Esta hace parte de una presentación completa que s y como se desarrolla la metodología "YO JUEGO Y TU"

1. Método de lectoescritura para
niños con dificultades de
aprendizaje
Josefa Campos Romero

2. Propósito
Convertir al niñ@ en
protagonista activo
de su propio
aprendizaje
Dándole
instrumentos y
estrategias para que él
solo pueda crear y gozar
con sus resultados

3. Se basa la teoría de la Gestalt,
Postula que las imágenes son percibidas en
su totalidad, y no como mera suma de sus
partes constitutivas.
En estas configuraciones el contexto juega
además un papel esencial.

4. Pilar básico: es “darse cuenta” que significa hacer más
conciente a la persona de si mismo, de sus potencialidades,
impulsándola hacia el crecimiento y desarrollo.
Si el niño sabe que está haciendo y para que lo está
haciendo, dentro de un clima afectivo de confianza y
seguridad, su evolución será siempre positiva
El juego es la base de esta metodología.

5. Aportaciones de la psicología evolutiva acerca
del desarrollo de los niños:
-Dr: Paul MacClean: Destaca la importancia de las emociones en el
aprendizaje “como nos sintamos determinará que aprendemos y de que
manera.
-Piaget: El desarrollo del niño va desde lo concreto a lo abstracto, va de la
acción al pensamiento.
-
- Bruner: Los sujetos no se motivan con el conocimiento fragmentado.
Los contenidos se deben presentar en forma de proposiciones básicas
organizadas que generen otras proposiciones nuevas.
-

6. Aportaciones de la psicología evolutiva
acerca del desarrollo de los niños:
-Ausubel: El aprendizaje debe ser un proceso activo
donde hay autentica actividad mental.
- Vygotsky: El desarrollo esta determinado por la
capacidad que tiene el individuo de resolver
individualmente un problema y el nivel de Desarrollo
Potencial determinado a través de la resolución de un
problema bajo la guía de un adulto.

7. Aportaciones de la neurología
Mariam Diamond ( Neuroanatomista) Un medio ambiente
estimulante aumenta fisiológicamente el tamaño de las
células cerebrales, mostrando así una inteligencia mayor.
Atributos principales de un medio ambiente enriquecedor son:
- Vivir con personas de edades diferentes.
- Recibir con frecuencia juguetes nuevos.
- Recibir con frecuencia dosis saludables de CAC (Cariño, Amor y
Cuidados).

8. Aportaciones de la neurología
Las investigaciones de la Dra demuestran que el
cerebro es flexible y que puede cambiar a
cualquier edad si se le proporciona un ambiente
adecuado, recibe amor y emprende nuevos
desafíos.

9. Paralelamente a la enseñanza de la lectoescritura
se debe llevar a cabo actividades de:
-Psicomotricidad y esquema corporal (influye en la grafía)
-- Discriminación visual.
-- Discriminación auditiva y ritmo.
-- Lenguaje oral y memoria

10. •Consta de frases.
• palabras y
• sílabas
Es un método global mixto, puesto que parte de la frase, para pasar
inmediatamente a la palabra y de la palabra a la sílaba; para luego
volver a la palabra y a la frase

11. El niño aprenderá el alfabeto cuando ya sepa
leer correctamente cualquier texto.
Se introducirá el nombre de las grafías
cuando se comience a estudiar las
combinaciones.
La utilización de las letras mayúsculas se
hará cuando se empiece el estudio de las
sílabas inversas.

12. Aprender las 3 frases (con dibujo y sin
dibujo)
Aprender las 13 palabras de las 3 frases
Aprender las 28 sílabas de las 3 frases.
Generalizar a las restantes sílabas directas.

13. Generalizar y
aprender las sílabas inversas
(Aquí se introducen las mayúsculas)
Aprender las combinaciones
(Aquí se introduce el nombre de las letras)
Leer en letra imprenta.
Aprender el alfabeto

14. para construir palabras
nuevas las herramientas
básicas son:

15. 1. Que en las tres frases aparecen las siguientes letras:
A, b, c, ch, d, e, f, g, h, i, j, l, ll, m, n, ñ, o,p, r, s, t, u, v, y, z.
2. Que para simplificar el proceso de aprendizaje se han
evitado las letras:
h, k, q, rr, w, x
3. Y las siguientes sílabas directas
ce, ci, que, qui, gue, gui, ge, gi.

16. Objetivo
1. Simplificar al máximo el
aprendizaje , priorizando el
aspecto motivador y creativo.
2. Generalización, discriminación y
correcta estructuración
morfosintáctica de la frase.
3. Desarrollar comprensión
lectora, el ritmo, la
entonación y la prosodia en la
lectura

17. El zapato era de
chocolate
El niño llevaba una joya
El fuego oía la música

18. música chocolate
fuego oía la
de joya
niño zapato era
el una llevaba

19. El fuego oía la música
El zapato era de chocolate
El niño llevaba una joya

20. El za pa to e ra de cho co la te
El ni ño lle va ba u na jo ya
El fu e go o í a la mú si ca

21. chocolate
zapato
chocolate
chocolate
zapato zapato

23. .
“ Hace mucho tiempo; la tierra era un inmenso bosque, en el centro del cual
había un enorme fuego. Un día comenzó a nevar y a caer copos de nieve en
la tierra, se oía una linda música.
El fuego oía la música, pero se apagó y al lado de el apareció un niño.
El niño estaba dormido; pero como la música no dejaba de sonar se despertó y
quiso saber de donde procedía. Empezó a andar por el bosque y anduvo y
anduvo, hasta que llegó a una cueva. Entró y vió que la música salía de una
joya, la cogió y se la llevó; entonces
¡el niño llevaba una joya!
De pronto , después de andar tanto, empezó a sentir hambre, mucha hambre.
Tenía tanta hambre que comenzó a chupar un zapato y al tocar el zapato
con la boca, se dió cuenta que
el zapato era de chocolate, y se puso muy, muy contento.
Desde aquel día el niño vivió feliz en el bosque con su música, su joya y su
zapato de chocolate y además compartía estos tesoros con sus amiguitos.”

24. .
1. Las tres frases permanecerán en el mismo lugar, en un
sitio visible.
2. Utilizar las frases con dibujo y después sin él.
3. Escribir en un cuaderno de rayas anchas, las frases, trazo
a trazo.
4. Dar a cada estudiante un juego de frases.
5. Hacer un tren con ellas.
6. De un montón de frases, clasificar las iguales.
7. Repartir las frases entre los niños y dramatizar la que le
tocó

25. ESTRATEGIA PARA EL
APRENDIZAJE DE LAS PALABRAS
1. Frases más 13 palabras
2. Leer hacia delante y hacia atrás
3. Lotería de palabras
4. Cortar cada una de las palabras de la
frase
5. Juego del maestro
6. Representación mental
7. Juego de la palabra

26. 8. Dibujo de la palabra
9. Trabajo con plastilina (decoración)
10. Fichas de las frases para completar
11. Cuadrado de palabras
12. Actor en acción
13. La piscina
14. Descripción de una palabra
15. Estrategia individual
16. Pegar las frases en la mesa del maestro
17. Dominó de palabras
18. La clase participa

27. ESTRATEGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LAS SILABAS
1. Dividir la frase en palabras y sílabas
2. Lotería de sílabas
3. Frases más 28 sílabas
4. Juego del maestro
5. Palabras articuladas
6. Descripción de una sílaba
7. El tren de sílabas

28. 8. Juego de las sílabas
9. Colorear la sílaba
10. Realizar con plastilina sílabas con
dificultad
11. Cuadrado de sílabas
12. Actor en acción
13. Rodear sílabas
14. Completar dibujos con “el “ o “la”
15. Dominó de sílabas

29. 16. Formar nuevas palabras y nuevas
frases (banco de sílabas)
17. Realizar dictados de las nuevas
palabras
18. La clase participa de las sílabas

30. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS
EN LA GENERALIZACION
1. Fichas de lectura
2. Fichas de “coloca cada palabra con su
dibujo”
3. Fichas de “une dibujo y palabra”
4. Recitar poesías
5. Dictados
6. Comprensión lectora
7. Mensajes en el tablero

31. 8. Construir frases según modelos
9. Completar frases
10. Dibujar
11. Comprensión lectora con rayas
12. Contrarios
13. masculino – femenino

32. 14. Unir sustantivos con verbos
15. Inventar palabras
16. Familias de palabras
17. Juego dibujo palabra

33. METODOLOGIAS Y ESTRATEGIAS EN
LAS SILABAS INVERSAS
1. Fichas de lectura
2. Fichas de “coloca cada palabra con su
dibujo”
3. Dictados
4. Comprensión lectora
5. Mensajes en el tablero
6. Completar frases
7. dibujar

34. 8. Comprensión lectora con rayas
9. Contrarios
10. Masculino – femenino
11. Unir sustantivos con verbos
12. Inventar palabras
13. Singular – plural
14. Completa con “un” o “una”
15. Frases desordenadas
16. Pasar de mayúsculas a minúsculas
17. Familia de palabras

35. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS
PARA EL APRENDIZAJE DE LAS
COMBINACIONES
1. Fichas de lectura
2. Fichas de “coloca cada palabra con su
dibujo”
3. Dictados
4. Comprensión lectora en el tablero
5. Mensajes en el tablero
6. Completar frases
7. dibujar

36. 8. Contrarios
9. Masculino – femenino
10. Unir sustantivos con verbos
11. Inventar palabras
12. Singular – plural
13. Completa con “un” o “una”
14. Frases desordenadas
15. Pasar de mayúsculas a minúsculas
16. Cuento de todos
17. Familia de palabras