Este documento presenta el perfil de una competencia básica para el primer ciclo de primaria. Incluye la competencia matemática dividida en 5 áreas con indicadores de evaluación y porcentajes de peso para cada uno. También incluye indicadores de otras áreas como conocimiento del medio, educación artística y áreas.

1. re de
LA CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
LA CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
COMO ELEMENTOS ESENCIALES DEL CURRÍCULO
MODALIDAD FORMATIVA A.1. (Centros en iniciación)
MODALIDAD FORMATIVA A.1. (Centros en iniciación)
ACTIVIDAD 3.- CONCRECIÓN CURRICULAR Y CÓMO RELACIONAR
ACTIVIDAD 3.- CONCRECIÓN CURRICULAR YCON LASRELACIONAR
LOS ELEMENTOS DEL CURRICULUM
CÓMO
CC.BB
LOS ELEMENTOS DEL CURRICULUM CON LAS CC.BB
Recurso 3.4.: Perfil de una Competencia Básica
Recurso 3.4.: Perfil de una Competencia Básica
Prof.: Florencio
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Perfil de una Competencia Básica
ETAPACICLO: PRIMARIA CICLO: 1º Asignación Proporcional: SI/NO
COMPETENCIA MATEMÁTICA
Área Indicadores de Evaluación %Peso

2. re de
LA CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
COMO ELEMENTOS ESENCIALES DEL CURRÍCULO
MODALIDAD FORMATIVA A.1. (Centros en iniciación)
ACTIVIDAD 3.- CONCRECIÓN CURRICULAR Y CÓMO RELACIONAR
LOS ELEMENTOS DEL CURRICULUM CON LAS CC.BB
Recurso 3.4.: Perfil de una Competencia Básica
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1 1.1 Cuenta números hasta el 999.
MATEMÁTICAS
1.2 Lee y escribe números hasta el 999.
2 1.3 Formula problemas sencillos utilizando números hasta el 999.
3 2.1 Compara cantidades pequeñas de objetos, hechos o situaciones familiares.
4 2.2 Interpreta resultados de una comparación.
5 2.3 Expresa resultados de una comparación.
6 2.4 Redondear hasta la decena más cercana.
7 3.1 Realiza cálculos numéricos básicos con la operación suma.
8 3.2 Realiza cálculos numéricos básicos con la operación resta.
9 3.3 Realiza cálculos numéricos básicos con la operación multiplicación.
10 3.4 Emplea procedimientos diversos en la realización de cálculos numéricos básicos.
11 3.5 Emplea estrategias personales en la realización de cálculos numéricos básicos.
12 4.1 Mide objetos con unidades de medida no convencionales.
13 4.2 Mide objetos con unidades de medida convencionales.
14 4.3 Mide espacios con unidades de medida convencionales.
15 4.4 Mide espacios con unidades de medida no convencionales.
16 4.5 Mide tiempo con unidades de medida no convencionales.
17 4.6 Mide tiempo con unidades de medida convencionales.
18 4.7 Utiliza los instrumentos de medida más adecuados a la situación.
19 5.1 Describe la situación de un objeto del espacio próximo en relación a uno mismo
utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y
20 próximo-lejano.
21 5.2 Describe la situación de un objeto del espacio próximo en relación a otros puntos de
22 referencia utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo,
cerca-lejos y próximo-lejano.

3. re de
LA CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
COMO ELEMENTOS ESENCIALES DEL CURRÍCULO
MODALIDAD FORMATIVA A.1. (Centros en iniciación)
ACTIVIDAD 3.- CONCRECIÓN CURRICULAR Y CÓMO RELACIONAR
LOS ELEMENTOS DEL CURRICULUM CON LAS CC.BB
Recurso 3.4.: Perfil de una Competencia Básica
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35 7.1 Ordena temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
próximo.
36
7.2 Ordena temporalmente algunos hechos relevantes del entorno próximo.
37
10.2 Utiliza instrumentos para obtener informaciones partiendo de observaciones.
38
10.3 Hace registro claros derivados de las observaciones realizadas.

4. re de
LA CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
COMO ELEMENTOS ESENCIALES DEL CURRÍCULO
MODALIDAD FORMATIVA A.1. (Centros en iniciación)
ACTIVIDAD 3.- CONCRECIÓN CURRICULAR Y CÓMO RELACIONAR
LOS ELEMENTOS DEL CURRICULUM CON LAS CC.BB
Recurso 3.4.: Perfil de una Competencia Básica
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EDUCACIÓN ARTÍSTICA
39 4.1 Reproduce esquemas rítmicos y melódicos con la voz.
40
41
42
43
4.2 Reproduce esquemas rítmicos y melódicos con el cuerpo.
4.3 Reproduce esquemas rítmicos y melódicos con instrumentos.
44
4.4 Reproduce esquemas rítmicos y melódicos con patrones de movimiento.
6.1 Identifica diferentes formas de representación del espacio.

5. re de
LA CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
COMO ELEMENTOS ESENCIALES DEL CURRÍCULO
MODALIDAD FORMATIVA A.1. (Centros en iniciación)
ACTIVIDAD 3.- CONCRECIÓN CURRICULAR Y CÓMO RELACIONAR
LOS ELEMENTOS DEL CURRICULUM CON LAS CC.BB
Recurso 3.4.: Perfil de una Competencia Básica
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6. re de
LA CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
COMO ELEMENTOS ESENCIALES DEL CURRÍCULO
MODALIDAD FORMATIVA A.1. (Centros en iniciación)
ACTIVIDAD 3.- CONCRECIÓN CURRICULAR Y CÓMO RELACIONAR
LOS ELEMENTOS DEL CURRICULUM CON LAS CC.BB
Recurso 3.4.: Perfil de una Competencia Básica
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Perfil de una Competencia Básica
ETAPACICLO: CICLO: Asignación Proporcional: SI/NO
COMPETENCIA:
Área Indicadores de Evaluación %Peso
1
2
3
ÁREAS
4