Edgar Willems foi um educador musical suíço que desenvolveu um método de educação musical focado nas relações psicológicas entre música e ser humano. Seu método enfatiza o trabalho prático antes do ensino teórico e é acessível a todas as idades. O método estrutura-se em quatro níveis com atividades que desenvolvem a audição, ritmo e canto de forma lúdica e prazerosa.
2. Nasceu na Bélgica e radicou-se na Suiça,
foi aluno de Émile-Jacques Dalcroze e
Lydia Malan.
1925 – com 35 anos procurou o
Conservatório de Geneve para estudar
música;
1928 – ensinava Filosofia e Psicologia da
Música;
1968 – Associação Internacional de
Professores de Educação Musical Método
Willems.
3. Princípios Básicos:
Relações psicológicas entre a música
e o ser humano;
Não utilizar recursos extra-musicais
no ensino da música;
Enfatizar a necessidade do trabalho
prático antes do ensino musical
propriamente dito;
4. Relações Psicológicos
RITMO – vida fisiológica – Ação
MELODIA – vida afetiva –
sensibilidade, (Questão Sonora,
Música).
HARMONIA – vida mental –
conhecimento, Pensamento,
Raciocínio, Conhecimento.
5. Características do Método
Ligação entre a música e o ser
humano;
Acessível a todos;
Elementos inspirados na música:
Material auditivo variado;
Batimentos;
Canções;
Vocabulário de termos musicais sem
teoria.
6. Características do Método
Baseia-se na escala diatônica.
Nome das notas (do,re, mi...)
Algarismos Romanos para os graus
(quantitativos) I, II, III etc.
Algarismos Arábicos ordinais para os
intervalos (qualitativo) 1ª, 2ª, 3ª
7. Características do Método
Willems também valora o movimento
corporal. O mais importante para ele é
associação com área auditiva;
Leitura Relativa antes da absoluta;
Ditado baseado na memória musical,
audição anterior;
Improvisação rítmica e melódica;
8. Características do Método
Mínimo de Teoria para o máximo de prática
interiolizada;
Prática, Vivência, sentir sensorialmente e
afetivamente;
Enfatiza que “é muito importante que a criança
viva os fatos musicais antes de tomar
consciência deles.”
Primeiramente é preciso viver e fazer música,
depois, pensar sobre ela.
Música antes do instrumento;
“O Instrumento deve estar a serviço da música
e esta a serviço da cultura humana”. Edgar
Willems;
9. Conteúdos da Educação
Musical
A iniciação musical segundo o método
Willems estrutura-se em quatro níveis
ou graus pedagógicos e pode
começar a partir dos três anos de
idade:
1º Grau: iniciação musical – indicado
para a faixa etária de 3 e 4 anos.
2º Grau: Iniciação Musical – 4 a 5
anos.
3º Grau: pré-solfégico e pré
instrumental – 5 e 6 anos;
10. Conteúdos da Educação
Musical
Embora exista uma proposta de faixa
etária para cada grau, sua aplicação é
flexível e adaptável, conforme a
reralidade que o professor encontre
em seu ambiente de trabalho;
Pensando na situação brasileira
dificilmente o nível 3 poderia cumprir-
se nessa faixa etária;
11. Conteúdos da Educação
Musical
Desenvolvimento Auditivo: uso de
som, melodia, escala, acorde
maior, intervalos, acordes
diversos, polifonia e harmonia.
Desenvolvimento Ritmico:
Movimentos corporais naturais, tempo
(pulsação), o
compasso, subdivis~~ao, e oritmo
propriamente dito, (células e fórmulas
ritmicas).
12. Conteúdos da Educação
Musical
Panorama Pedagógico de Educação
Musical de Willems:
Iº Grau: É o momento da revelação
dos fenômenos musicais, através de
elementos pré-musicais e musicais,
do ponto de vista psicológico, valoriza
o funcionamento global (sincrético da
criança);
13. Conteúdos da Educação
Musical
2º Grau: Fase mais consciente, com
início da codificação simbólica escrita
dos elementos musicais já vistos no
primeiro grau; momento mais exigente
quanto à afinação, beleza da voz,
memória e reforço do sentido tonal;
3º Grau: Passagem do concreto ao
abstrato, aquisição de automatismos
de notas e terminologias;
14. Conteúdos da Educação
Musical
4º Grau: Início de um programa de
educação musical global,
compreendendo a leitura e a escritura
musicais, com aulas bem dosadas e
vivas;
15. Conteúdos da Educação
Musical Gg 1º grau:
Iniciação Musical
I –Desenvolvimento
II-Desenvolvimento
do sentido ritmico 223º grau:
pelos batimentos. Pré Solfégico e pré
III-canto e canções. instrumental
222º grau: I – Audição.
I – Audição e IV – Movimentos
corporais naturais. II – pré solfejo
Grafismos; III- batimentos pré
II – Batimentos e solfégicos
Grafismos. IV – batimentos pré
III- Cantos e instrumentais
Canções; V- Canções
IV – Movimentos Gg4º grau: Solfejo Vivo
VI - Movimentos
Corporais Naturais; I –Sentido Melódico. II-Leitura
Corporais
Melódica. III-Leitura
Harmônica.IV sentido ritmico.
V-sentido ordenações. VI-
ditado.VII-Senorialidade,
tétrades, acordes de cinco sons
e agregados
VIII – canto e canções. IX
– Improvisação. X – Escalas
e Tonalidade. XI.
Movimentos Corporais
16. Material Sonoro
Para proporcionar o desenvolvimento
auditivo as crianças, Willens
pesquisou e colocou a ponto uma
série de instrumentos e fontes
sonoras, distribuídos com muito
critério para cada grau da educação
musical. Na sequência destacam-se
os mais originais:
17. Material Sonoro
Flauta de Êmbolo e Sirene
(Pancromatismo);
Família de sininhos diferentes –
(Treinamento de timbres);
Família de sininhos iguais(3 a 6), com
tamanhos e alturas diferentes
(Classificação);
Família de tamanhos idênticos e do
mesmo tamanho (Classificação);
18. Atividades
Willens trabalha associando sons,
gráficos e nomes de notas:
FA FA FA
MI
RÉ
DO
19. Atividades
Jogo da memória musical com
Xilofone;
Jogo com pergunta e resposta
ascendente descendente;
Pergunta e resposta rítmica e
melódica;
Vendo: Escutam e respondem
reproduzindo com a mão e cantando;
Sem ver: Respondem se subiu,
desceu ou ficou igual;
20. Atividades
Sem ver, reproduzem o movimento
com as mãos;
Criam variações;
Inventam motivos – Rítmicos ou
Melódicos;
21. Atividades
Dominó Sonoro (Desenhar na Lousa);
Gráfico de Pulso:
Gráficos de Intensidade:
Gráficos de Ritmos – Longos e Curtos
23. Atividades
Percepção: Escrever graficamente o
som no papel:
24. Atividades:
Harmonia: Bolinhas de Tênis ou
borracha;
Tríade e intervalos;
Jogo da memória com intervalos –
Cartões com intervalos e pautas
escritas: 3ª
M
25. Referências
ILARI, Beatriz (Org), PAREJO, Enny –
Pedagogias em Educação Musical,
Curitiba: Ipex, 2011;
Stencel, Ellen – Metodologias da
Educação Musical – Notas de Aula, 4
f. UNASP – 2010.