Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسة
Ähnlich wie مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسة (20)
Mehr von Ahmed Hussein (20)
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسة
- 2. : المناهج أسس مفهوم
كاف هىـــــعملي بها تتأثر التى والعوامل المؤثرات ةــــات
عملية بالتخطيط ونقصد والتنفيذ التخطيط مراحل فى المنهج
المنهج تطبيق عملية فهو التنفيذ أما وتصميمه المنهج بناء
. وتجربته:يلى ما ويراعى
1ـنظرية أو تربوى فكر الى المنهج يستند أن ضرورة
. تربوية
2ـنظرية أى ان : فقال التجاه هذا التربويون أحد أكد
البعاد ثلثية تكون أن يجب المناهج بناء مجال فى: أى
)ـ متعلم( مجتمع ـ معرفة
- 3. : المناهج أسس
يقوم التى السس تمثل اتجاهات ثلثة المناهج ميدان تسود
المنهج عليهاالتجاهات وهذههى:
: الولهو المتعلم أو التلميذ أن يرىمحور
. المنهج بناء
: والثانى. المنهج بناء محور هى المعرفة أن يرى
: والثالث. المنهج بناء محور هو وفلسفته المجتمع أن يرى
: أن ويلحظ
1ـ. ومتفاعلة متكاملة هى وانما منفصلة غير المناهج أسس
2ـ. متغيرة وانما ثابتة ليست المناهج أسس
3ـ. آخر الى مجتمع من تختلف وانما واحدة المناهج أسس
- 4. للمنهج التجتماعية السس
والثقافة والمجتمع والبيئة المنهج أو
مفهومالتجتماعية السسللمنهج
وتنفيذه المنهج وضع فى المؤثرة التجتماعية القوى هى
: فى وتتمثل
ت التى والمبادىء والقيم للمجتمع الثقافى التراثسـوده
حل الى يهدف التى والمشكلت والحاتجاتــوال هاأهداف
تحقيقها على يحرص التى.
- 5. اولـوالبيئة المنهج
•المتكامـــــــل الشامل العداد الفرد اعداد التربيــــــة اهداف أهم من
ووسيلة الهدف هذا الى للوصول وسيلة المدرسة وتتخذ المتوازن
الى الواحد المجتمع ينقسم ما وعادة . المنـــهج هو ذلك فى المدرسة
والبيئة الزراعية البيئة فهناك محلية بيئات او تجزئيــــة مجتمعــــــــات
أمام يضعنـا وهذا الصحراوية والبيئة الساحلية والبيئة الصناعية
التالى السؤال:
ماالبيئة معنى؟
ويؤثر فيه وتؤثر الحى بالكائن تحيط التى الظروف مجموعة هى
: من تتكون وهى فيها هو
أولالطبيعية المصادر ::الم الجزء بها ويقصدــالبيئة من ادىمن وهو
خلقالبحار مثل تكوينه في للنسان دخل ول وتعالى سبحانه ال
والجبا والنهارل. وغيرها والصحارى
ثانياالبيئ من الجزء ذلك وهى البشر نتاج حصيلة هى : الثقافة :ــــالذى ة
. لماديا أو ماديا الجزء هذا كان سواء حياته خلل النسان صنعه
- 6. ...................... النبات فيه يعيش الذى المكانى الحيز
......................الحيوان فيه يعيش الذى المكانى الحيز
لقدرته اتساعا البيئات اكثر النسان فيه يعيش الذى المكانى الحيز
. وسائل من لديه بما والنتقال التصال على
: والبيئة المنهج بين العلةقة
فيعمل البيئـــة فى الطبيعيـة المصادر مع النسان يتفاعل
والعنصر المصـــــادر هذه يستثمر لكى جهده ويكرس فكره
ان نجد لذلك اخرى الى بيئة من يختلف الثقافة من المــادى
اعداد التربيــة ودور . الخرى البيئات عن تختلف بيئة كل
المنهـــــج وتتخذ ومجتمعه المحلية بيئته مع للتفاعل الفرد
. الغاية هذه الى للوصول وسيلة
- 7. والمجتمع المنهج ـ ثانيا
ولكل وطبيعته المجتمع فلسفة مع يتسق ان لبد المنهج
تحقق التى الجتماعية المؤسسة هى والمدرسة أهدافه مجتمع
تشتـق ان يجب لذلك المنهج ذلك فى ووسيلتـها الهداف هذه
عملية تسبق أن لبد ولذلك المجتمع أهداف من المنهج أهداف
وحاجاته وأهدافــــه المجتمع لطبيعة تحليل عملية المنهج بناء
. والمستقبل الحاضر فى ومطالبه
للهداف محددات وتعتـبر أساسها على تقوم مبادئ وللفلسفة
اتخـــــذ فيه نعيش الذى والمجتمع والقيم للتجاهات ومنبعـــــا
:ــ مبادئها ومن له فلسفة الديمقراطية
- 8. . الفرد شخصية احترام ـ أ
احترام هو النظم من غيرها عن الديمقراطية يميز الذى الساسى المبدأ
. كانسان كرامته له يكفل الذى فهو الفرد شخصية
: الفرد شخصية احترام نحو المنهج در
1للتلميذ يتيح التعليمية المواةقف تخطيط ـ: الفرد.التفكير حرية ممارسة
2. الديمقراطية ممارسة على التلميذ تدريب ـ
3. التعبير حرية ممارسة على التلميذ مساعدة ـ
4. منها للختيار التلميذ وترك متنوعه مقررات اعداد ـ
5. الدراســــة نوع لختيار التلميذ توجيه ـ
6. جماعيـــــة مشروعات فى عمل ـ
7تقبل وبالتالى الذات تقبل تكسبهم التى والدينية الخلقية بالتربية الهتمام ـ
- 9. : العلمى التفكير على التلميذ ةقدرة تنمية ـ ب
يجب مجتمعه ومشكلت مشكلته حل على ةقادرا الشخص يكون لكى
المشكلـــة دراســـــة على يقوم الذى العلمى التفكير أسلوب على تدريبه
صحة واختبار للمشكلة كحل انسبها واختيار الفروض ووضع وتحديدها
. الحل
: العلمى التفكير على التلميذ ةقدرة تنمية فى المنهج دور
1.المجتمع فى ومشكلته التلميذ بحياة الصلة وثيق المنهج يكون ان ـ
2. علمية بطريقة آرائهم صحة لختبار للتلميذ الفرصة تتاح ان ـ
3. العلمى السلوب باستخدام يتم المشكلت حل بأن التلميذ اةقناع ـ
4ورفض والغيبيات الخرافات من التحرر على التلميذ مساعدة ـ
. الظواهر من لظاهرة الغامضة التفسيرات
- 10. : العمل نحو التلميذ لدى ايجابية اتجاهات تكوين ـ ج
وتستنكف وتفكر تملك احداهما طبقتين الى المجتمع انقسم الماضى فى
على ذلك وانعكس العاملة الفقيرة الطبقة وهى والثانية اليدوى العمل
والفلسفة كالمنطق النظرية بالدراسات فاهتمت المدرسة فى المنهج
. التطبيقى الجانب اهمل بينما والرياضيات
: ذلك نحو المنهج دور
1. انواعه بكافة العمل نحو موجبة اتجاهات تنمية ـ
2.وواجبا وحقا شرفا باعتباره بالعمل المرتبطة القيم التلميذ اكساب ـ
3. ومهنيا دراسيا لهم موجها ليكون العمل نحو التلميذ ميول تنمية ـ
4. علمى بأسلوب وتنفيذه الجماعى العمل مهارات التلميذ اكساب ـ
5النشاط طريق عن العملية والخبرات النظرية الخبرات بين الربط ـ
. المدرسى
- 11. : التجتماعية المشكل ت حل على التليميذ قدرة تنمية
يقابله المجتمع قطاعا ت أحد فى تطور عن ناتجة يمشكلة اى ظهور
والكسكان اليميـــــــــة يمثل ويمشكل ت القطاعــــا ت بقيــــة فى تطور عدم
الزيـــادة هذه تقابل ولم السكان عدد فى الزيادة عن نتجت والمواصل ت
. نفسه بالمعدل والنقل والكسكان التعليم قطاعا ت فى
التجتماعية المشكل ت هذه حل فى دور لها يكون ان للمدركسة ولبد
والبعض الثقافى التراث نقل يتعدى ل دورها المدركسـة ان يرى فالبعض
لحلهـا التعرض دون المشكل ت عرض هو المدركسة دور ان يرى الرخر
حل فى ايجابيــــا دورا تأرخذ ان يجب المدركســــة ان يـــرى ثالث وفريق
. المجتمع يمشكل ت
: ذلك تجاه المنهج دور
1. حلها وطرق المجتمع فى الموتجودة بالمشكل ت التليميذ تعريف ـ
2. المشكل ت حل فى العلمى الكسلوب اكستخدام على التليميذ تعويد ـ
3. البناء والنقد الغير آراء واحترام التعاون التليميذ اكساب ـ
- 12. المجتمع وثقافة المنهج : ثالثا
الثقاف يمفهومة:
أفكار يمن ويديه بعقله النسان أنتجه يما كل بها يقصدوتقاليد
التى العديدة السنين يمحصلة وهى وعادا ت وقيمعاشهاالنسان
الرض على.
)أو يمكونا تالثقافة عناصر(:
العمويميا تالخصوصيا ت ــالبدائلالمتغيرا ت أو.
يجب البتدائية المرحلة يمناهج ان المربين يمن فريق يرى
ويرى . العمويميا ت اكتساب تلميذ لكل يتحقق بحيث تبنى ان
تجميع يشمل ان يجب الثقافة بعمويميا ت العناية ان آرخر فريق
. التعليم يمراحل
- 14. بالنسان رخاصة الثقافة : اول
تميزه عقليه قدرا ت وله يمفكر حى كائن النسان
يمن يســـتفيد ان يستطيع وهو المخلوقا ت باقـى عن
بثقافته ويفيــــد كسبقته التى للتجيـال الثقافى التراث
قدرا ت نتائــج يمن الثقافة فان لذلك اللحقة التجيال
. غيره دون النســـان
المخلوقا ت باقى عن يمتاز النسان كان واذا
المنهج وبالتالى التربية تعنى ان لبد اذن باللغة
التى التليميذ قدرا ت وتنمية التفكير وأكساليب باللغة
. ثقافتهم لثراء والبتكار الرختراع يمن تمكنهم
- 15. للنتقال وقابلة يمكتسبة ثانيا:الثقافة
عادا ت له الشــرقى فالنسان حياته رخلل الفـــــرد يتعلمها أى
فى نشأ الذى النســـــان عن تختلف وقيم وتقاليـــد واتجاها ت
قابلــــة ايضا فـــــهى يمكتسبة الثقافة كانت واذا غربى يمجتمع
اقل آرخـــر الى ناضج فرد يمن تنتقل فهى والنتشـــار للنتقال
النتقال وهذا آرخر الى يمجتمع ويمن تجيل الى تجيل ويمن نضجا
. اللغة طريـــــق عن يتم
الثقافى وتراثهم السابقين رخبرا ت يتضمن ان المنــــهج وعلى
يقوم وان لبد انه كما المتعلمين حاتجـا ت لشباع يكفى بما
وترشيح تنقية على قادرين التليميذ يصبح لكى وقائى بدور
. الرخرى المجتمعا ت ثقافة
- 16. الفرد حاجات تشبع :الثقافة ثالثا
السابقين خبرة حصيلة هى عرفناها كما الثقافة
يوجه بما السلوك وأنماط وتقاليد وعادات افكار من
بالطرق البيولوجية حاجاته اشباع الى الفرد
مع التكيف على الفرد تساعد والثقافـة المشروعة
. ومجتمعـه بيئته
المواقف من المناهـج تتضمن ان يجب لذلك
الفكار الفرد لكساب مناسب ماهـو والخبرات
الفرد تجعل التى السلوك وأنماط والتقاليد والعادات
. اجتماعيا مقبول
- 17. عناصرها لتفاعل متغيرة الثقافة : رابعا
الثقافـــــة عناصر عن مستقل يعمل ل الثقافة عناصر من عنصر كل
كما الثقافة تطوير الى يؤدى وهذا مستمر تفاعل فى انها بل الخرى
: مثل أخرى أسباب هناك ان
ــومصادر والبترول المياه تفجر مثل الطبيعية التغيرات
. المعادن
ــوالذرة كالكهرباء العلمية والختراعات الصناعية التغيرات
. وغيرها
التجاهات مثل النسان فكر نتاج من وهى اللمادية التغيرات ــ
. والفلسفية الفكرية
. التكنولوجية الساليب فى التغيرات ــ
. الثقافى التغير لمواجهة به يقوم ان يجب دور وللمنهج ــ