estudo da Implica que os
Identificação, de acervo em vídeo LIBRAS e do uso de envolvidos pesquisem
organização deste com adaptação de classificadores. sobre a LIBRAS e a
momento na sala de histórias para LIBRAS, Requer acolhida de Cultura Surda.
recursos e em oficinas teatro Surdo, Piadas vídeo-aulas, animações Precisa ter
em classes. Surda. e histórias em sua conhecimento e
maioria produzidas pelos fluência
próprios instrutores ou na LIBRAS de forma
por outros surdos. vivencial.

10. 20 min Atividade de Observação
de aula
Vejamos trechos pequenos de
aula no tema Sistema Monetário.
Verifiquemos que os momentos
didáticos aparecem em LIBRAS e
Língua Portuguesa escrita.
 M2U00810 apresentando
cédulas e moedas/
trabalhando com dinheiro de
verdade
 M2U00811 situações-problema /
vivências pessoais com dinheiro
 M2U00813 recorte de produtos
de encarte / comparação de
valores / escrita de palavras
 M2U00814 produtos que eu
posso comprar / trabalho com
comparação dos objetos e
preços/ datilologia
 M2U00815 O mais barato / o
mais caro / cálculos somatório

11. Atividade de Experiência
10 min
Em Grupo, elaborem um planejamento unindo (ou não) o tema Alimentação
e Sistema Monetário listando recursos, estratégias e dando exemplos de
atividades em dois momentos didáticos-pedagógicos.
Momento didático em LIBRAS
Momento Organização Estratégia de Profissionais
Didático Didática do Ensino e envolvidos
Pedagógico Espaço recursos
Momento em LIBRAS Uso de de imagens e Interações contínuas Quais profissionais?
(L1) de referências que em L1. ____________________
colaborem com o Uso de recursos visuais
Este momento ocorre aprendizado dos de ensino tais como
diariamente. conteúdos (que atividades
(citar materiais preparar?): __________
básicos do espaço da
sala): ________________
Não é momento Implica a Implica no estudo dos Implica que os
estanque. manutenção de termos científicos do envolvidos pesquisem
espaço com conteúdo em L1 e L2. sobre (especifique as
Identificação, (dentro do tema, Requer acolhida de necessidades de
organização deste exemplifique objetivos expressão dos alunos pesquisa de cada
momento na sala de que combinem com o surdos (exemplifique envolvido): __________
aula comum, no AEE e material): ___________ estratégias para isso):
em classes. ______________________

12. Atividade de Experiência
10 min
Momento didático em Língua Portuguesa
Momento Organização Estratégia de Profissionais
Didático Didática do Ensino e envolvidos
Pedagógico Espaço recursos
Momento em Língua Uso de recursos Interações contínuas Quais profissionais?
Portuguesa escrita (L2) imagéticos que em L2. ____________________
possibilitem abstrações Oferecer variadas
de elementos da L2: situações discursivas
Este momento ocorre (citar materiais visando o uso e a
diariamente. básicos do espaço da estrutura da L2 (que
sala): ________________ atividades preparar?):
__________
Não é momento Implica a Implica desenvolver a Implica que os
estanque. manutenção de competência envolvidos pesquisem
espaço com gramatical, textual. sobre sobre amplo
Identificação, (dentro do tema, Recursos e estratégias acesso textual [vários
organização deste exemplifique objetivos devem envolver a formatos] em L2
momento na sala de que combinem com o comparação entre L1 (especifique as
aula comum, no AEE e material): ___________ e L2 para gerar necessidades de
em classes. (exemplifique pesquisa de cada
estratégias para isso): envolvido): __________
______________________

13. Agradecimento
Cada Grupo deixará o seu plano exposto em painel que
será postado no site “IHA Informa” juntamente a
Experiência dos Profissionais filmados [previsão abril/2013].
Agradecemos aos profissionais da E.M. Benjamin Franklin (9ª CRE): Instrutor Surdo Rafael Rosa
de Lucas e Professora de AEE Márcia Ferreira de Oliveira.
Agradecemos aos pesquisadores do Laboratório de LIBRAS/IHA e Área de Estudo Específico
em Surdez da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro.
Agradecemos a Pesquisa em Pós-Graduação em Educação da PUC Rio pelo
acompanhamento à pesquisadora Cristiane Taveira e às Colaboradoras Mônica Astuto Lopes
Martins, Laura Jane Messias Belém, Sônia Cristina Rocha .

14. Referências Bibliográficas
Sobre MEC/SEESP
[adequamos os 3 momentos didáticos-pedagógicos à realidade das Escolas Municipais
do Rio de Janeiro – Região Sudeste - estamos baseados em pesquisas realizadas pelo
Laboratório de LIBRAS/IHA]
ALVEZ, Carla Barbosa; FERREIRA, Josimário de Paula; DAMÁZIO, Mirlene Macedo. A
Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: abordagem bilíngue na
escolarização de pessoas com surdez. Brasília: MEC/SEESP [Fortaleza]: Universidade
Federal do Ceará, 2010, v.4 (Coleção Educação Especial na Perspectiva da Inclusão
Escolas).
SILVA, Alessandra da; LIMA, Cristiane Vieira de Paiva; DAMÁZIO, Mirlene Macedo.
Atendimento Educacional Especializado: Pessoa com surdez. São Paulo: MEC/SEESP,
2007
Outros materiais utilizados:
Coletânea de Textos do IHA Informa revisada em formato Livro
Publicado em 4 de agosto de 2011, no site IHA Informa.
http://ihainforma.wordpress.com/2011/08/04/coletanea-de-textos-do-iha-informa-
revisada-em-formato-livro/
Disciplina Metodologia do ensino da Libras como L1 e L2, ministrada por Heloise Gripp
Diniz, Curso de Pós Graduação – especialização em Libras: ensino, tradução e
interpretação, Faculdade de Letras,UFRJ (2012.2)

15. Informe final:
Conserve os equipamentos de
mídia (projetor, telão, filmadora,
DVD) destinados às Escolas-
piloto de Educação Bilíngue e
divulgue a sua produção e as
suas experiências por meio do
site IHA Informa.
Mantenha autorização de imagens dos alunos
arquivadas na secretaria da escola.