Este documento resume un análisis webgráfico de los museos de pedagogía, enseñanza y educación de España. El análisis encontró que la mayoría de los museos tienen sitios web, pero que necesitan mejorar el acceso desde dispositivos móviles y la accesibilidad. También descubrió que pocos museos usan redes sociales o licencias de contenido abiertas.
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
Análisis web MPEE y CDPHE
1. Análisis webgráfico de los Museos de
Pedagogía, Enseñanza y Educación de
España
Patrimonio Histórico-Educativo y TIC
Alazne González Santana
alazne.gonzalez@ehu.eus
Dpto. Teoría e Historia de la Educación
Facultad de Filosofía y Ciencias de
la Educación
Espainiako Pedagogia, Irakaskuntza eta
Hezkuntza Museoen Analisi Wegrafikoa
05/06/2015
Patrimonio Histórico-Educativo y TIC
Alazne González Santana
alazne.gonzalez@ehu.eus
Hezkuntzaren Historia eta Teoriaren Saila
Filosofia eta Hezkuntza Zientzien
Fakultatea
2015/06/05
2. Análisis webgráfico de los Museos de Pedagogía,
Enseñanza y Educación de España.
Alazne González Santana
alazne.gonzalez@ehu.eus
4. 4
Sociedad de la Información y S. del Conocimiento Introducción
Fuente: http://publicidan.com/wp-content/uploads/2014/07/network-3.jpg
5. título presentación
• Los Museos de
Pedagogía, Enseñanza
y Educación; y los
Centros de
Documentación
Histórico Educativo han
de ser parte de la
realidad 2.0
5
título capítulo
6. 6
Sociedad de la Información y S. del Conocimiento Introducción
Fuente de las imágenes:
Freepik; Flaticon y Network
por Brennan Novak from
The Noun Project bajo
licencia CC
Basado en Castells
(2009: 72)
7. 7
MPEE y CDPHE en el año 2015 Introducción
En 2014 no existían
estos museos
Sólo 26 museos cuentan en la
actualidad con Web propia.
Todos los Centros de
Documentación tienen Web.
10. 10
Metodología de análisis
• Se ha realizado un instrumento cualitativo, cuyos datos se han
recogido a través de Google Drive Formularios.
• El análisis cualitativo/cuantitativo se ha analizado con los
paquetes estadísticos SPSS y R.
• Total de webs analizadas (MPEE+CDPHE) = 31
Metodología
11. 11
Nº de MPEE y CPHE según titularidad (2014) Resultados
21%
38%
28%
13%
MPEE regionales (dependientes
de Gobierno Comunidad
Autónoma)
CDPHE y MPEE dependientes de
Universidades
MPEE dependientes de
Asociaciones culturales y
Fundaciones
MPEE dependientes de Centros
Escolares en activo
Fuente: Elaboración propia a partir de Payá, Álvarez, Sahuquillo, y Ancheta (2014);
Carrillo, Collelldemont, Martí, y Torrents (2011)
12. 12
Presencia en los buscadores
• Las páginas webs de los MPEE
y CDPHE analizados aprueban
con sobresaliente los tests de
compatibilidad de los
navegadores webs con
diferentes sistemas operativos.
• Se ha hecho una buena labor en
los metadatos de las páginas
web, ya que aparecen en las 3
primeras posiciones de
búsqueda.
• Ask es el buscador que más
falla.
Resultados
13. 13
Navegabilidad con dispositivos móviles
• Se ha utilizado el Test de
Google Labs.
• La mayoría de las webs
suelen están construidas casi
en un 50% por imágenes.
• Los elementos Java Script (18%)
y los elementos en Flash (10%)
son bastante numerosos,
dificultando no sólo la carga web,
sino la propia visualización de las
páginas a través de dispositivos
móviles
Resultados
16%
10%
7%
48%
18%
1%
CSS/HTML
FLASH
TEXTO
IMAGEN
JAVA SCRIPT
FAVICON
14. 14
Experiencia con dispositivos móviles
• Se debe mejorar velocidad en
periféricos móviles, pues más
de un tercio de las webs
aprueban con un 6 el test de
velocidad.
• La carga web en ordenadores,
no obstante, es muy buena n la
mayoria de webs situándose
entre 1-4 segundos en la
primera visita.
Resultados
15. 15
Redes Sociales
• Sólo 3 de las 31 webs analizadas utilizan algún tipo de red
social (todas coinciden en utilizar facebook y twitter) que
permita interacción con los usuarios.
• Ninguna web utiliza códigos QR o Realidad Aumentada
Resultados
16. 16
Navegación Accesible Resultados
• Las webs suspenden
sistemáticamente en navegación
accesible según los estándares
internacionales de la W3C.
• Las dos únicas páginas que
dicen seguir los protocolos de
accesibilidad W3C, tienen
graves fallos que imposibilitan a
las personas de visibilidad
reducida navegar por el sitio
web.
17. 17
Publicaciones propias y bases de datos
• Sólo ocho de ellos cuentan
con algún tipo de publicación
propia. De esas ocho
instituciones, tres de ellas
no permiten acceder online
y/o descargar la
publicación.
• Además, sólo 9 webs
permiten acceder a sus
bases de datos
Resultados
No, 17
Sí, 8
Publicaciones propias
18. 18
Tipos de Licencias Resultados
6%
3%
10%
81%
CC BY-NC-ND
CC BY-NC-ND,
Copyright, No se
especifica
Copyright
No se especifica
La mayoría no indica bajo qué tipo(s)
de licencia(s) publica sus contenidos
19. 19
Bibliografía
• Castells, Manuel. (2009). Comunicación y poder. Madrid: Alianza.
• Carrillo, Isabel; Collelldemont, Eulàlia; Martí, Jordi, et al. (2011). Los museos
pedagógicos y la proyección cívica del patrimonio educativo. Gijón: Trea.
• Google Inc. (2014). Test de velocidad web en dispositivos móviles y
ordenadores. PageSpeed Insights.
<http://developers.google.com/speed/pagespeed/insights> (Consultado el
14/05/2014) [online]
• Payá, Andrés; Álvarez, Pablo; Sahuquillo, Piedad Mª , et al. (2014). Patrimonio
Educativo. Un Espacio Virtual de Aprendizaje para la didáctica del patrimonio
educativo. Proyecto I+D UV-INV-AE11-40751. <www.patrimonioeducativo.es>
(Consultado el 08/02/2014)
• Ruiz Berrio, Julio. (2010). El patrimonio histórico-educativo: su conservación y
estudio. Madrid: Biblioteca Nueva.
• W3C España. (2014). Guía Breve de Accesibilidad Web. Web oficial de W3C.
<http://w3c.es/Divulgacion/GuiasBreves/Accesibilidad> (Consultado el
14/05/2014)
Bibliografía
20. Alazne González Santana
Personal Investigador de la UPV/EHU
alazne.gonzalez@ehu.eus
http://about.me/alaznegonzalez
Departamento de Historia y Teoría de la Educación.
Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación
(Donostia/San Sebastián)
21. ehuRec sistemarekin egindako grabaketa
IKT Gerenteordetza
Grabación realizada con el sistema ehuRec
Vicegerencia de las TIC