This unit will cover how living things get the energy they need through vital functions like nutrition and reproduction. Students will study autotrophic and heterotrophic nutrition in animals and plants, and how the transformation of energy impacts ecosystems. The unit objectives are to research healthy nutrition, learn about vital functions through an exam and lab, and apply knowledge through activities. Students will develop approaches to learning skills like organization, collaboration, communication, and reflection. The characteristics of the IB learner profile that will be focused on are being inquirers, knowledgeable, thinkers, communicators, and open-minded.
2. How do we get the energy we need?
What does this question
suggest?
What do you think we are
going to study?
What do you know about
the topic?
Can you relate this
question with other
topics?
3. What important concepts are we
going to study in this unit?
Vital functions
Nutrition: autotrophic
and heterotrophic
3
Nutrition: In animals
and plants
4. The transformation of energy into organic
matter by living beings has an impact on the
sustainability of ecosystems
Key Concept: Change
GLOBAL CONTEXT:
Related concepts:
Consecuences, energy,
transformation
5. The tasks we are going to do in this
unit are:
OBJETIVES TASK
CRITERION
A B C D
Research about healthy nutrition Webquest: Nutrition x x
Learn the basic concepts about
nutrition, interaction and
reproduction
Exam Unit 1 Vital Functions x
Extract the chlorophyll in plants Laboratory Assignment:
Leaf Chromatography
x x
Research and apply your
knowledge about the three vital
functions
Activities The Vital
Functions
x x
6. What Approaches to Learning skills
are we going to work?
organizational skills
collaborative skills, KAGAN
communication
information literacy
reflection
problem-solving and thinking skills
subject-specific and interdisciplinary conceptual
understanding.
7. What characteristics of the IB learner
profile could we develop in this unit?
Inquirers
Knowledgeable
Thinkers
Communicators
Principled
Open-minded
Caring
Risk-takers
Balanced
Reflective
8. What characteristics of the IB learner
profile are we going to develop in
this unit?
Inquirers
Knowledgeable
Thinkers
Communicators
Principled
Open-minded
Caring
Risk-takers
Balanced
Reflective
Editor's Notes
Incluimos el nombre de nuestra asignatura y el curso en la que se imparte.
Ponemos la pregunta de la unidad en el título. Si queréis, podéis incluir movimiento y que salga primero la columna izquierda y luego la derecha cuando ya hayáis debatido. En la pregunta con qué otros temas está relacionado, debemos fomentar la conexión interdisciplinar si se puede (aprendizaje holítico)
Incluimos los conceptos del planificador
Aquí ponemos la que hemos elegido nosotros y en el enfoque justificamos por qué
En tarea ponemos en nombre completo de la misma. Intentaremos ser un poco específicos. Por ejemplo, en vez de Examen Unidad 1 pondremos el tema del que se examinan. En vez de Experimento de Laboratorio diremos en qué consiste.
En objetivos decimos qué objetivos de nuestra asignatura se trabajan en esa tarea.
Cada asignatura tiene un número de criterios. Podéis eliminarlos de la tabla o simplemente poner una línea en los que no se aplican en vuestra asignatura.
Incluimos habilidades específicas de esa unidad. Por ejemplo, si siempre trabajamos los esquemas no se incluye. Si se trabaja una habilidad nueva como la representación gráfica, sí.
Alentamos el debate de los alumnos y la justificación
Elegimos dos o tres atributos concretos, los más pertinentes para esta unidad. Hay que trabajarlos todos a lo largo del curso.
