El documento describe las prioridades de un Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000, incluyendo mejorar la participación social en las escuelas, reforzar la gestión y organización escolar, y apoyar a directores y supervisores. Se enfoca en mejorar el funcionamiento de cada escuela a través de una mayor autonomía, participación comunitaria y apoyo institucional.

1. Programa de Desarrollo Educativo
1995-2000

2. La participación social
• Una educación de
calidad exige una
activa participación
de los diferentes
actores que
intervienen en el
proceso
• La LGE contempla un mayor acercamiento de
las autoridades educativas y la
comunidad, mediante la creación de consejos
de participación social.

3. • La definición de acciones y estrategias
relacionadas con la variada problemática local,
por parte de las autoridades competentes en
los ámbitos estatal y municipal, será decisiva
para alentar un apoyo realmente efectivo de
los padres al adecuado funcionamiento de la
escuela y el buen desempeño de sus hijos.

4. -Organización y gestión escolar
• La unidad básica del sistema
educativo es la escuela
• Para elevar la calidad de la
educación pública es necesario
que las escuelas tengan un
marco de gestión que permita
un adecuado equilibrio de
márgenes de autonomía,
participación de la comunidad,
apoyo institucional y regulación
normativa.

5. • La organización eficiente del trabajo escolar implica fijar
estrategias acordes a las necesidades particulares de
cada plantel educativo esto mediante la elaboración de
un diagnostico precios que identifique los recursos
mínimos para cada plantel.
• El buen funcionamiento de la escuela se basa en la
disciplina y el trabajo en equipo que suma la experiencia
de todos.

6. Impulso a las funciones directivas y
de supervisión
• Supervisores y directores son agentes de cambio claves
para la transformación escolar contribuyen a mejorar a
la escuela al fortalecer su principal sustento: el trabajo
docente y la capacidad para tomar, de manera
colegiada, decisiones pedagógicas y organizativas.

7. • En virtud de que su desempeño implica
destrezas y habilidades
especiales, además de los requisitos
propios del escalafón, deberán
perfeccionarse los mecanismos de
selección e impartirse capacitación para
que supervisores y directores respondan
mejor a la alta responsabilidad que su

8. • Es indispensable que
directores y
supervisores cuentan
con recursos de
actualización en su
trabajo tanto en lo
referente a su propia
superación profesional,
como en lo relativo a los
medios disponibles para
orientar y apoyar a los
maestros frente al
grupo.

9. Los servicios de educación básica en el
DF
• El artículo 16 de LGE establece que los servicios de
educación inician, básica y la especial en DF corresponde
al gobierno de esa demarcación.
• Los artículos 11, 13 y 14 de LGE, deberá proponer
contenidos regionales para los planes y programas de
estudio de educación primaria y secundaria locales, y
administrar la autorización a los particulares para impartir
la educación primaria y secundaria.

10. La educación que imparten los
particulares
Los particulares participan en la
función educativa en los
términos establecidos por la
constitución y la ley general de
educación. Su presencia
significa frecuentemente la
posibilidad de practicar
opciones pedagógicas diversas
que, de manera
positiva, influyen en el proceso
general de la educación.

11. Análisis de Lecturas
-Programa de Desarrollo Educativo
1995-2000
-Nuevas Propuestas para la Gestión
Educativa.

12. a) ¿Cuáles son las coincidencias y
discrepancias entre ambos
documentos?

13. El Programa de Desarrollo Educativo
1995-2000
• El buen funcionamiento
de las escuelas a través
de una mejora y activa
participación en la
gestión escolar
apoyándose en la ley
general de educación

14. • Para que una escuela pueda funcionar bien
necesita de la participación de todos
(maestros, directivos, supervisores, padres de
familia, alumnos).
• Se enfoca más en la gestión dentro de la
escuela.

15. Nuevas Propuestas para la Gestión
Educativa.
• Como llevar a cabo la
gestión educativa para
lograr una educación
integral
• Se enfoca en la
problemática de América
Latina.
• La deserción y repetición
escolar deberían ser
manejados por una
nueva gestión.

16. • Se enfoca más en la gestión de forma integral
para solucionar problemas nacionales y
continentales.
• Ambos documentos pretenden mejorar la
gestión educativa de forma completa para
lograr una educación de calidad.

17. b) ¿Cuáles son las tareas
prioritarias que deben atenderse?

18. • Lograr una vinculación
más estrecha de la
escuela con los padres
de familia y la
comunidad
• Creación de consejos
de participación social
para integrar a las
comunidades con las
autoridades
educativas
• Regulación normativa
de las instituciones.

19. • Inventario mínimo de recursos en las escuelas
(proyectos arquitectónicos adecuados, equipo y
mobiliario suficiente, auxiliares didácticos, etc.).
• La evaluación de los resultados alcanzados por cada
escuela
• Actualización del trabajo de directores y supervisores.

20. • El equilibrio entre
equidad y calidad
(enseñanza minoritaria
de calidad y sin calidad
para una gran masa).
• Enfocar la función de la
escuela en el
aprendizaje.
• Vencer la barrera del
fracaso
escolar, repetición y
deserción.

21. • Adecuada distribución del tiempo, espacio,
recursos humanos y de enseñanza.
• Apoyo a las investigaciones educacionales.
• Tomar n cuenta las condiciones
y contextos de las escuelas.

22. c) ¿Por qué se considera
indispensable una nueva gestión
educativa (a nivel sistema) y no solo
una nueva gestión escolar?

23. • Lograr mejorar la
• Lograr dar una
educación en todas
educación integral a
las escuelas y no solo
todos los sectores
en unas cuantas y
sociales y eliminar la
poder obtener
barrera de educación
resultados a nivel
de calidad solo para
regional, estatal, naci
unos cuantos.
onal y mundial.

24. d) ¿Qué tipo de acciones deberían
incluirse el programa de desarrollo
educativo para que la unidad
escolar sea el centro de la política
educativa?

25. • Ver la unidad escolar como la principal
herramienta que se tiene para lograr la calidad de
la educación.
• Al hacerla centro de la política educativa se podrá
realizar la gestión para mejorar sus
condiciones, las relaciones y participación de los
involucrados, la mejora educativa y soluciones a
las problemáticas actuales.