1. Російська мова і зарубіжна
література

2. Мета науково-дослідницької
діяльності
набуття учнями досвіду
дослідницької роботи в пізнавальний
діяльності; об’єднати розвиток їх
інтелектуальних здібностей,
дослідницьких умінь і творчого
потенціалу й на цій основі
формувати активну, творчу
особистість.

3. Завдання науководослідницької діяльності
 використати дослідницькі методи у вивченні учнями
російської мови та зарубіжної літератури;
 застосувати дослідження під час ознайомлення школярів
окремими явищами, процесами, фактами;
 допомогти учням у засвоєнні комплексу дослідницьких
заходів, формувати їхні дослідницькі уміння та навичок;
 прищеплювати учням інтерес до навчальних і наукових
досліджень;
 формувати в школярів розуміння того, що їхнє навчання
наближається до наукового пізнання;
 розвивати дослідницьку складову у світогляді учнів;

4. Завдання науководослідницької діяльності
 формувати в школярів уявлення про дослідницьку стратегію
в пізнавальній діяльності;
 збагачувати творчі спроможності учнів на основі
формування їхнього дослідницького досвіду;
 вивчати та аналізувати індивідуальні особливості
формування дослідницького досвіду учнів, його впливів на їх
інтелектуальний розвиток і виховання;
 освоєння вчителем дослідницького підходу до розкриття
змісту шкільної програми з предмета, до розподілу часу на
вивчення окремих тем і розділів програмного матеріалу, до
встановлення між предметних зв’язків, до вибору доцільної
методики організації дослідницько-пізнавальної діяльності
учнів.

5. НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ
НА УРОКАХ
Порівняльні схеми
Рекламний буклет
Репортаж
Проблемні питання
Моральні дилеми
Розгадай символ
Досліди риси жанру
Доведи, що..
Узагальнюючі таблиці
Асоціації
Порівняння різних творів мистецтва
ПОЗАУРОЧНА
Створення проектів
Навчальні екскурсії
Диспути
Інтелектуальні ігри
Учнівські конференції
Написання робіт МАН

6. Навчання = дослідження
Суб'єктивне відкриття
нових знань

7. учитель
учень
студент

8. НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ
Діяльність учителя
Діяльність учня
Організує діяльність учнів, спрямовану
на розв’язання грамотно побудованої
системами логічних завдань, аби вони
оволодівали досвідом пошукової
діяльності. Спрямовує учнів на
осмислення проблеми в цілому.
Використовує наочність як засіб учнів
до самостійних досліджень.
Створює для учнів практичні
можливості ознайомитися з логікою і
прийомами використання
дослідницького методу в пізнавальній
діяльності.
Керує дослідницькою роботою учнів.
Допомагає в організації самостійної
пошукової діяльності учнів.
Самостійно визначає проблему,
спостерігаючи за навколишнім
життям, висловлює припущення,
гіпотези, будує інтуїтивні здогади,
обмірковує план і засоби їхньої
перевірки, фантазує, розробляє план
здійснення контролю, самостійно
вирішує нові дослідницькопізнавальні завдання або шукає інші
засоби розв’язання завдань.
Виявляє у виконуваній роботі власну
ініціативу, використовує наявні
знання й уміння для одержання й
осмислення нових, оволодіння
методами і прийомами творчого
розв’язання проблем.
Виявляється самостійність у
пошуковій роботі, спрямованій на
розв’язання цілісної проблеми.
Проводить спостереження.
Учиться вирішувати суб’єктивно нові
для нього проблеми.

9. Працюючи над науково-дослідницькою
роботою, учні
Виявляють:
схильність до постійних творчих пошуків;
здатність до творчої активності на уроках, удома, на дозвіллі;
прагнення досягти творчих результатів у наукових дослідженнях.
Розвивають:
працелюбність;
любов до творчої праці;
глибокий інтерес до пізнання, до відкриття нового.
Вчаться:
узагальнювати факти;
формулювати нові поняття;
встановлювати закономірності в ході вивчення,
дослідження певної проблеми або питання;
здійснювати творчий аналіз, тобто виділяти істотні,
надзвичайні, нестандартні елементи в предметі, що вивчається,
або питання у досліджуваній проблемі;
творчо синтезувати, тобто складати оригінальні структури,
плани з безліччю елементів, застосовуючи їх комбінування.

10. Етапи дослідницької роботи школярів
І етап — загальноознайомлювальний
Наочна агітація:
• Консультації.
• Виставки-добірки науково-популярної літератури.
• Ознайомлення із досягненнями однолітків.
• Зустрічі з викладачами профілюючих кафедр ВНЗ.
• Участь у роботі шкільного наукового товариства.
• Самостійна робота школярів з науковою і
науково-популярною літературою.

11. Етапи дослідницької роботи школярів
II етап — підготовчий
•Визначення теми, об'єкта і предмета дослідження.
•Збір і систематизація наукових даних.
III етап — безпосередньо дослідницька робота
•Дослідницька частина роботи.
•Підготовка наукового реферату, презентації і доповіді для конференції.

12. Етапи дослідницької роботи школярів
IV етап — конкурс науково-практичних робіт МАН
•Рецензування наукової роботи.
•Виконання контрольної роботи.
•Захист наукової праці.
V етап — виступ на шкільній науковій конференції

13. Міський конкурс навчальних
проектів
• Тишкова Ганна
10Б клас
Лауреат конкурсу
Тема роботи:
“Міф “дорівнює” казка?”

14. Міський заочний конкурс
“Космічні фантазії”
• Тімановський Єгор 7Б
клас
• Березка Інна 9Г клас
• Оборотова Катерина
7А клас
• Бєлов Владислав 7-В

15. Учасники обласного конкурсу-захисту
науково-дослідницьких робіт МАН
2007/2008
• Кадимська Ганна 11А клас
Секція російська мова
І місце.
• Буляндра Каріна 9В клас
Секція зарубіжна література
ІV місце.

16. Учасники міського конкурсу-захисту
науково-дослідницьких робіт МАН
• Кадимська Ганна 11А клас
Секція російська мова
ІІ місце.
• Буляндра Каріна 9В клас
Секція світова література
ІІІ місце.

17. Участь у конкурсі захисті наукових робіт МАН
•
Дунаєвська Анастасія 10-Б клас
“Фразеологические обороты
с зоонимами”
ІІ місце міський конкурс
ІІІ місце обласний етап

18. Участь у конкурсі захисті наукових робіт МАН
• Каунов Михайло 10 –А клас
“Демонологія у збірці
М. Гоголя “Вечори на
хуторі біля Диканьки”
ІІІ місце у міському турі.

20. Березка Інна,
учениця