Ativ3 juares

•Transferir como PPT, PDF•

0 gostou•102 visualizações

J

ESCOLA ESTADUAL FRANCISCO PEREIRA FELÍCIO MODALIDADES DE ENSINO: ENS. FUNDAMENTAL E MÉDIO E EJA COLINAS DO TOCANTINS – TO FONE: 3476-2632

RECURSOS TECNOLÓGICOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

USO DAS TECNOLOGÍAS ,[object Object]

Aula de Ciências e Geografia no Laboratório de Informática Alunos do Programa da Aceleração da Aprendizagem do 6° ao 9° ano Professores Ana Linda e Medrado

DESAFIOS ,[object Object],Juarês Alencar Pereira DRE – Colinas do Tocantins

Mais conteúdo relacionado

Destaque

REUNIÃO DE PAIS - 2011

REUNIÃO DE PAIS - 2011

REUNIÃO DE PAIS - 2011

Apresentação da 1ª Reunião de Pais 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio

Apresentação da 1ª Reunião de Pais 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio

Apresentação da 1ª Reunião de Pais 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio

Reunião do ensino médio

Reunião do ensino médio

Reunião do ensino médio

Projeto De OrientaçAo Educacional Reuniao De Pais

Projeto De OrientaçAo Educacional Reuniao De Pais

Projeto De OrientaçAo Educacional Reuniao De Pais

Reunião de pais (Ens Fundamental II e Ensino Médio)

Reunião de pais (Ens Fundamental II e Ensino Médio)

Reunião de pais (Ens Fundamental II e Ensino Médio)

Orientação educacional

Orientação educacional

Orientação educacional

Rosenely Dantas Dantas

1ª reuniao de pais emsa 6º ao 9º ano

1ª reuniao de pais emsa 6º ao 9º ano

1ª reuniao de pais emsa 6º ao 9º ano

Jussara Moreira

REUNIÃO DE PAIS - FUNDAMENTAL 2

REUNIÃO DE PAIS - FUNDAMENTAL 2

REUNIÃO DE PAIS - FUNDAMENTAL 2

conceicaocorrea

Volta às aulas professores

Volta às aulas professores

Volta às aulas professores

Coordenação Ensino Médio

ReuniãO De Pais 2009

ReuniãO De Pais 2009

ReuniãO De Pais 2009

Governo de Rondônia

Reunião de pais fevereiro de 2015

Reunião de pais fevereiro de 2015

Reunião de pais fevereiro de 2015

Coordenação Ensino Médio

Reunião de pais e mestres : Alguns segredos da arte de educar!

Reunião de pais e mestres : Alguns segredos da arte de educar!

Reunião de pais e mestres : Alguns segredos da arte de educar!

1 apresentação reunião de pais

1 apresentação reunião de pais

1 apresentação reunião de pais

Sugestões metodológicas de Orientação Educacional

Sugestões metodológicas de Orientação Educacional

Sugestões metodológicas de Orientação Educacional

Reunião de pais inicio de ano 2011.2012

Reunião de pais inicio de ano 2011.2012

Reunião de pais inicio de ano 2011.2012

Diana Mendes Crespo

Reunião de pais

Reunião de pais

Reunião de pais

Daniela Marckevitz

Reunião de pais

Reunião de pais

Reunião de pais

Reunião de pais

Reunião de pais

Reunião de pais

Reunião de pais inicio de ano 2013.2014 sala da diana

Reunião de pais inicio de ano 2013.2014 sala da diana

Reunião de pais inicio de ano 2013.2014 sala da diana

Diana Mendes Crespo

Destaque (19)

REUNIÃO DE PAIS - 2011

REUNIÃO DE PAIS - 2011

REUNIÃO DE PAIS - 2011

Apresentação da 1ª Reunião de Pais 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio

Apresentação da 1ª Reunião de Pais 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio

Apresentação da 1ª Reunião de Pais 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio

Reunião do ensino médio

Reunião do ensino médio

Reunião do ensino médio

Projeto De OrientaçAo Educacional Reuniao De Pais

Projeto De OrientaçAo Educacional Reuniao De Pais

Projeto De OrientaçAo Educacional Reuniao De Pais

Reunião de pais (Ens Fundamental II e Ensino Médio)

Reunião de pais (Ens Fundamental II e Ensino Médio)

Reunião de pais (Ens Fundamental II e Ensino Médio)

Orientação educacional

Orientação educacional

Orientação educacional

1ª reuniao de pais emsa 6º ao 9º ano

1ª reuniao de pais emsa 6º ao 9º ano

1ª reuniao de pais emsa 6º ao 9º ano

REUNIÃO DE PAIS - FUNDAMENTAL 2

REUNIÃO DE PAIS - FUNDAMENTAL 2

REUNIÃO DE PAIS - FUNDAMENTAL 2

Volta às aulas professores

Volta às aulas professores

Volta às aulas professores

ReuniãO De Pais 2009

ReuniãO De Pais 2009

ReuniãO De Pais 2009

Reunião de pais fevereiro de 2015

Reunião de pais fevereiro de 2015

Reunião de pais fevereiro de 2015

Reunião de pais e mestres : Alguns segredos da arte de educar!

Reunião de pais e mestres : Alguns segredos da arte de educar!

Reunião de pais e mestres : Alguns segredos da arte de educar!

1 apresentação reunião de pais

1 apresentação reunião de pais

1 apresentação reunião de pais

Sugestões metodológicas de Orientação Educacional

Sugestões metodológicas de Orientação Educacional

Sugestões metodológicas de Orientação Educacional

Reunião de pais inicio de ano 2011.2012

Reunião de pais inicio de ano 2011.2012

Reunião de pais inicio de ano 2011.2012

Reunião de pais

Reunião de pais

Reunião de pais

Reunião de pais

Reunião de pais

Reunião de pais

Reunião de pais

Reunião de pais

Reunião de pais

Reunião de pais inicio de ano 2013.2014 sala da diana

Reunião de pais inicio de ano 2013.2014 sala da diana

Reunião de pais inicio de ano 2013.2014 sala da diana

Semelhante a Ativ3 juares

Reunião dos Programas atendidos pelo NTE

Reunião dos Programas atendidos pelo NTE

Reunião dos Programas atendidos pelo NTE

rejanefernandes

Tecnologia na escola

Tecnologia na escola

Tecnologia na escola

Ativ14oldineiaferreira

Ativ14oldineiaferreira

Ativ14oldineiaferreira

oldineiaferreira

Ativ 2 a_unid4_juvercina

Ativ 2 a_unid4_juvercina

Ativ 2 a_unid4_juvercina

Ativ 2 a_unid4_juvercina

Ativ 2 a_unid4_juvercina

Ativ 2 a_unid4_juvercina

Ativ 2 a_unid4_juvercina

Ativ 2 a_unid4_juvercina

Ativ 2 a_unid4_juvercina

RELATÓRIO DA AULA EXECUTADA

RELATÓRIO DA AULA EXECUTADA

RELATÓRIO DA AULA EXECUTADA

Modulo02atv27marialuci

Modulo02atv27marialuci

Modulo02atv27marialuci

Ativ3 simone

ApresentaçãO100h

ApresentaçãO100h

ApresentaçãO100h

Ferramentas e Objetos de Aprendizagem na Educação mediada pelas Tecnologias

Ferramentas e Objetos de Aprendizagem na Educação mediada pelas Tecnologias

Ferramentas e Objetos de Aprendizagem na Educação mediada pelas Tecnologias

Franklin Williams

Modulo iv – atividade 4.2 – navegando mídias em outras mídias.

Modulo iv – atividade 4.2 – navegando mídias em outras mídias.

Modulo iv – atividade 4.2 – navegando mídias em outras mídias.

Leonardo Lourenço

Projeto LaboratóRio De InformáTica Educacional

Projeto LaboratóRio De InformáTica Educacional

Projeto LaboratóRio De InformáTica Educacional

norbertoschwantes

Jairoalves unid02 ativ2-7-relatoriodaaula

Jairoalves unid02 ativ2-7-relatoriodaaula

Jairoalves unid02 ativ2-7-relatoriodaaula

Introdução a educação digital

Introdução a educação digital

Introdução a educação digital

Klenia Valencia

Encontro nas escolas

Encontro nas escolas

Encontro nas escolas

Raimunda Pereira Brito

Ementa curso proinfo_integrado_180h_2014

Ementa curso proinfo_integrado_180h_2014

Ementa curso proinfo_integrado_180h_2014

Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC

Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC

Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC

Competencias tic para docentes

Competencias tic para docentes

Competencias tic para docentes

andriellifasipe

Computador internet tv-vídeo-integrados à pratica pedagógica da rede ensino...

Computador internet tv-vídeo-integrados à pratica pedagógica da rede ensino...

Computador internet tv-vídeo-integrados à pratica pedagógica da rede ensino...

Vadeilza Castilho

Semelhante a Ativ3 juares (20)

Reunião dos Programas atendidos pelo NTE

Reunião dos Programas atendidos pelo NTE

Reunião dos Programas atendidos pelo NTE

Tecnologia na escola

Tecnologia na escola

Tecnologia na escola

Ativ14oldineiaferreira

Ativ14oldineiaferreira

Ativ14oldineiaferreira

Ativ 2 a_unid4_juvercina

Ativ 2 a_unid4_juvercina

Ativ 2 a_unid4_juvercina

Ativ 2 a_unid4_juvercina

Ativ 2 a_unid4_juvercina

Ativ 2 a_unid4_juvercina

Ativ 2 a_unid4_juvercina

Ativ 2 a_unid4_juvercina

Ativ 2 a_unid4_juvercina

RELATÓRIO DA AULA EXECUTADA

RELATÓRIO DA AULA EXECUTADA

RELATÓRIO DA AULA EXECUTADA

Modulo02atv27marialuci

Modulo02atv27marialuci

Modulo02atv27marialuci

Ativ3 simone

ApresentaçãO100h

ApresentaçãO100h

ApresentaçãO100h

Ferramentas e Objetos de Aprendizagem na Educação mediada pelas Tecnologias

Ferramentas e Objetos de Aprendizagem na Educação mediada pelas Tecnologias

Ferramentas e Objetos de Aprendizagem na Educação mediada pelas Tecnologias

Modulo iv – atividade 4.2 – navegando mídias em outras mídias.

Modulo iv – atividade 4.2 – navegando mídias em outras mídias.

Modulo iv – atividade 4.2 – navegando mídias em outras mídias.

Projeto LaboratóRio De InformáTica Educacional

Projeto LaboratóRio De InformáTica Educacional

Projeto LaboratóRio De InformáTica Educacional

Jairoalves unid02 ativ2-7-relatoriodaaula

Jairoalves unid02 ativ2-7-relatoriodaaula

Jairoalves unid02 ativ2-7-relatoriodaaula

Introdução a educação digital

Introdução a educação digital

Introdução a educação digital

Encontro nas escolas

Encontro nas escolas

Encontro nas escolas

Ementa curso proinfo_integrado_180h_2014

Ementa curso proinfo_integrado_180h_2014

Ementa curso proinfo_integrado_180h_2014

Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC

Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC

Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC

Competencias tic para docentes

Competencias tic para docentes

Competencias tic para docentes

Computador internet tv-vídeo-integrados à pratica pedagógica da rede ensino...

Computador internet tv-vídeo-integrados à pratica pedagógica da rede ensino...

Computador internet tv-vídeo-integrados à pratica pedagógica da rede ensino...

Último

Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...

Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...

Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...

AnaAugustaLagesZuqui

Falando de Física Quântica apresentação introd

Falando de Física Quântica apresentação introd

Falando de Física Quântica apresentação introd

LeonardoDeOliveiraLu2

atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf

atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf

atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf

Slideshare Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique

Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx

Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx

Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx

LuizHenriquedeAlmeid6

QUESTÃO 5 Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extrema importância para o profissional de Educação na construção de estratégias de aprendizagem mais eficientes. Os autores Gallahue, Ozmun e Goodway, (2013) destacam a importância da utilização de modelos multidimensionais para o trabalho com a aprendizagem motora. Adaptado de: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. MAGILL, R. A. Aprendizagem Motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Blucher, 2000. Considerando os fatores abordados nos modelos multidimensionais, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O instrutor, o objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, o tipo de tarefa e a idade biológica. Alternativa 2 - O instrutor, o objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, a maturação e a exigência de performance. Alternativa 3 - O objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o instrutor, o nível de aprendizado da habilidade, o tipo de tarefa e a exigência de performance. Alternativa 4 - O nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, o objetivo da aprendizagem, o tipo de tarefa a exigência de performance e a idade cronológica. Alternativa 5 - O tipo de tarefa, a exigência de performance, o instrutor, a variabilidade, objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz e o nível de aprendizado da habilidade.

Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...

Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...

Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...

azulassessoria9

O Dia da Europa é celebrado, anualmente, a 9 de maio, sendo um dos símbolos da União Europeia (UE), para festejar a paz e a unidade do continente europeu. Descobre na sopa de letras as palavras (na horizontal / vertical / diagonal) ligadas a este tema que se encontram abaixo indicadas. Podes encontrar mais informações sobre este assunto, através da consulta dos portais Eurocid e #EuropeDay. Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55471&img=11555 Versão online: https://wordwall.net/pt/resource/72822470/ Data: maio 2024.

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)

Centro Jacques Delors

Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024

Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024

Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024

A 9 de maio é comemorado o Dia da Europa, assinalando a histórica «Declaração Schuman», enquanto momento crucial que marcou o início da integração europeia e da cooperação para a paz e a unidade. Em 2024, este dia acontece precisamente um mês antes das Eleições Europeias que, em Portugal, se realizam a 9 de junho. Descubra, na sopa de letras, as palavras (na horizontal / vertical / diagonal) relacionadas que se encontram abaixo indicadas. Pode encontrar mais informações sobre este assunto, através da consulta dos portais Eurocid, #EuropeDay (página oficial), Parlamento Europeu, Conselho da UE e Comissão Europeia. Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55472&img=11556 Versão online: https://wordwall.net/pt/resource/72828417/ Data: maio 2024.

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)

Centro Jacques Delors

AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022

AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022

AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022

LeandroSilva126216

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 O cerebelo deve ser bem conhecido pelos profissionais de Educação Física devido aos seus aspectos funcionais. A função do cerebelo está relacionada à coordenação e ao monitoramento do movimento complexo, por meio de conexões que seguem do cerebelo até o córtex motor, o tronco encefálico e a medula espinal. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando o texto e seu conhecimento sobre o cerebelo assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O cerebelo, terceira parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado na parte frontal do tronco encefálico. Alternativa 2 - O cerebelo recebe os estímulos recebidos via medula espinal e do córtex cerebral e envia respostas para o tronco encefálico sobre os movimentos. Alternativa 3 - O cerebelo também modula a força e diminui a ausência dos movimentos realizados pelo corpo humano. Alternativa 4 - O cerebelo não está envolvido no aprendizado motor (adaptação simples para um aprendizado menos complexo). Alternativa 5 - O cerebelo, a segunda parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado atrás do tronco encefálico. QUESTÃO 2 Durante um treinamento ou uma aula de educação física, é muito comum o profissional/professor dar dicas e comandos para que os alunos executem determinadas atividades/movimentos. Essas dicas são conhecidas como feedbacks e influenciam a precisão, a decisão e a seleção de parâmetros para uma nova tentativa por parte do aluno/aprendiz. Vários são os tipos de feedbacks que o professor pode usar a fim de estimular a aprendizagem e o desempenho motor dos alunos. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando estes distintos tipos de feedbacks, analise as alternativas a seguir: I - O feedback intrínseco está relacionado à informação processada/percebida pelo próprio indivíduo sobre a sua execução. II - O feedback extrínseco é uma informação sobre sua performance, vista pelos olhos de outra pessoa. III - O feedback extrínseco pode ser fornecido durante o momento de execução do movimento ou depois da habilidade ter sido desempenhada. IV - O feeeback extrínseco é utilizado para substituir as informações do feedback intrínseco, visto que é um tipo de feedback mais confiável por vir de um professor. É correto, apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas; Alternativa 2 - II e IV, apenas; Alternativa 3 - III e IV, apenas; Alternativa 4 - I, II e III, apenas; Alternativa 5 - I, II e IV, apenas; QUESTÃO 3 O sistema nervoso é responsável por captar, processar e gerar respostas diante dos estímulos aos quais somos submetidos. É devido à presença desse sistema que somos capazes de sentir e reagir a diferentes alterações que ocorrem em nossa volta e no interior do nosso corpo. O sistema nerv

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

azulassessoria9

apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...

apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...

apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...

SileideDaSilvaNascim

tensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptx

tensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptx

tensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptx

QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV.

O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...

O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...

O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...

azulassessoria9

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

azulassessoria9

Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...

Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...

Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...

MariaCristinaSouzaLe1

E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...

E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...

E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...

MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf

MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf

MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf

profesfrancleite

Tópicos de abordagem: - Símbolos da União Europeia (UE): > Bandeira da UE; > Dia da Europa (9 de maio); > Hino europeu; > Lema/Divisa; > Moeda. - Outros símbolos da identidade europeia: > Línguas oficiais; > Capitais Europeias da Cultura e outras; > Anos Europeus; - Mais outros elementos da identidade europeia/nacional; - Valores da UE; - Ex. de iniciativas que promovem os valores e direitos da UE; - Saber mais.. - Para também consultar... Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55475&img=11558 Data de conceção (e atualização pontual): maio 2024.

Apresentação | Símbolos e Valores da União Europeia

Apresentação | Símbolos e Valores da União Europeia

Apresentação | Símbolos e Valores da União Europeia

Centro Jacques Delors

QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas.

O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...

O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...

O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...

azulassessoria9

O que é arte. Definição de arte. História da arte.

O que é arte. Definição de arte. História da arte.

O que é arte. Definição de arte. História da arte.

denisecompasso2

Último (20)

Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...

Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...

Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...

Falando de Física Quântica apresentação introd

Falando de Física Quântica apresentação introd

Falando de Física Quântica apresentação introd

atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf

atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf

atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf

Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx

Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx

Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx

Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...

Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...

Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)

Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024

Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024

Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)

AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022

AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022

AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...

apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...

apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...

tensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptx

tensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptx

tensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptx

O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...

O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...

O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...

Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...

Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...

E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...

E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...

E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...

MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf

MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf

MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf

Apresentação | Símbolos e Valores da União Europeia

Apresentação | Símbolos e Valores da União Europeia

Apresentação | Símbolos e Valores da União Europeia

O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...

O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...

O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...

O que é arte. Definição de arte. História da arte.

O que é arte. Definição de arte. História da arte.

O que é arte. Definição de arte. História da arte.

Ativ3 juares

1. ESCOLA ESTADUAL FRANCISCO PEREIRA FELÍCIO MODALIDADES DE ENSINO: ENS. FUNDAMENTAL E MÉDIO E EJA COLINAS DO TOCANTINS – TO FONE: 3476-2632

2.

3.

4. Aula de Ciências e Geografia no Laboratório de Informática Alunos do Programa da Aceleração da Aprendizagem do 6° ao 9° ano Professores Ana Linda e Medrado

5.