Este documento describe un proyecto interdisciplinario que involucra a varias materias y tiene como objetivo principal explorar la identidad a través de un viaje educativo. El proyecto incluye actividades previas al viaje, el viaje mismo a la ciudad de Minas y el camping Arequita en Lavalleja, y actividades posteriores para producir resultados finales integrando contenidos de diferentes asignaturas.

1. Proyecto interdisciplinario 2012
Aula comunitaria 11
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2. Fundamentación
El tema central de este año, desde las diferentes materias, el espacio de taller e instancias abordadas por el
equipo técnico fue el de la IDENTIDAD. Bajo dos ejes constituidos por la división de materias correspondiente
a cada semestre y /o grupo, se establecieron dos enfoques uno relacionado la Identidad adolescente y otra a
la Identidad local. Algunos de los aspectos que se trabajaron desde las diferentes materias se representan en
los siguientes esquemas:
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3. Retomando lo trabajado en el primer semestre y en vistas a la realización de una actividad global
que pudiera ser atravesada por un enfoque interdisciplinario, es que evaluamos la posibilidad de
efectuar una sálida didáctica en la que pudieran ser abordados contenidos curriculares y a su vez
se consituirse en un espacio recreativo, de integración y convivencia.
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4. Evaluamos en una primera instancia diferentes puntos turísticos bajo la consigna de que las
distancias a recorrer fueran considerables, esto para ampliar la circulación de los adolescentes y
visitar lugares por los cuales no transitaran frecuentemente. También se evalúo la riqueza
ambiental de los diferentes paisajes y las posibilidades logísticas y económicas para poder llegar a
plasmar la sálida.
Por referencia de quienes visitaron el lugar y por reunir las condiciones que evaluáramos
previamente, elegimos visitar el Departamento de Lavalleja y concretamente la ciudad de Minas
para centrarnos en la zona del Camping de la Arequita.
Por las características del entorno consideramos se constituye en un espacio educativo al aire
libre poco habitual, la riqueza de los recursos naturales, la infraestructura del lugar que permite la
realización de diversas actividades y por los recursos que manejamos nos pareció una excelente
elección.
A su vez consideramos que la fecha de su realización se constituye se torna estratégica debido a
que no solo permitirá realizar una actividad durante la cual se podrán trabajar determinados
contenidos curriculares en contacto con la naturaleza, sino que al retorno, desde el Aula, se
puede incorporar la experiencia al trabajo cotidiano de cada materia y dependiendo de cada
docente a las pruebas finales.
Desde el punto de vista del relacionamiento entre pares y adultos se constituye también como
una instancia motivadora que impulsa a transitar la ultima parte del semestre y una etapa tan
significativa como la de las pruebas, promoviendo el vivenciar experiencias significativas y de
camaradería que afianzarán el vínculo entre los protagonistas.
Como señalamos la primera etapa abarco el tema de la Identidad adolescente y la identidad local
local y ahora nos centramos en una actividad que atraviese una Identidad mas nacional
acercándonos a conocer una región significativa de nuestro país que casi ningún adolescente
conoce y que nos permitirá fomentar el disfrute y el aprendizaje a partir de la apropiación de un
patrimonio del cual forman parte y que también les pertenece.
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5. Actividades a realizar.
Las actividades de carácter global que servirán de disparador para el trabajo específico de cada
materia son
Reconocimiento del lugar
Senderismo
Conocimiento de la historia del lugar
Exploración de flora y fauna
Cacería fotográfica
Recolección de muestras
Observación
Registro
Reconocimiento del paisaje sonoro
Ubicación geográfica, ubicación en el mapa, departamento, ciudad, kilómetros, distancias desde.
Repaso de la secuencialidad de la salida
Narración de la experiencia
Actividades lúdicas integradas al paisaje
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6. Proyecto
Identidad
Fase
“Viaje a la
Arequita”
Educación
INGLES sonora
glosario en
ingles Paisaje sonoro
IDIOMA
ESPAÑOL Ciencias
leyendas - físicas
narrativa
Geografía
Suelo-mapa-
lavalleja
Biología
Observación flora
y fauna
Educación
HISTORIA
Física DIBUJO MATEMÁTICA
Historias del
lugar.
Deportistas de Imágenes Distancias - 6
minas-
Identidad.
Senderismo
significativas recorridos

7. PRODUCTO FINAL:
De todo el grupo: La realización de un audiovisual que represente a cada materia y
muestre el paseo realizado.
Y el producto por subgrupos será un móvil realizado desde la plástica que muestre
fotos y palabras significativas del lugar.
Historia: La profesora realizará una encuesta, que será trabajada previo al paseo, que
constará de preguntas a los habitantes de la zona, referidas a la identidad de la misma.
Que importancia tiene este lugar como zona turística para el departamento de
Lavalleja, como surge el camping de Arequita, quienes habitaron el lugar en el pasado,
las primeras familias, cuando se trasforma en lugar turístico etc.
Ingles: Durante el paseo, y habiendo transcurrido ya parte del mismo, el profesor
juntará una seria de palabras significativas del lugar, (cerro, ciudad, turismo, rio,
arroyo, camping, senderos, etc) y al regreso del mismo se realizará el glosario para
llevar esas palabras a ingles y poder de este modo contribuir con los productos gráficos
que los estudiantes realicen como síntesis del paseo.
Idioma Español: La profesora trabajará previo al paseo en una pauta de observación
para realizar con los estudiantes un diario de viaje. Este recurso será útil para lograr un
producto final en comun. Desde Español se trabajaran las leyendas del lugar, y se
construirá un registro para el audiovisual.
Ed. Visual y Plástica: El profesor, realizará una cacería de imágenes fotográficas con las
respectivas descripciones del lugar, para de este modo orientar a los estudiantes al
regreso, en la construcción de un audio visual, con aportes de todas las materias a los
efectos de llegar a un producto final.
Biología: La profesora relacionará la flora y la fauna del lugar con ecosistema natural.
Se tomaran videos de ecosistema para luego agregar definiciones y que ese material
perdure en el aula para trabajar ecosistema en adelante.
Geografía: La profesora previo al paseo, trabajará mediante imágenes la ubicación del
lugar en el mapa, recursos naturales del lugar, y estos mapas serán utilizados para el
producto gráfico final. Haciendo la comparación de Lavalleja y sus relieves con
Canelones y sus recursos naturales. Diferenciando el tipo de turismo que en cada caso
se realiza.
Educación física: Previo al paseo el profesor trabajará sobre los deportistas de la zona y
ya en el paseo se realizarán recorridas, paseos y actividades de senderismo,
organizadas por el profesor. Relacionando estos ejercicios a la resistencia, importancia
del oxigeno en el cuerpo, respiración, elongación etc.
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8. Matemática: Trabajara previo al viaje las distancias, kilómetros, recorrido desde Las
Piedras a Minas. Tabla de distancias etc. Así como también el cálculo de gastos, dinero
necesario, y organización de los mismos.
Taller: desde el espacio de taller al regreso del paseo se realizarán móviles que
representen el mismo. Con fotos, relatos, palabras, se armará un móvil por subgrupo,
con la colaboración del profesor de Educación Visual y plástica.
Evaluación de proceso: La evaluación de los estudiantes se realizará teniendo en
cuenta el proceso realizado en el año.
La nota de prueba será evaluada mediante la observación de la actuación de los
estudiantes en el marco del paseo, teniendo en cuenta actividades previas, el paseo en
si mismo, y al regreso del mismo hasta la conformación del producto final.
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