1. El canvi metodològic
La innovació educativa
Un canvi del tot necessari, però força complex !!!!
Gener 2012 Albert Garcia i Iglesias

2. Primer cal respondre...
Què volem fer?
Perquè ho hem de fer?
Quins són els principis a seguir?

3. Tipus de canvi educatiu

4. Què és la innovació (en educació)
Xavier Carrera - Departament de Pedagogia i Psicologia – Universitat de Lleida

5. Què NO és la innovació (en educació)
Xavier Carrera - Departament de Pedagogia i Psicologia – Universitat de Lleida

6. Dues vessants d’innovació
Vessant docent: Proporciona habilitats per al
desenvolupament professional
docent i proporciona instruments per a la
pràctica reflexiva i l’aprenentatge al llarg de
la vida: PLE, e-portafolis, xarxes
professionals col·laboratives,...
Vessant d’aula: Proporciona habilitats per a treballar a
l’aula amb integració de les tecnologies, i
proporciona instruments bàsics TAC
inicialment però que després dirigeix cap a
instruments de transformació
metodològica.

7. Tipus d’innovació educativa
● Vessant docent:
 Entorn Personal d’Aprenentatge
 Xarxa Personal d’Aprenentatge
● Vessant d’aula:
 Aptituds i hàbits
 Instrumental
 Metodològic

8. Entorn Personal d'Aprenentatge)
es pot definir com el conjunt d'eines, serveis, relacions,
connexions i interaccions que es fan servir habitualment, que
afavoreixen el propi aprenentatge (informal) en el dia a dia i
que fan que aquest aprenentatge es converteixi en
coneixement.

9. Xarxa Personal d'Aprenentatge
està formada per aquelles persones la
interacció amb les quals produeix
coneixement i amb qui està
interrelacionada. Les connexions amb les
persones que configuren aquesta xarxa
són l'autèntica essència de l’EPd’A i les
eines de creació de continguts, gestió,
emmagatzematge i difusió d'artefactes
digitals, les de comunicació, els
protocols, les de gestió d'identitat,
presència, etc., exerceixen un rol
complementari.

10. Innovació aptituds i hàbits
Incorporar les aptituds i les habilitats que són
necessàries en el nou paradigma de l’aprenentatge.
Cal millorar eficiència dels alumnes
per tal d’afavorir la pràctica dins
l’entorn professional del docent que
es pugui estendre i formar part del
procés d’aprenentatge de l’alumnat.

11. Innovació instrumental
Millora i concreció de les eines de treball del
professorat.
en concret de l’e-portafolis, per
tal d’afavorir la pràctica reflexiva
dins l’entorn professional del
docent que es pugui estendre i
formar part del procés
d’aprenentatge de l’alumnat

12. Innovació metodològica
Incorporar les metodologies que acompanyen el
nou paradigma de l’aprenentatge.
Cal considerar l’aprenentatge com un
procés social, integral i
contextualitzat, basat en habilitats i
interessos, i avaluat segons els productes
del procés, la manera en que es
completen les tasques i en la resolució
de problemes reals.

13. El canvi ha de produir innovació
La utilització de les eines, aplicacions i recursos educatius
afavorixen la familiarització del professorat als instruments i
serveis tecnològics, caminant cap a la recerca, el disseny i la
creació pròpia de continguts curriculars digitals i concretant
seqüències didàctiques competencials.
Per tal d’afavorir l’aprenentatge significatiu als alumnes.

14. Perquè un canvi metodològic
...caldrà introduir alguns dels conceptes que impliquen
un veritable canvi metodològic:
* Enfocament al treball competencial
* Dinàmiques de treball en grup
* Fonaments en treball col·laboratiu
* Gestió de xarxes d'aprenentatge

15. Perquè un canvi metodològic?
La societat NO està immòbil
És necessària una redefinició de metodologies i
plantejaments per aproximar-se a l’alumne.

16. Relació entre tecnologia i metodologia

17. Principis del canvi metodològic
Aquest canvi ha de pivotar en aquests aspectes:
 La transformació de la informació en Coneixement (models).
 Utilització del llenguatge Hipermèdia (multimèdia i hipertext).
 Atendre a TOTES les Intel·ligències Múltiples, i treballar en
Competències.
 Atendre a tota la diversitat social i cultural de l'aula.
 La integració de la tecnologia en l’educació a partir del model
Coneixement Tecnològic Pedagògic Disciplinar (CTPD).
 La construcció de l’Entorn Personal d’Aprenentatge (EPd’A) per
part del professorat, dins el marc de l’aprenentatge al llarg de la
vida.

18. Principis del canvi metodològic
Aquest canvi ha de pivotar en aquests aspectes:
Troba-ho a...
http://www.edu365.cat/crea/

19. Canvi metodològic i TAC
Jordi Vivancos. (2011) Aproximació a la competència digital docent

20. Taxonomia de Bloom + TAC

21. Recordar
Denominar
Identificar
Localitzar
Cercar
Jordi Vivancos. (2011) Aproximació a la competència digital docent

22. Comprendre
Resumir
Situar
Classificar
Interpretar
Jordi Vivancos. (2011) Aproximació a la competència digital docent

23. Aplicar
Utilitzar
Editar
Executar
Implementar
Jordi Vivancos. (2011) Aproximació a la competència digital docent

24. Analitzar
Observar
Provar
Comparar
Recopilar
informació
Jordi Vivancos. (2011) Aproximació a la competència digital docent

25. Avaluar
Comprovar
Reelaborar
Valorar
Opinar
Jordi Vivancos. (2011) Aproximació a la competència digital docent

26. Crear
Dissenyar
Il·lustrar
Publicar
Animar
Escriure
Jordi Vivancos. (2011) Aproximació a la competència digital docent

27. Comunicació
Moderar
Col·laborar
Presentar
Debatre
Jordi Vivancos. (2011) Aproximació a la competència digital docent

28. Principis del canvi metodològic
Elements clau pel canvi:
1.- El canvi afecta tant els individus com a les organitzacions
i ambdós necessiten atenció.
2.- El canvi és un procés que es desplega en el temps.
3.- El canvi pot ser gestionat.
4.- Els canvis requereixen claredat sobre el “per què i el “com”.
5.- Els canvis exigeixen la participació de tots els individus i
de la totalitat del sistema.
6.- El canvi ha d’estar assistit pel coneixement de la
investigació i de la pràctica.

29. Projecte d’innovació: Consells
01.- Implicació activa de l’equip directiu
02.- Un responsable del projecte amb suport intern i extern.
03.- Començar amb un grup experimental (6/8 persones).
04.-. Repartir les diferents tasques per duplicat.
05.- Preveure un espai i un temps per la reflexió entre els
implicats durant el projecte
06.- No començar tot a la vegada, anar paulatinament
introduint els canvis.

30. Projecte d’innovació: Consells
07.- Tria una hàbit o activitat que sigui rellevant.
08.- Prepareu-ho a fons. Què hem de fer? Que han de fer ?
09.- Transmetre-ho en convicció, entusiasme i claredat
10.- Preveure les dificultats: resistències i mancances
11.- Preveure les respostes a les dificultats previstes
12.- Interessa’t per conèixer com ho viuen els alumnes.

31. Per on comencem?
Tot projecte té una data d’inici i una data de finalització.
Hem de controlar:
l’evolució del mateix i assegurar
que es puguin complir els
objectius especificats, el
pressupost assignat, així com el
temps planificat.
Guia d’innovació 10 passos per innovar amb èxit. Cambra de Comerç de Barcelona

32. Per on comencem?
Detectar les necessitats
Persona responsable
Objectius senzills i clars
Recursos necessaris
Fer un pla de treball
Guia d’innovació 10 passos per innovar amb èxit.
Cambra de Comerç de Barcelona

33. Etapes fundamentals
• Definir el projecte com un conjunt de tasques
independents.
• Definir aquestes tasques amb el nivell de detall apropiat
a la complexitat del projecte.
• Integrar les tasques en una seqüència amb principi i fi.
• Presentar la seqüència de tasques de manera que pugui
ser fàcilment comunicada.
• Verificar el compliment de les tasques resultants, posant
items o controls parcials al projecte

34. Precs i preguntes