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C. Bourguignon Bogota décembre 2010 Formation d’enseignants Bogota, décembre 2010 De la communication à l’action : vers une nouvelle approche didactique en langue III Du référentiel à l’unite d’action Claire Bourguignon Maître de conférences HDR en didactique des langues

Du référentiel à la construction d'une séquence ,[object Object],[object Object]

Une autre façon de penser l'enseignement ,[object Object],[object Object],[object Object]

Du programme au référentiel ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Le référentiel ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Les dangers du référentiel ,[object Object],[object Object],[object Object]

Illustration! ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Le problème qu'il faut résoudre ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Les échelles de descripteurs du CECRL : un référentiel pour construire une séquence ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Du descripteur à l'élaboration de la production écrite ou orale de fin de séquence ,[object Object],[object Object]

Du descripteur à la définition des connaissances et des capacités (autres que langagières) ,[object Object],[object Object],[object Object]

REMARQUE ,[object Object],[object Object]

Exemple : niveau visé A2 échelle de niveau pour l'interaction écrite ,[object Object],[object Object]

Du descripteur aux éléments linguistiques et pragmatiques ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

A vous!! ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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