1. TEMA:
DISEÑO GRÁFICO EN LIBROS ESCOLARES
PRESENTA
ALBERTO RUIZ GIL

2. EL LIBRO DE TEXTO

3. EL LIBRO DE TEXTO :
SE ENTIENDE COMO UN OBJETO MATERIAL
QUE SE CONSTITUYE EN UN MEDIO DE
COMUNICACIÓN IMPRESO, PRODUCIDO
INDUSTRIALMENTE, ESPECÍFICAMENTE
PLANIFICADO PARA EL USO EN UN
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
FORMAL.

4. POR OTRA PARTE, CONSTA DE UNA EXISTENCIA
SIMBÓLICA, EN LA MEDIDA QUE SE COMPONE DE
CÓDIGOS QUE CONSIGNAN DISTINTOS TIPOS DE
INFORMACIÓN
(IMÁGENES, TIPOGRAFÍAS, SEÑALIZACIONES, DIAGRAMA
CIÓN). AMBOS ASPECTOS, MATERIAL Y SIMBÓLICO, SON
MATERIA DE DECISIÓN DEL DISEÑO GRÁFICO.

5. EL DISEÑO GRÁFICO DEBE POTENCIAR
EL CARÁCTER PEDAGÓGICO DEL TEXTO
Debe ser un facilitador del desempeño intelectual del
estudiante, motivar al aprendizaje, reforzar sus
valores por medio del diseño del libro ya que debe
ser armonioso y motivante. Es decir, debe existir un
equilibrio entre los textos, las ilustraciones y aun los
espacios en blanco.
.

6. El proceso de la creación de un libro está formado
por la participación de creadores de diversas
disciplinas: autores, redactores, diseñadores
gráficos, fotógrafos, ilustradores, editores, e involucra
procesos de
diagramación, impresión, encuadernación.

7. PARA EL CUMPLIMIENTO DE ESTOS OBJETIVOS, LAS
PROPUESTAS DEBEN CONTEMPLAR AL MENOS CINCO
GRANDES ÁREAS:
1. SEÑALIZACIÓN
2. DIAGRAMACIÓN
3. TIPOGRAFÍA
4. IMÁGENES
5. DISEÑO GENERAL Y PORTADA

8. ¿POR QUÉ EL DISEÑO GRÁFICO?
MUCHAS PUBLICACIONES DE ESTE TIPO, ORIENTADAS
TANTO AL ALUMNADO COMO AL PROFESORADO, SUELEN
SER ABURRIDAS Y MONÓTONAS. SISTEMAS CROMÁTICOS
ARBITRARIOS Y UNA ICONOGRAFÍA COMPLEJA QUE EL
ALUMNO APENAS INTENTA COMPRENDER Y QUE SÓLO
GANA RELEVANCIA

9. EN SU CONJUNTO. ESTO NO FACILITA PARA NADA LA TAREA
DEL PROFESORADO, QUE LO BUSCA (DENTRO DE LO QUE A
DISEÑO GRÁFICO DE PORTADAS RESPECTA) ES ALGO QUE
PUEDA MOTIVAR A LOS ALUMNOS Y QUE FACILITE SU
IDENTIFICACIÓN Y DISTINCIÓN ENTRE TÍTULOS Y
ASIGNATURAS.

10. EL DISEÑO GRÁFICO DEBE POTENCIAR LAS FUNCIONES
EDUCATIVAS DE UN LIBRO DE TEXTO, PARA FACILITAR ASÍ EL
USO DE ESTE POR PARTE DE LOS ALUMNOS Y ADEMÁS
APORTANDO DIFERENTES REQUERIMIENTOS
(COGNITIVOS, AFECTIVOS, CONDUCTUALES) QUE AYUDAN A
PLANTEAR TODOS LOS CONTENIDOS A TRAVÉS DE SUS
PÁGINAS.

11. EL LIBRO DE TEXTO (DESDE LA
PERSPECTIVA DEL DISEÑO GRÁFICO)

12. ES MULTI-DIMENSIONAL, YA QUE SE PUEDE
MIRAR DESDE DIFERENTES PUNTOS COMO
LO SON:
IDEOLÓGICO, ECONÓMICO, INDUSTRIAL,
INSTRUMENTAL, DIDÁCTICO, INFORMATIV
O, COMUNICACIONAL.

13. PRESENTA INFORMACIÓN DE MANERA
ORGANIZADA.

14. SUS CARACTERÍSTICAS SE EVALÚAN A PARTIR DE LAS
PERSONAS A LAS CUALES VA DIRIGIDO EL LIBRO
(SUS CAPACIDADES, INTERESES, NECESIDADES Y
VALORES)

15. POSEE UNA EXISTENCIA MATERIAL
(PAPEL, TINTA Y ENCUADERNACIÓN)

16. BUSCA FACILITAR LA COMPRENSIÓN, DOMINIO
Y RECUERDO DE LA INFORMACIÓN POR PARTE
DEL ESTUDIANTE.

17. Posee una existencia simbólica (tipos
de lenguaje: analógico -imágenes- y
digital – textos-.)

18. El libro es un producto empresarial y
comercial, sometido a las normas del
mercado, a estrategias de competitividad
y obtención de beneficios

19. “El diseñador gráfico no es un mero
productor que organiza formas en el
espacio sino que debe ser consciente
también de su acción como operador
cultural.