Pof13

DIREZIONE DIDATTICA SECONDO CIRCOLO – PERUGIA
Via Magno Magnini , 11 – 06127 PERUGIA
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
e-mail: pgee00200l@istruzione.it
Codice Fiscale 80002130542
Codice Meccanografico: PGEE00200L
http://www.secondocircolopg.gov.it
M.I.U.R

M.I.U.R
LA SCUOLA
PRIMARIA
FORMAZIONEVALUTAZIONE
FUNZIONI E
INCARICHI PROGETTI
LETTURA DEL
TERRITORIO
LA SCUOLA
DELL’INFANZIA
UNA SCUOLA
AL PASSO CON
I TEMPI
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

LETTURA DEL TERRITORIO
ISTITUZIONE SCOLASTICA
Il Contesto ambientale:
La scuola è inserita in un territorio dall’economia prevalentemente incentrata sui
servizi e sul terziario avanzato.
Il Secondo Circolo Didattico è composto da quattro plessi, dislocati nei quartieri
Bellocchio, Madonna Alta e Cortonese che costituiscono aree ad alta
urbanizzazione.
Gli edifici scolastici, di costruzione abbastanza recente, sono dotati di idonee
strutture: palestre, laboratori, aree verdi e adeguati sistemi di sicurezza.
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

• SCUOLA PRIMARIA
COMPAROZZI
• Via Magno Magnini 11, tel
0755010600
• SCUOLA DELL’INFANZIA
CORTONESE
• Via Magno Magnini,8 tel
0755051513
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

• SCUOLA PRIMARIA
BELLOCCHIO
• Via Pievaiola, 48, tel
0755053826
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

• SCUOLA PRIMARIA
VILLAGGIO KENNEDY
• SCUOLA PRIMARIA DON
MILANI
• Via Cotani 1, tel 0755011614
• SCUOLA DELL'INFANZIA
VILLAGGIO KENNEDY
• Via Cotani 1, tel 0755054604
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

• SCUOLA DELL’INFANZIA
SANTUCCI
(ex Pian della Genna)
• str. Pian della Genna, tel.
0755010290
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

BIBLIOTECA COMUNALE - Le Nuvole
CENTRO DI AGGREGAZIONE: “PUNTO ARLECCHINO”
TEATRO
DISTRETTO SOCIO-SANITARIO
ASILO NIDO PUBBLICO E PRIVATO
LA CIRCOSCRIZIONE E IL CVA
CENTRI SPORTIVI
PALESTRE
SOCIETA’ SPORTIVE
Strutture e servizi esterni
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UNA SCUOLA AL PASSO CON I TEMPI
Il presente piano dell’offerta formativa
(P.O.F.), è il documento che identifica
la nostra istituzione scolastica e il
conseguente progetto didattico.
I docenti di questo circolo, di là dalle
possibili opinioni differenziate sui
particolari, considerando il processo
d’integrazione in atto nella comunità
scolastica europea, consapevoli che il
bambino è un giovanissimo cittadino
della nostra società, tecnologica
globale, preso atto della
promulgazione delle Indicazioni per
il curricolo per la scuola dell’infanzia
e per il primo ciclo d’istruzione (Roma
settembre 2007) pongono al centro
della propria finalità educativa la
costruzione di una persona
equipaggiata di:
valori culturali
Grazie ai quali la persona
diviene capace di pensare
con la propria testa
valori culturali
Grazie ai quali la persona
diviene capace di pensare
con la propria testa
valori civili
Che rendono la persona
responsabile e
consapevole della non
derogabilità dei propri
diritti di cittadinanza
valori civili
Che rendono la persona
responsabile e
consapevole della non
derogabilità dei propri
diritti di cittadinanza
valori esistenziali
Che rendono la
persona solidale ed
impegnata a costruire
un mondo popolato di
donne e uomini nuovi
valori esistenziali
Che rendono la
persona solidale ed
impegnata a costruire
un mondo popolato di
donne e uomini nuovi
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GLI OBIETTIVI EDUCATIVI DELLA NOSTRA SCUOLA
Rispetto dell’unità psico-fisica del
bambino
Nella scuola di base, la formazione deve tendere ad uno sviluppo integrale e armonico della persona,
mirando tanto agli aspetti cognitivi, quanto a quelli fisici, affettivi e relazionali.
Sviluppo di un’identità consapevole e
aperta
La scuola accoglie bambini già “informati”, ma deve integrare la frammentazione cognitiva ,
riorganizzando i saperi acquisiti e i necessari collegamenti.
Sviluppo delle inclinazioni personali di
ogni studente
La scuola deve aiutare i bambini di oggi a scoprire le proprie inclinazioni personali e a sviluppare la
propria autonomia, collocando al centro dell’azione educativa e formativa la “persona” con le sue
irripetibile caratteristiche e peculiarità, (centralità della persona).
Le regole del vivere e del convivere
In quanto comunità educante, la scuola genera una diffusa convivialità relazionale, intessuta di
linguaggi affettivi ed emotivi, ed è anche in grado di promuovere la condivisione di quei valori che fanno
sentire i membri della società come parte di una comunità vera e propria.
Una nuova cittadinanza
Compito della scuola è far percepire al bambino che ha dentro, attorno e davanti a sé una comunità di
destino europea e planetaria.
Memorie e condivisione delle radici storiche sono la base individuale del sentimento di identità e di
appartenenza.
Atteggiamento di ricerca
La scuola deve fornire ai ragazzi gli strumenti per costruirsi una propria interpretazione del mondo e
della realtà da mettere, costantemente, a confronto con l'interpretazione degli altri; in questo contesto,
anche l'errore diventa elemento di riflessione e discussione nell'ambito del gruppo-classe
Educazione all'impegno al senso di
responsabilità e di legalità
Ognuno può e deve "progettare" la propria esistenza nella massima libertà possibile, ma anche con il
massimo rispetto per se stesso e per gli altri, aderendo agli impegni assunti e al senso di
responsabilità.
Promozione della cooperazione
Il gruppo-classe e la comunità scolastica rappresentano due luoghi fondamentali per la crescita. La
discussione e il confronto fra pari favoriscono non solo lo sviluppo sociale e affettivo, ma anche quello
cognitivo La cooperazione, anche fra gruppi, classi e scuole diverse è uno strumento per consolidare e
condividere conoscenze ed esperienze. A tal fine si intende concretizzare il prendersi cura di se stessi,
degli altri, dell’ambiente e favorire forme di solidarietà. Nelle scuole del Circolo, si opera anche per
favorire il recupero dello svantaggio socio-culturale e delle difficoltà individuali.
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I FATTORI DI QUALITA’ DEL SERVIZIO SCOLASTICO
Per una qualità eccellente del servizio scolastico, noi riteniamo indispensabili i
seguenti fattori:
La condivisione delle
scelte educative
La collaborazione di
tutto il personale
(docente,
amministrativo e
ausiliario) nella
gestione dei problemi
organizzativi della
scuola.
Il lavoro collegiale
degli insegnanti
L’attenzione al tema
della continuità.
L’attenzione e il
rispetto della
"diversità".
L’attivazione di percorsi
interculturali.
La suddivisione delle
competenze disciplinari
fra gli insegnanti nella
scuola primaria.
Il raccordo
interdisciplinare fra i
docenti come
garanzia
dell'unitarietà
dell'insegnamento.
L’individuazione di
idonee procedure
d’insegnamento.
L’esistenza di traguardi
irrinunciabili comuni e
definiti collegialmente
La disponibilità degli
insegnanti ad intendere la
valutazione come una
operazione finalizzata alla
modificazione
dell'intervento didattico
più che alla espressione di
giudizi nei confronti degli
alunni.
La flessibilità
organizzativa.
L’utilizzazione
razionale degli spazi
educativi.
Il rapporto costante fra
insegnanti e famiglie.
La disponibilità degli
insegnanti alla
sperimentazione,
all’innovazione
didattica e
all'aggiornamento
professionale.
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

DIRIGENTE
Dott.ssa Anna Rita MIZZI
DIRIGENTE
Dott.ssa Anna Rita MIZZI
Coordinatori di plesso
•Bellocchio: S. Tardioli
•Comparozzi: P.Tini
•Don Milani: C. I. Ciri
•Vill.Kennedy:P.Conversini
•Inf.Cortonese: G.Di Girolamo
•Inf.Santucci: G. Presciutti
• Inf.Kennedy:F.Farabi
Coordinatori di plesso
•Bellocchio: S. Tardioli
•Comparozzi: P.Tini
•Don Milani: C. I. Ciri
•Vill.Kennedy:P.Conversini
•Inf.Cortonese: G.Di Girolamo
•Inf.Santucci: G. Presciutti
• Inf.Kennedy:F.Farabi
Funzioni Strumentali
•AREA 1
S.Pacioselli
P.Conversini
•AREA 2
L.Maggiorana
•AREA 3
P.Di Fabio
I. Volpicelli
M. Piunti
•AREA 4
N.Cento
G. Pacelli
Funzioni Strumentali
•AREA 1
S.Pacioselli
P.Conversini
•AREA 2
L.Maggiorana
•AREA 3
P.Di Fabio
I. Volpicelli
M. Piunti
•AREA 4
N.Cento
G. Pacelli
Addetti alla sicurezza
Primo Soccorso Anticendio
Sede Direzione
Ata: S. Pascolini Ata: A.Merone
Sede Comparozzi
Doc: A.Volpe Doc: L. Giangiulio
Ata: F.Barbagianni Ata: F.Barbagianni
Sede Don Milani
Doc: R. Alimenti (somm. farmaci) Ata: A. Russomanno
Doc: M. Scardazza Doc: T.
Leuzzi
Sede Villaggio Kennedy
Doc: S. Biscotto Doc: P.Dominici
Doc: M.Mancini (somm. farmaci) Ata: L.Lorenzoni
Sede Bellocchio
Doc: S. Tardioli Ata: B.Faraco
Sede Infanzia Cortonese
Doc: R.Perugini Ata: N. Cagnoni
Sede Infanzia Santucci
Doc: D. Brugnoni Doc: N.Pucci
Ata: C.Riganelli
Sede Infanzia Kennedy
Doc: C. Vincenti Doc: I. Fogu
Ata: P.Spighetti Ata: G.Bistoni
Addetti alla sicurezza
Primo Soccorso Anticendio
Sede Direzione
Ata: S. Pascolini Ata: A.Merone
Sede Comparozzi
Doc: A.Volpe Doc: L. Giangiulio
Ata: F.Barbagianni Ata: F.Barbagianni
Sede Don Milani
Doc: R. Alimenti (somm. farmaci) Ata: A. Russomanno
Doc: M. Scardazza Doc: T.
Leuzzi
Sede Villaggio Kennedy
Doc: S. Biscotto Doc: P.Dominici
Doc: M.Mancini (somm. farmaci) Ata: L.Lorenzoni
Sede Bellocchio
Doc: S. Tardioli Ata: B.Faraco
Sede Infanzia Cortonese
Doc: R.Perugini Ata: N. Cagnoni
Sede Infanzia Santucci
Doc: D. Brugnoni Doc: N.Pucci
Ata: C.Riganelli
Sede Infanzia Kennedy
Doc: C. Vincenti Doc: I. Fogu
Ata: P.Spighetti Ata: G.Bistoni
Preposti
•Comparozzi: Patrizia Tini
•Cortonese: Stefanella Muzi
•Bellocchio: Luciana Bacci
•Santucci: Floriana Giorgetti
•Vill. Kennedy/Don Milani:
Marco Mancinelli
•Inf. Kennedy: Daniela Chiaraluce
Preposti
•Comparozzi: Patrizia Tini
•Cortonese: Stefanella Muzi
•Bellocchio: Luciana Bacci
•Santucci: Floriana Giorgetti
•Vill. Kennedy/Don Milani:
Marco Mancinelli
•Inf. Kennedy: Daniela Chiaraluce
RSL Concetta FerroniRSL Concetta Ferroni
D.S.G.A
Dott.ssa
M.T.D’Errico
D.S.G.A
Dott.ssa
M.T.D’Errico
Ass.ti amministrativi
Allegrucci Franca
Merone Antonio
Pascolini Simonetta
Silvestrini Veriano
Ass.ti amministrativi
Allegrucci Franca
Merone Antonio
Pascolini Simonetta
Silvestrini Veriano
ORGANIZZAZIONE DIDATTICA
Collaboratore
Vicario
Loriana Tiberini
Collaboratore
Vicario
Loriana Tiberini
Collaboratore
Adriana Perrotta
Collaboratore
Adriana Perrotta
Responsabili lab.
informatica
Vill.Kennedy/Don
Milani: C. Ciri
Comparozzi:S.Rossi
Bellocchio: S
Tardioli.
Tecn. Lab M. Corbelli
Responsabili lab.
informatica
Vill.Kennedy/Don
Milani: C. Ciri
Comparozzi:S.Rossi
Bellocchio: S
Tardioli.
Tecn. Lab M. Corbelli
Webmaster sito:
Adriana Perrotta
Webmaster sito:
Adriana Perrotta
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
RSPP:geom Gabriele SbaragliRSPP:geom Gabriele Sbaragli

Presiedere in sostituzione del D.S. i Consigli di Istituto;
Verificare giornalmente le assenze operando le
sostituzioni
Curare la diffusione e conservazione delle circolari
Segnalare tempestivamente le emergenze
Vigilare sul rispetto del Regolamento
Curare i rapporti con le famiglie
Curare i rapporti con il personale ausiliario e di cucina per
la qualità dei servizi di pulizia ed igiene; nonché i rapporti
con il rappresentante del Comitato Mensa Genitori per la
regolarità e la qualità della fornitura di beni e servizi, se è
presente il servizio mensa
Partecipare alle riunioni periodiche dello Staff di dirigenza
E’il consegnatario dei sussidi dei quali, dopo averne preso
carico, ne cura il corretto utilizzo tenendo aggiornato
l’apposito registro
Presiedere in sostituzione del D.S. i Consigli di Istituto;
Verificare giornalmente le assenze operando le
sostituzioni
Curare la diffusione e conservazione delle circolari
Segnalare tempestivamente le emergenze
Vigilare sul rispetto del Regolamento
Curare i rapporti con le famiglie
Curare i rapporti con il personale ausiliario e di cucina per
la qualità dei servizi di pulizia ed igiene; nonché i rapporti
con il rappresentante del Comitato Mensa Genitori per la
regolarità e la qualità della fornitura di beni e servizi, se è
presente il servizio mensa
Partecipare alle riunioni periodiche dello Staff di dirigenza
E’il consegnatario dei sussidi dei quali, dopo averne preso
carico, ne cura il corretto utilizzo tenendo aggiornato
l’apposito registro
Collaborare con il D.S. nella redazione dei
materiali didattici risultanti dalle attività di
studio e di ricerca-azione che la scuola
intende intraprendere
Collaborare con il D.S. e gli insegnanti F.S.
nella redazione dei documenti fondamentali
della scuola relativi a verifiche, valutazione,
certificazione delle competenze
Controllare firme docenti alle attività
collegiali programmate
Curare l’accoglienza dei nuovi docenti e dei
supplenti
Collaborare con il D.S. a redigere circolari
docenti-alunni su argomenti specifici
Partecipazione alle riunioni mensili di staff
Collaborare con il D.S. nella redazione dei
materiali didattici risultanti dalle attività di
studio e di ricerca-azione che la scuola
intende intraprendere
Collaborare con il D.S. e gli insegnanti F.S.
nella redazione dei documenti fondamentali
della scuola relativi a verifiche, valutazione,
certificazione delle competenze
Controllare firme docenti alle attività
collegiali programmate
Curare l’accoglienza dei nuovi docenti e dei
supplenti
Collaborare con il D.S. a redigere circolari
docenti-alunni su argomenti specifici
Partecipazione alle riunioni mensili di staff
COLLABORATORI COORDINATORI DI PLESSO
FUNZIONI E INCARICHI

AREA1
Collaborazione stesura e monitoraggio POF
Revisione POF
Valutazione di Istituto
Tutoraggio insegnanti in formazione e
tirocinanti.
AREA2
Gestione piano formazione docenti
Gestione procedura INVALSI e approfondimento
risultati ottenuti
Raccolta, condivisione, diffusione documenti .
Rapporti genitori
AREA3
Gestione progetti accoglienza, integrazione e
alfabetizzazione alunni stranieri; rapporti con
Punto Arlecchino
Coordinamento docenti gruppo H e
interistituzionale; integrazione disabili ed alunni
con difficoltà
AREA4
Coordinamento di continuità tra ordini di scuole.
Progetti.
AREA1
Collaborazione stesura e monitoraggio POF
Revisione POF
Valutazione di Istituto
Tutoraggio insegnanti in formazione e
tirocinanti.
AREA2
Gestione piano formazione docenti
Gestione procedura INVALSI e approfondimento
risultati ottenuti
Raccolta, condivisione, diffusione documenti .
Rapporti genitori
AREA3
Gestione progetti accoglienza, integrazione e
alfabetizzazione alunni stranieri; rapporti con
Punto Arlecchino
Coordinamento docenti gruppo H e
interistituzionale; integrazione disabili ed alunni
con difficoltà
AREA4
Coordinamento di continuità tra ordini di scuole.
Progetti.
Prevenzione e
spegnimento degli incedi
Primi interventi di pronto
soccorso
Evacuazione e
salvataggio del personale
in caso di pericolo grave
ed imminente
Prevenzione e
spegnimento degli incedi
Primi interventi di pronto
soccorso
Evacuazione e
salvataggio del personale
in caso di pericolo grave
ed imminente
Attuare le direttive
ricevute controllandone la
corretta esecuzione da
parte dei lavoratori
esercitando, in mancanza,
potere di iniziativa
Segnalare
tempestivamente al D.S. la
deficienza dei mezzi di
lavoro e dei dispositivi di
protezione individuali
Disponibilità a frequentare
appositi corsi di formazione
Attuare le direttive
ricevute controllandone la
corretta esecuzione da
parte dei lavoratori
esercitando, in mancanza,
potere di iniziativa
Segnalare
tempestivamente al D.S. la
deficienza dei mezzi di
lavoro e dei dispositivi di
protezione individuali
Disponibilità a frequentare
appositi corsi di formazione
FUNZIONI STRUMENTALI ADDETTI ALLA SICUREZZA
PREPOSTI
FUNZIONI E INCARICHI
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

PROGETTI
INTERVENTI SPECIFICI
DI
MEDIAZIONE DIDATTICA
PROGETTO MUSICA
PROGETTO CONTINUITA’
PROGETTO MOTORIA
PROGETTO CLILPROGETTO LIM
PROGETTI
SCUOLA DELL’INFANZIA
PROGETTO ACCOGLIENZA
E INTEGRAZIONE
PROGETTO
MANTENIMENTO
STANDARD
DI APPRENDIMENTO
PROGETTO
ED. ALIMENTARE
PROGETTO
ED. AMBIENTALE
PROGETTO
ED. STRADALE
PROGETTO DI CIRCOLOPROGETTI
SCUOLA PRIMARIA
PROGETTI
SCUOLA PRIMARIA
PROGETTO
RECUPERO
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
PROGETTO
TEATRO

LEGALITA’ E SICUREZZA
IMPEGNOAUTONOMIA
BAMBINO
SISTEMA SCUOLA
AMBIENTE FAMIGLIA
AMBIENTE
EXTRASCUOLA
Cittadinanza , Costituzione e Sicurezza, come progetto di Circolo, intende la sicurezza come “un bene universale
essenziale che coincide con la possibilità percepita di realizzare il benessere individuale e collettivo attraverso il
soddisfacimento dei bisogni fondamentali dell’essere umano, da quelli fisiologici a quelli psicologici, e la certezza dei
diritti”.(RISSC) . Questo progetto vuole coinvolgere il sistema-scuola in un viaggio alla scoperta dei perché dell’uomo,
secondo un’ipotesi di lavoro per esperienze significative di apprendimento; in tale disegno, le scuole diventano laboratori
dove, a partire dallo studio delle discipline, è possibile far emergere la criticità di una serie di nodi culturali da analizzare
per poi esperire, in un clima di fiducia, modelli di comportamento attivo e responsabile praticando scelte coerenti.
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
http://www.secondocircolopg.org
5 PRIMARIA
4 PRIMARIA
3^ PRIMARIA
2^ PRIMARIA
INFANZIA
1^ PRIMARIA
BAMBINO
A
B C
A – IO E L’ALTRO: LA PERCEZIONE
B – IO TRA GLI ALTRI: LA CONOSCENZA E LA CONDIVISIONE
C – NOI NEL MONDO: LA COMPRENSIONE E LA CONSAPEVOLEZZA
D- NOI CON IL MONDO: L’AUTONOMIA
E – NOI PER IL MONDO: LA RESPONSABILITA’ E L’IMPEGNO
D E
La scuola, intende valorizzare non solo il tema della cultura e della salute
fine a se stesse, ma intende coniugarle con il più ampio tema dei diritti
umani contenuti nella Costituzione italiana e con riferimento al più vasto
contesto della cittadinanza europea, della legalità, del dialogo interculturale,
dello sviluppo sostenibile e dell’ambiente, ma anche dell’educazione
stradale e dello sport, visto che si fa riferimento anche a tutti quei simboli di
cittadinanza quali i beni culturali, i luoghi e i paesaggi.
L’ambizioso obiettivo finale è, dunque, quello di
fare acquisire agli studenti consapevolezza e
responsabilità del valore della sicurezza intesa
nella sua accezione multidimensionale ed
interdisciplinare in risposta ai bisogni primari quali:
educazione, salute, lavoro, ambiente sano,
sviluppo sostenibile e coesione sociale.

Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
(Apri l’occhio!) A – infanzia/ 1^classe primaria “IO E L’ALTRO: LA PERCEZIONE”
CITTADINANZA,
COSTITUZIONE E
SICUREZZA
EDUCAZIONE
ALLA SALUTE EDUCAZIONE
SOCIALE E CIVICA
EDUCAZIONE
AMBIENTALE
EDUCAZIONE
STRADALEEDUCAZIONE
ALL’ ESPRESSIONE
CULTURALE
EDUCAZIONE
INTERCULTURALE
CURRICOLO
INTENZIONALE
CURRICOLO FUNZIONALE
TRASVERSALE
ALFABETIZZAZIONE
DISCIPLINARE
L’ALIMENTAZIONE
IO MANGIO COSI’
DIRITTI E DOVERI/
CARTA DEI DIRITTI
DELL’INFANZIA
CORO –
GIOCOSPORT-
TEATRO
ARRICCHIMENTO
LINGUISTICO
FIABE VICINE E
LONTANE
I PERCORSI
IL MIO AMICO
ALBERO
COMPETENZE CHIAVE
PER
L’APPRENDIMENTO
PERMANENTE
---------------------
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Obiettivi formativi
Acquisire la
consapevolezza che una
buona alimentazione sta
alla base di una buona
salute
Abitudini alimentari.
Le qualità dei cibi e la
gamma dei sapori
Obiettivi formativi
Riconoscere
l’importanza delle
regole all’interno della
scuola.
Conoscere e rielaborare
alcuni articoli della
carta dei diritti
dell’infanzia
Il decalogo delle regole
a scuola.
Rielaborazione degli
articoli della carta dei
diritti dell’infanzia
Obiettivi formativi
Rilevare come
l’ambiente soddisfa i
bisogni personali.
Classificare elementi
naturali e artificiali
Il giardino della scuola.
Gli alberi e le stagioni.
Racconto un albero
Obiettivi formativi
Esprimere
creativamente idee,
emozioni attraverso la
musica, il canto, il
teatro ed espressioni
corporee
Giochi di squadra.
Canti corali.
Drammatizzazioni
Obiettivi formativi
Acquisire la
consapevolezza che
ognuno ha una propria
storia, un’identità e va
capito e rispettato
Ascolto di fiabe di altri
paesi, rappresentazione
grafica.
Invenzione collettiva di
nuove fiabe
Obiettivi formativi
Acquisire la
consapevolezza dei
fattori di rischio sulla
strada .
I segnali stradali più
ricorrenti.: forme,
colori, significato.
I percorsi nella scuola.
Il percorso casa-scuola
ATTIVITA’ DI
POTENZIAMENTO/APPROFONDIMENTO
ATTIVITA’ DI RECUPERO
Obiettivi formativi
Concorrere alla rimozione di ogni
ostacolo alla frequenza
Curare l’accesso facilitato per gli alunni
con disabilità
Assicurare l’acquisizione degli
apprendimenti di base come primo
esercizio dei diritti costituzionali.

Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
A. (Attento!) B - 2^ e 3^classe primaria :
B. “IO TRA GLI ALTRI: LA CONOSCENZA , LA CONDIVISIONE E LA COMPRENSIONE
CITTADINANZA,
COSTITUZIONE E
SICUREZZA
EDUCAZIONE
ALLA SALUTE
EDUCAZIONE
SOCIALE E CIVICA
EDUCAZIONE
AMBIENTALE
EDUCAZIONE
STRADALE
EDUCAZIONE
ALL’ ESPRESSIONE
CULTURALE
EDUCAZIONE
INTERCULTURALE
CURRICOLO
INTENZIONALE
TRASVERSALE
ALFABETIZZAZIONE
DISCIPLINARE
L’ORO GIALLO
DEL PANE
DIRITTI E DOVERI/
CARTA DEI
DIRITTI
DELL’INFANZIA
CORO –
GIOCOSPORT-
TEATRO
CULTURE A
CONFRONTO
LA STRADA E I
SUOI PERICOLI
L’ACQUA
COMPETENZE CHIAVE
PER
L’APPRENDIMENTO
PERMANENTE
---------------------
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Obiettivi formativi
Acquisire la
consapevolezza che una
buona alimentazione sta
alla base di una buona
salute.
Individuare alimenti da
preferire ad altri per le loro
caratteristiche alimentari
Abitudini alimentari.
Il proprio rapporto con il
cibo.
I comportamenti idonei alla
prevenzione delle malattie
Obiettivi formativi
Contribuire a stabilire
regole per una
convivenza
democratica.
Conoscere e rielaborare
alcuni articoli della
carta dei diritti
dell’infanzia
Il decalogo delle regole
a scuola.
Rielaborazione degli
Obiettivi formativi
Osservare un problema
ambientale e porre in
relazione cause ed
effetti.
Osservare un problema
ambientale e proporre
un semplice
“ricetta”per risolverlo.
Il ciclo dell’acqua.
L’acqua e la vita
Obiettivi formativi
Esprimere
creativamente idee,
corporee
Giochi di squadra.
Canti corali.
Drammatizzazioni
Obiettivi formativi
Acquisire la
consapevolezza che ogni
popolo ha una propria
storia, un’identità e che
tutte le culture vanno
capite e rispettate
Culture e tradizioni di
popoli diversi.
Gli usi, i costumi, le
abitudini dei popoli nei
diversi continenti.
Obiettivi formativi
Acquisire la
consapevolezza dei
strada .
Gli incidenti stradali:
cause e prevenzione.
ATTIVITA’ DI
Obiettivi formativi
Concorrere alla rimozione di ogni
ostacolo alla frequenza
Curare l’accesso facilitato per gli alunni
con disabilità
apprendimenti di base come primo
esercizio dei diritti costituzionali.

Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
A.(Attivo!) - 4^ classe primaria
NOI CON E PER IL MONDO: L’AUTONOMIA,LA RESPONSABILITA’ E L’IMPEGNO
CITTADINANZA,
COSTITUZIONE E
SICUREZZA
EDUCAZIONE
ALLA SALUTE
EDUCAZIONE
SOCIALE E
CIVICA
EDUCAZIONE
AMBIENTALE
EDUCAZIONE
STRADALE
EDUCAZIONE
ALL’
ESPRESSIONE
CULTURALE
EDUCAZIONE
INTERCULTURALE
CURRICOLO
INTENZIONALE
TRASVERSALE
ALFABETIZZAZION
E DISCIPLINARE
CIBI IN
EQUILIBRIO
I DIRITTI
DELL’INFANZIA
CORO –
GIOCOSPORT-
TEATRO
ARRICCHIMENTO
LINGUISTICO/
ALIMENTAZIONE E
TRADIZIONI
IL PEDONE E IL
SUO
COMPORTAMENTO
LA TERRA
COME
SALVARLA
PROGETTO
RICICLAGGIO
COMPETENZE
CHIAVE PER
L’APPRENDIMENTO
PERMANENTE
---------------------
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Obiettivi formativi
Acquisire corrette
abitudini alimentari.
Conoscere i pericoli di
una alimentazione
scorretta.
Abitudini,
comportamenti e
consumi alimentari.
Conseguenze collegate
ad abitudini alimentari
scorrette.
Analisi di messaggi
pubblicitari
Obiettivi formativi
Acquisire la
consapevolezza che
esistono diritti e
doveri anche per
l’infanzia.
Conoscere e
rielaborare alcuni
articoli della carta
dei diritti
dell’infanzia
La Convenzione
internazionale del
1989.
I doveri
fondamentali
dell’infanzia.
La Costituzione
Obiettivi formativi
Identificare le
emergenze
ambientali e
individuarne le
cause..
Conoscere le
condizioni per una
gestione consapevole
e corretta della
risorsa suolo.
Il suolo come
risorsa.
L’inquinamento del
suolo.
La conservazione
del suolo.
Obiettivi formativi
Esprimere
creativamente idee,
emozioni attraverso
la musica, il canto, il
corporee
Giochi di squadra.
Canti corali.
Drammatizzazioni
Obiettivi formativi
Conoscere e
confrontarsi con
tradizioni culinarie
diverse anche in
occasione di festività e
ricorrenze.
Alimenti e piatti tipici
di diverse culture.
Obiettivi formativi
Acquisire la
consapevolezza dei
strada .
Conoscere le regole
comportamentali e le
norme che il pedone
deve rispettare.
I benefici del
camminare.
L’ambiente pedonale e
le principali regole di
comportamento del
pedone.
I segnali stradali che il
pedone deve
rispettare.
ATTIVITA’ DI
Obiettivi formativi
Concorrere alla rimozione di ogni ostacolo
alla frequenza
Curare l’accesso facilitato per gli alunni con
disabilità
apprendimenti di base come primo esercizio
dei diritti costituzionali.

Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
A.(Attivo!) - 4^ e 5^ classe primaria
NOI CON E PER IL MONDO: L’AUTONOMIA,LA RESPONSABILITA’ E L’IMPEGNO
CITTADINANZA,
COSTITUZIONE E
SICUREZZA
EDUCAZIONE
ALLA SALUTE EDUCAZIONE
SOCIALE E
CIVICA
EDUCAZIONE
AMBIENTALE
EDUCAZIONE
STRADALEEDUCAZIONE
ALL’
ESPRESSIONE
CULTURALE
EDUCAZIONE
INTERCULTURALE
CURRICOLO
INTENZIONALE
TRASVERSALE
ALFABETIZZAZION
E DISCIPLINARE
LE MALATTIE
INFETTIVE
LA
COSTITUZIONE
ITALIANA
I DIRITTI
DELL’INFANZIA
CORO –
GIOCOSPORT-
TEATRO
L’UNIONE EUROPEA
IL PEDONE E IL
SUO
COMPORTAMENT
O
LA TERRA
COME SALVARLA
COMPETENZE
CHIAVE PER
L’APPRENDIMENTO
PERMANENTE
---------------------
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Obiettivi formativi
Acquisire la
consapevolezza dei
danni causati da
comportamenti scorretti
sull’organismo e delle
ricadute sulla salute.
Individuare e praticare
regole sane di vita.
Le malattie infettive
e le cause che le
determinano.
La trasmissione delle
malattie infettive.
La prevenzione
Obiettivi formativi
Acquisire la
consapevolezza che
esistono diritti e
doveri anche per
l’infanzia.
Conoscere e
rielaborare alcuni
La Convenzione
internazionale del
1989.
I doveri fondamentali
dell’infanzia.
La Costituzione
Obiettivi formativi
Identificare le
emergenze ambientali
e individuarne le
cause..
Conoscere le
condizioni per una
gestione consapevole
e corretta della risorsa
suolo.
Il suolo come risorsa.
L’inquinamento del
suolo.
La conservazione del
suolo.
Obiettivi formativi
Esprimere
creativamente idee,
corporee
Giochi di squadra.
Canti corali.
Drammatizzazioni
Obiettivi formativi
Acquisire la
consapevolezza che
l’Unione Europea
rappresenta un valore per
tutti e far conoscere
l’utilità e i vantaggi di
una moneta unica
Il continente Europa.
Le tappe dell’unione
europea: genesi,
composizione e
organizzazione politico-
amministrativa.
Scopi e istituzioni
Obiettivi formativi
Acquisire la
consapevolezza dei
strada .
Conoscere le regole
comportamentali e le
norme che il pedone
deve rispettare.
I benefici del
camminare.
L’ambiente pedonale e le
principali regole di
comportamento del
pedone.
I segnali stradali che il
pedone deve
rispettare.
ATTIVITA’ DI
Obiettivi formativi
Concorrere alla rimozione di ogni ostacolo
alla frequenza
Curare l’accesso facilitato per gli alunni con
disabilità
Assicurare l’acquisizione degli apprendimenti
di base come primo esercizio dei diritti
costituzionali.

ADESIONE A PROGETTI SPECIFICI
LA SCUOLA PRIMARIA
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
ATLETICA
PRIMARIA DON MILANI
1A,1B,2A,2C,3B,4A,4B,5A,2B
Avviamento all'atletica DOCENTI DI CLASSE A.O.F. e MOTORIA
PRIMARIA VILLAGGIO
KENNEDY
4A, 5A, 2A
Avviamento all'atletica DOCENTI DI CLASSE A.O.F. e MOTORIA
PRIMARIA BELLOCCHIO
1A
Progetto Atletica Leggera ATLETICA CSAIN PERUGIA, maestra Pollini
PRIMARIA BELLOCCHIO
4A
Progetto Atletica Leggera
ATLETICA CSAIN PERUGIA
PRIMARIA COMPAROZZI
2A 2B
Progetto Atletica Leggera ATLETICA CSAIN PERUGIA

GIOCO SPORT
PRIMARIA DON MILANI
1A,1B,2A,2B,2C,3B,4A,4B,5
A,3A C.I.S. Gioca Sport
DOCENTI DI
CLASSE A.O.F.
a.s.
Esperti
esterni
PRIMARIA BELLOCCHIO
2A
C.I.S. Gioca Sport
DOCENTI DI
CLASSE A.O.F
a.s
Esperti
esterni
PRIMARIA BELLOCCHIO
3A
C.I.S. Gioca Sport
DOCENTI DI
CLASSE A.O.F
1 e 2
quadrimestre
Esperti
esterni
PRIMARIA BELLOCCHIO
4A
C.I.S. Gioca Sport
DOCENTI DI
CLASSE A.O.F
1 e 2
quadrimestre
Esperti
esterni
PRIMARIA BELLOCCHIO
5A
C.I.S. Gioca Sport
DOCENTI DI
CLASSE A.O.F
a.s
Esperti
esterni
PRIMARIA KENNEDY
3A 3B
C.I.S. Gioca Sport
DOCENTI DI
CLASSE A.O.F
a.s
Esperti
esterni
PRIMARIA COMPAROZZI
1ABC
C.I.S. Gioca Sport
DOCENTI DI
CLASSE A.O.F
a.s
Esperti
esterni
PRIMARIA COMPAROZZI
2AB
C.I.S. Gioca Sport
DOCENTI DI
CLASSE A.O.F
a.s
Esperti
esterni
PRIMARIA COMPAROZZI
3AB
C.I.S. Gioca Sport
DOCENTI DI
CLASSE A.O.F
a.s
Esperti
esterni
PRIMARIA COMPAROZZI
4AB
C.I.S. Gioca Sport
DOCENTI DI
CLASSE A.O.F
a.s
Esperti
esterni
PRIMARIA COMPAROZZI
5AB
C.I.S. Gioca Sport
DOCENTI DI
CLASSE A.O.F
a.s
Esperti
esterni
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
LA SCUOLA PRIMARIA

CORO
PRIMARIA DON MILANI
1A,1B,2A,,2
B,2C,3B,4A,
4B,5A,3A
Progetto di Circolo Attività
Corale
DOCENTI DI CLASSE A.O.F.
maestro Franceschelli
II
Quadrimestre
Esperto
esterno
locali
scuola
PRIMARIA VILLAGGIO KENNEY
1AB,2A,3AB,
4A,5AB
Corale
II
quadrimestre
Esperto
esterno
locali
scuola
PRIMARIA VILLAGGIO KENNEY 3A 3B
Corale
DOCENTI DI CLASSE
A.O.Fmaestro Franceschelli
II
quadrimestre
Esperto
esterno
locali
scuola
PRIMARIA BELLOCCHIO 1A
Corale
DOCENTI DI CLASSE
A.O.FMaestra Pollini
I
quadrimestre
Esperto
esterno
locali
scuola
Corale
DOCENTI DI CLASSE
A.O.FPollini Marzia
I
quadrimestre
Esperto
esterno
locali
scuola
Corale
DOCENTI DI CLASSE
A.O.FPollini Marzia
I
quadrimestre
Esperto
esterno
locali
scuola
PRIMARIA COMPAROZZI 1ABC
Corale
I
quadrimestre
Esperto
esterno
locali
scuola
PRIMARIA COMPAROZZI 2AB
Corale
I
quadrimestre
Esperto
esterno
locali
scuola
Corale
I
quadrimestre
Esperto
esterno
locali
scuola
Corale
I
quadrimestre
Esperto
esterno
locali
scuola
Corale
I
quadrimestre
Esperto
esterno
locali
scuola
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
LA SCUOLA PRIMARIA

AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
della scuola dell’Infanzia
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
Scuola dell’infanzia
“Cortonese”
“Villaggio Kennedy”
“Giacomo Santucci”
PROGETTO ACCOGLIENZA (periodo settembre-ottobre)
PROGETTO CONTINUITÀ EDUCATIVA (raccordo asilo nido e scuola primaria)
PROGETTO INFORMATICA (per i bambini di 5 anni con le insegnanti di sezione)
PROGETTO MUSICA (con contributo delle famiglie nei plessi «Cortonese» e «Kennedy», senza
contributo nel plesso «G. Santucci»)
PRIMO APPRENDIMENTO DELLA LINGUA INGLESE nei plessi «G. Santucci» e «Kennedy» (con
contributo, di norma, delle famiglie)
ATTIVITÀ MOTORIA nel plesso « G. Santucci» (con contributo delle famiglie)
PROGETTO TEATRALE nel plesso «Cortonese» (con contributo delle famiglie)
PROGETTO ACCOGLIENZA (periodo settembre-ottobre)
PROGETTO CONTINUITÀ EDUCATIVA (raccordo asilo nido e scuola primaria)
PROGETTO INFORMATICA (per i bambini di 5 anni con le insegnanti di sezione)
PROGETTO MUSICA (con contributo delle famiglie nei plessi «Cortonese» e «Kennedy», senza
contributo nel plesso «G. Santucci»)
PRIMO APPRENDIMENTO DELLA LINGUA INGLESE nei plessi «G. Santucci» e «Kennedy» (con
contributo, di norma, delle famiglie)
ATTIVITÀ MOTORIA nel plesso « G. Santucci» (con contributo delle famiglie)
PROGETTO TEATRALE nel plesso «Cortonese» (con contributo delle famiglie)
COLLABORAZIONI:
musica, operatori di “Scienza e arte”;
lingua inglese, operatori di “English
Learning Project”; attività motoria,
operatori UISP; teatro, ass. cult.
PANEDENTITEATRO.
COLLABORAZIONI:
musica, operatori di “Scienza e arte”;
lingua inglese, operatori di “English
Learning Project”; attività motoria,
operatori UISP; teatro, ass. cult.
PANEDENTITEATRO.
USCITE:
da programmare
USCITE:
da programmare
P R O G E T T I

Progetti
• PROGETTO ATTIVITÀ MOTORIA (UISP) Il progetto propone attività di presa di
coscienza del corpo per esprimersi in relazione al contesto sociale avviando alla
maturazione di competenze di motricità globale e fine. Durata : novembre-
maggio
• PROGETTO DI LINGUA INGLESE (Cooperative Learning- Oliver Page) Il
progetto di primo apprendimento della lingua inglese è finalizzato a creare una
base d'interesse e motivazione per un'altra lingua comunitaria attraverso
situazioni di gioco, di animazione e soprattutto di ascolto. Durata : novembre-
maggio
• PROGETTO MUSICA ( Coop. Scienza e arte) Il progetto propone la favola
musicale "Vermi, galline e scimpanzè" che condurrà i bambini in un
meraviglioso viaggio attraverso i ritmi, i suoni dell'ambiente dell'Africa Centrale
per poi codificarli in partiture grafiche. Durata : novembre- maggio
• PROGETTO TEATRALE ( Ass.Culturale PANEDENTITEATRO) Il progetto "Il
gioco drammatico" mira a sviluppare l'attenzione, la conoscenza del proprio
corpo in relazione con lo spazio, il tempo, se stessi e l'altro utilizzando voce e
movimento al fine di potenziare il linguaggio del corpo. Durata : 10 ore
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
della scuola dell’Infanzia
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

promuove facilita
•il superamento della visione etnocentrica e di ogni forma
di pregiudizio e intolleranza
•un clima di accoglienza per ridurre nel bambino la
percezione del sé come minoranza
•il superamento della visione etnocentrica e di ogni forma
di pregiudizio e intolleranza
•un clima di accoglienza per ridurre nel bambino la
percezione del sé come minoranza
•l’apprendimento dell’italiano come L2: lingua di
contatto
•la socializzazione e lo scambio interculturale
•l’apprendimento dell’italiano come L2: lingua di
contatto
•la socializzazione e lo scambio interculturale
Accoglienza e integrazione
La scuola
il Dirigente
la Funzione Strumentale referente
i Docenti rappresentanti dei vari plessi
il Dirigente
la Funzione Strumentale referente
i Docenti rappresentanti dei vari plessi
pianificare le prime azioni di
inserimento
pianificare le prime azioni di
inserimento
raccogliere informazioni sulla storia personale dell’alunno
seguire in itinere l’alunno
rilevare le difficoltà, rafforzare la collaborazione scuola
famiglia
raccogliere informazioni sulla storia personale dell’alunno
seguire in itinere l’alunno
rilevare le difficoltà, rafforzare la collaborazione scuola
famiglia
•il protocollo di Accoglienza
formato da
per
interventi pedagogici
-corso di prima alfabetizzazione (ottobre/novembre)
-corsi di recupero e potenziamento per accedere alle
-progetti di ampliamento dell’offerta formativa (“coro..liamo il
mondo”, “il teatro..per comunicare”)
•didattica flessibile ed interattiva
interventi pedagogici
-corso di prima alfabetizzazione (ottobre/novembre)
-corsi di recupero e potenziamento per accedere alle
-progetti di ampliamento dell’offerta formativa (“coro..liamo il
mondo”, “il teatro..per comunicare”)
•didattica flessibile ed interattiva
con il compito di
-educazione dei pari
-attività cooperative
-realizzazione del valore della comprensione
e della tolleranza e del rispetto reciproco
-educazione dei pari
-attività cooperative
-realizzazione del valore della comprensione
e della tolleranza e del rispetto reciproco
-laboratori
-lavoro a classi aperte
-attività per livelli
-progetti mirati alla socializzazione
-laboratori
-lavoro a classi aperte
-attività per livelli
-progetti mirati alla socializzazione
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

PROGETTO MUSICALE:
Progetto che utilizza il linguaggio musicale come veicolo di integrazione e di
inclusione
RESPONSABILI DESTINATARI COLLABORATORI
insegnanti Alunni plessi Don Milani,Comparozzi, L.Franceschelli,M.Pollini
Bellocchio,Villaggio Kennedy esperti esterni
RESPONSABILI DESTINATARI COLLABORATORI
insegnanti Alunni plessi Don Milani,Comparozzi, L.Franceschelli,M.Pollini
Bellocchio,Villaggio Kennedy esperti esterni
Tempi di attuazione: ottobre/maggio 2012-2013Tempi di attuazione: ottobre/maggio 2012-2013
Finalità:
Esprimere se stessi attraverso il canto
Promuovere la conoscenza dell’altro attraverso il
linguaggio musicale
utilizzare il linguaggio espressivo-musicale come
strumento per armonizzare l’ascolto di sé con
l’ascolto degli altri
Finalità:
Esprimere se stessi attraverso il canto
Promuovere la conoscenza dell’altro attraverso il
linguaggio musicale
utilizzare il linguaggio espressivo-musicale come
strumento per armonizzare l’ascolto di sé con
l’ascolto degli altri
Metodologia: l’attività sarà caratterizzata
da una giusta misura tra gioco, movimento
e fantasia; sfruttando questi elementi, che
già in partenza sono patrimonio naturale
dei bambini, si ritiene che l’apprendimento
possa risultare naturale e gioioso oltreché
significativamente proficuo.
Metodologia: l’attività sarà caratterizzata
da una giusta misura tra gioco, movimento
e fantasia; sfruttando questi elementi, che
già in partenza sono patrimonio naturale
dei bambini, si ritiene che l’apprendimento
possa risultare naturale e gioioso oltreché
significativamente proficuo.
Obiettivi:
•muoversi in gruppo su un gioco cantato
•muovere e coordinare il proprio corpo in relazione al suono e allo spazio
•cogliere le funzioni socializzanti della musica
•eseguire in coro brani di progressiva difficoltà ed estensione
•partecipare a canti corali che comportano l’esibizione in pubblico
Obiettivi:
•muoversi in gruppo su un gioco cantato
•muovere e coordinare il proprio corpo in relazione al suono e allo spazio
•cogliere le funzioni socializzanti della musica
•eseguire in coro brani di progressiva difficoltà ed estensione
•partecipare a canti corali che comportano l’esibizione in pubblico
LA SCUOLA PRIMARIA
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

PROGETTO ATTIVITA’ TEATRALE IN LINGUA ITALIANA E IN LINGUA INGLESE
Obiettivo primario dei progetti è la creazione di un ambiente che tenga conto dello sviluppo psico-emotivo,nel quale far
accrescere le competenze extra linguistiche come momento di relazione per giungere,in un secondo momento,agli
apprendimenti specifici delle singole discipline .L’alunno sarà guidato alla scoperta delle potenzialità comunicative ed
espressive e all’apprendimento sempre più autonomo delle forme utili a rappresentare la sua personalità e il mondo che li
circonda. Il linguaggio del corpo collabora alla comunicazione artistica (nella mimica,nelle gestualità teatrali ) e alla
comunicazione quotidiana, in una prospettiva interculturale e comunque attenta ai reali punti di partenza degli alunni.
I progetti di attività teatrale in lingua italiana e in lingua inglese si svolgeranno: il primo nell’arco temporale di 10 settimane,il
secondo in un arco temporale di 8 settimane. I progetti vedranno coinvolti ,accanto agli insegnanti, operatori esperti di teatro
e si concluderanno con uno spettacolo finale alla presenza dei genitori.
Le associazione prescelte sono: “LE ONDE” con Domenico Madera e “HELP” con Oliver Page.
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
LA SCUOLA PRIMARIA
FINALITA’:
-Potenziamento delle capacità comunicative, espressive e creative, anche in lingua straniera.
-Approfondimento della gestualità e del linguaggio del corpo.
-Sviluppo delle abilità relazionali, organizzative e progettuali, capacità di lavorare per fini comuni.
-Consolidamento della tecnica di lettura e di analisi di un testo.
-Acquisizione della capacità di uso della lingua in funzione affettiva per trasmettere bisogni e stati d’animo,per raccontare
esperienze e comunicare aspettative, per condividere opinioni, per confrontare punti di vista, in un codice semplice.
-Arricchimento del patrimonio lessicale.
-Esercizio della lettura espressiva e drammatizzazione.
OBIETTIVI:
-Utilizzare modalità metodologiche e didattiche
coinvolgenti ed operative.
-Sperimentare vari linguaggi: corporeo-musicale-teatrale.
-Rappresentare le esperienze vissute.
METODOLOGIA:
-Ascolto attivo e circle- time.
- Lavoro in gruppo.
-Didattica laboratoriale.

Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
 L’ICF – Classificazione Internazionale del Funzionamento,
della Disabilità e della Salute rappresenta il nuovo strumento elaborato
dall’organizzazione Mondiale Della Sanità – OMS, per descrivere e
misurare la salute e la disabilità della popolazione.
 La funzione generica consiste nel fornire un linguaggio standard
che rappresenti un modello universalmente riconosciuto e
comprensibile. Consente di descrivere o classificare tutto ciò che può
verificarsi in associazione a una particolare condizione di salute.
 Applicabile a chiunque versi in particolari condizioni, tali da
richiederne una valutazione, personale e sociale, rappresenta una
concezione rivoluzionaria nel campo della disabilità che per la prima
volta tiene conto dei fattori contestuali ed ambientali in cui un
soggetto vive.
CHE COS’E’ L’ICF?

Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
Gruppo di lavoro sull’handicap d’istituto (G.L.H.I.)
LA SCUOLA PRIMARIA
PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA PER ALUNNI DIVERSAMENTE
ABILI

Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
LA SCUOLA PRIMARIA

PROGETTO
CONTINUITA’
Scuola dell’infanziaScuola dell’infanzia
Scuola primariaScuola primaria Scuola secondaria di
primo grado
Scuola secondaria di
primo grado
Ottimizzazione dei rapporti tra i due
ordini di scuola, attraverso
l’elaborazione di progetti comuni, in
vista di un positivo inserimento dei
bambini della scuola dell’infanzia nella
scuola primaria e di una più efficace
formazione delle classi prime.
Passaggio di informazioni in ingresso
con la scuola dell’infanzia.
Realizzazione di un progetto ponte.
Ottimizzazione dei rapporti tra i due
ordini di scuola, attraverso
bambini della scuola dell’infanzia nella
scuola primaria e di una più efficace
formazione delle classi prime.
Passaggio di informazioni in ingresso
con la scuola dell’infanzia.
Ottimizzazione dei rapporti tra i
due ordini di scuola, attraverso
bambini della scuola primaria nella
scuola secondaria di primo grado.
Passaggio di informazioni in
ingresso con la scuola primaria.
Ottimizzazione dei rapporti tra i
due ordini di scuola, attraverso
bambini della scuola primaria nella
scuola secondaria di primo grado.
Passaggio di informazioni in
ingresso con la scuola primaria.
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

PROGETTO
ED. AMBIENTALE
LA SCUOLA PRIMARIA
a) Conoscenza dell’interdipendenza uomo-natura
Conoscere le “leggi” che regolano i vari ecosistemi (catena alimentare,
ciclo dell’acqua, composizione dell’aria…).
Conoscere i bisogni dell’uomo e gli interventi apportati nel tempo
all’ambiente naturale per soddisfarli.
Individuare i vantaggi e svantaggi derivanti dall’intervento dell’uomo, sia
per l’ambiente che per la vita dell’uomo.
b) Salvaguardia dell’ambiente e qualità della vita.
Maturare atteggiamenti di rispetto e di salvaguardia degli equilibri
dell’ambiente.
Usare in modo corretto le risorse, evitando sprechi di acqua e di
energia, e forme ingiustificate di inquinamento.
Praticare forme di riutilizzo e riciclaggio dell’energia e dei materiali.
Conoscere il concetto di Sviluppo Sostenibile.
a) Conoscenza dell’interdipendenza uomo-natura
Conoscere le “leggi” che regolano i vari ecosistemi (catena alimentare,
ciclo dell’acqua, composizione dell’aria…).
Conoscere i bisogni dell’uomo e gli interventi apportati nel tempo
all’ambiente naturale per soddisfarli.
Individuare i vantaggi e svantaggi derivanti dall’intervento dell’uomo, sia
per l’ambiente che per la vita dell’uomo.
b) Salvaguardia dell’ambiente e qualità della vita.
Maturare atteggiamenti di rispetto e di salvaguardia degli equilibri
dell’ambiente.
Usare in modo corretto le risorse, evitando sprechi di acqua e di
energia, e forme ingiustificate di inquinamento.
Praticare forme di riutilizzo e riciclaggio dell’energia e dei materiali.
Conoscere il concetto di Sviluppo Sostenibile.
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

C S I
L’idea che muove il progetto è quella che vede lo sport scolastico come una significativa occasione per far conoscere e
valorizzare la pratica sportiva e l’educazione al movimento a dimensione di bambino, con particolare attenzione quindi
all’aspetto ludico, senza mirare né alla prestazione, né tanto meno alla specializzazione sportiva.
Gli OBIETTIVI del progetto possono essere così riassunti:
- coinvolgere tutti gli alunni nell’attività motoria e nelle proposte di gioco-sport;
- identificare l’attività ludico-motoria e di gioco-sport come occasione per sviluppare corrette posture, buona motricità
generale ed acquisire stili di vita attivi insieme ad abitudini alimentari corrette;
- educare alla salute, all’inclusione sociale, all’accoglienza, alla relazione tra i bambini accomunati nel gioco
dall’entusiasmo, dall’emozione, dalla scoperta, dall’impegno, dalla passione.
LA SCUOLA PRIMARIA
C S A IN
L’attività di avviamento all’Atletica leggera non ha l’intento di sostituire l’educazione motoria comunemente svolta nelle
scuole, piuttosto promuovere e sviluppare atteggiamenti comportamentali sempre più autonomi e responsabili che
inducono al buon controllo emotivo, all’adattabilità e all’autostima partendo dalle azioni più elementari come correre,
saltare, lanciare.
OBIETTIVI:
Sviluppare le capacità senso- percettive;
Sviluppare la propria espressività corporea;
Consolidare gli schemi motori di base;
Comprendere l’importanza delle regole e dei valori sportivi;
Acquisire atteggiamenti improntati all’autonomia, all’autocontrollo e al reciproco rispetto
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
PROGETTO MOTORIA

Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
Il programma comunitario “Frutta nelle scuole”, introdotto dal regolamento (CE) n.1234/2007 del
Consiglio del 22 ottobre 2007, è finalizzato ad aumentare il consumo di frutta e verdura da parte dei
bambini e ad attuare iniziative che supportino più corrette abitudini alimentari e una nutrizione
maggiormente equilibrata, nella fase in cui si formano le loro abitudini alimentari.
Gli obiettivi del programma:
•incentivare il consumo di frutta e verdura tra i bambini compresi tra i sei e gli undici anni di età;
•realizzare un più stretto rapporto tra il “produttore-fornitore” e il consumatore, indirizzando i criteri di
scelta e le singole azioni affinché si affermi una conoscenza e una consapevolezza nuova tra “chi
produce” e “chi consuma”;
•offrire ai bambini più occasioni ripetute nel tempo per conoscere e “verificare concretamente”
prodotti naturali diversi in varietà e tipologia, quali opzioni di scelta alternativa, per potersi orientare
fra le continue pressioni della pubblicità e sviluppare una capacità di scelta consapevole; le
informazioni “ai bambini” saranno finalizzate e rese con metodologie pertinenti e relative al loro
sistema di apprendimento (es: laboratori sensoriali).
Destinatari del programma sono i bambini in età scolare dai sei agli undici anni o, come usa nel
sistema scolastico nazionale, i bambini che frequentano la scuola primaria/elementare.
LA SCUOLA PRIMARIA
PROGETTO
ED. ALIMENTARE

Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
LA SCUOLA PRIMARIA
PROGETTO
ED. ALIMENTARE
PROGRAMMA “FRUTTA NELLE SCUOLE a.s. 2012.2013”
Attività didattico-educative relative alle misure di accompagnamento del Programma Frutta nelle
Scuole di supporto ai docenti e a beneficio degli alunni e delle rispettive famiglie.
Misura1: Giornata a tema “IL giro ortofrutticolo d’Italia”, gioco/animazione basato su prodotti tipici
e curiosità delle singole regioni italiane
Periodo: Gennaio- Maggio Durata: mattinata scolastica
Scuole interessate: tutte le classi Comparozzi e Don Milani
Misura 2: Visita c/o fattoria didattica
Periodo: Febbraio- Maggio Durata: circa 3 ore
Scuole interessate: classi prime Don Milani; classi prime V. Kennedy;
classi prima e seconda Bellocchio; classi seconde Comparozzi
Misura 3: Realizzazione/cura di orti scolastici c/o gli istituti scolastici
Periodo: Febbraio- Maggio Durata: circa 1 ora
Scuole: tutte le classi del Bellocchio

a) Norme generali conduzione veicoli
Saper conoscere i valori della segnaletica stradale in situazione
Dimostrare di aver acquisito comportamenti corretti e responsabili come pedoni e utenti di mezzi
meccanici
b) Regole di comportamento
Dimostrare di conoscere le regole di comportamento dell’educazione stradale per divenire cittadini
responsabili e per prevenire e salvaguardare l’integrità fisica propria ed altrui
Saper individuare situazioni di pericolo e rischio dovute alla mancanza di rispetto delle norme di
circolazione e all’uso ed abuso di sostanze che possono alterare il livello di coscienza e attenzione di
colui che guida
Sviluppare il senso di solidarietà attraverso la conoscenza delle prime ed elementari nozioni di
soccorso a persone in difficoltà.
c) La strada
Conoscere gli elementi fondamentali che costituiscono le varie strade (carreggiata, corsie,
attraversamento….)
Saper distinguere vari tipi di strade (urbane, rurali, extraurbane…..)
Comprendere il cambiamento dell’utilizzo della strada, piazza o via, da luogo d’incontro e
d’interazione socio culturale e commerciale a solo luogo di transito e di pericolo
d) Ambiente
Maturare consapevolezza circa i danni provocati alla salute dell’uomo e all’ambiente dovuti al traffico
inquinante ed assordante.
PROGETTO
ED. STRADALE
LA SCUOLA PRIMARIA
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

LA SCUOLA PRIMARIA
La LIM (Lavagna Interattiva Multimediale) è uno strumento di effettiva didattica multimediale in grado di intrecciare
l’azione del docente e la sua proposta didattica con i bisogni di apprendimento (di contenuti, strategie, significati,
…) degli allievi superando l’oralità, ma non negandola, in una dimensione condivisa, collaborativa, dinamica, al passo
con i tempi e soprattutto con le “nuove” caratteristiche percettive e cognitive degli allievi di oggi. Le sue
caratteristiche di interazione, flessibilità, multimedialità, incidono fortemente su motivazione, attenzione e
concentrazione sollecitando nel contempo la partecipazione diretta degli allievi allo sviluppo ed alla caratterizzazione
dei percorsi didattici.
La LIM può essere utilizzata in diversi modi: per la didattica frontale con materiali multimediali, per attività che
coinvolgono la classe come completare schemi o attività interattive e laboratoriali, per le interrogazioni, per la
presentazione in modo innovativo di ricerche ed elaborati realizzati dagli studenti in un’ottica di peer education.
Infine, può essere utilizzata per effettuare percorsi di navigazione su web in classe.
Inoltre favorisce la documentazione, la conservazione della “storia” di un processo formativo del singolo
alunno e della classe e, mantenendone traccia così come consentendone il recupero in itinere del suo svilupparsi,
permette di andare oltre la frammentazione quotidiana, episodica, disciplinare della progettazione didattica e del
processo di apprendimento.
Non sostituisce gli strumenti ordinari di lavoro (quaderno, libro, penna,….) ma li integra e con essi interagisce con
l’utilizzo di semplici periferiche d’uso ordinario
È’ uno strumento di utilizzo trasversale e d’uso ordinario con possibilità di attivazione di strumenti e risorse
personalizzate e “specializzate”, pertanto predispone condizioni e setting che favoriscono l’integrazione di alunni
stranieri e disabili senza ulteriori spese
La LIM
•consente di condividere i vissuti :
•abitua al racconto personale in forma sempre più articolata e completa verso lo sviluppo del pensiero narrativo
•sostiene lo sviluppo di abilità legate all’autonomia e all’organizzazione verso la competenza gestionale
•sviluppa forme di collaborazione e cooperazione
•favorisce un apprendimento significativo
•avvia alla conquista di conoscenze informatiche sempre più formalizzate.
PROGETTO LIM
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

Si tratta di un percorso sperimentale, il cui intento è realizzare un ambiente di apprendimento adatto ad un utilizzo
costante e diffuso delle tecnologie nella quotidianità scolastica, al fine di verificare come e quanto l’impatto possa
intervenire nei processi formativi in un’epoca di trasformazioni dei linguaggi della comunicazione e della diffusione dei
saperi. Orizzonti 2.0 è un progetto che mette al centro gli alunni e gli insegnanti, che hanno il compito di sperimentare
un nuovo modo di fare scuola, al superamento dell'insegnamento inteso come trasmissione di saperi, ad una
modificazione nel rapporto tra docente ed alunno ed alla promozione di capacità critiche e di autoapprendimento
costante
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LA SCUOLA PRIMARIA
PROGETTO LIM ORIZZONTI 2.0

Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
Nella scuola primaria si sente sempre di più la necessità di mantenere gli standard di
insegnamento/apprendimento in ogni situazione, ad esempio nel caso di assenze brevi del personale
docente, quando non sia possibile nominare un supplente.
Considerando che i docenti di scuola primaria sono abilitati all’insegnamento di tutte le discipline e, in
alcuni casi, anche all’insegnamento della lingua straniera e della religione, è possibile strutturare un
progetto che preveda la copertura dei colleghi assenti, non come semplice vigilanza degli alunni, ma
attraverso attività mirate al recupero, consolidamento e potenziamento delle competenze
programmate dai docenti di classe.
Obiettivo
Mantenere gli standard di apprendimento in tutte le classi e in ogni situazione, attraverso un piano
condiviso delle attività ed una programmazione a classi aperte.
Destinatari
Classi della scuola primaria del II Circolo di Perugia
Soggetti attuatori del progetto
I docenti del II Circolo che, attraverso una comunicazione scritta, si dichiarino disponibili alla
sostituzione dei colleghi assenti, specificando i giorni e gli orari di tale disponibilità.
Finanziamento del progetto
I fondi necessari per attuare il progetto potranno essere reperiti attraverso il fondo d’istituto, fino ad
un massimo del 20% dello stesso, previa approvazione del Collegio dei Docenti e del Consiglio di
Circolo, secondo le tabelle retributive previste dalla legge.
Valutazione
La valutazione del progetto sarà effettuata alla fine di ogni quadrimestre.
LA SCUOLA PRIMARIA
PROGETTO MANTENIMENTO
STANDARD
DI APPRENDIMENTO

Il termine CLIL è l’acronimo di CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED
LEARNING ed è una modalità integrata di insegnamento disciplinare e linguistico
ossia un approccio che consiste nel trasmettere contenuti disciplinari in lingua
straniera al fine di favorire l’apprendimento sia dei contenuti che della lingua
stessa. Il CLIL non è apprendimento di una lingua ma nemmeno di una disciplina,
bensì una fusione di entrambe.
La lingua straniera diventa un’altra lingua per “imparare ad imparare” i contenuti di
altre discipline, per pensare, per fare, per parlare e per comunicare.
Agli insegnanti di LS si pone una nuova sfida che richiede di riformulare gli
obiettivi linguistici e disciplinari, le pratiche della conduzione della classe e
l’utilizzo di nuove risorse, il ricorso a nuove opportunità quali l’e-learning, il web e
le nuove tecnologie.
La scelta delle attività avviene partendo dall’idea che un approccio di tipo ludico-
comunicativo stimoli e motivi i bambini all’apprendimento, sia della lingua
straniera che delle nozioni disciplinari specifiche previste nei vari progetti.
Il progetto, al suo primo anno di realizzazione, verrà applicato nelle classi quarte e
quinte del circolo.
LA SCUOLA PRIMARIA
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

Il Secondo Circolo comprende le seguenti Scuole Statali dell’Infanzia: “Villaggio Kennedy”,
“Cortonese”, “Giacomo Santucci”. Dipendono dalla nostra Direzione Didattica anche le due
Scuole dell’Infanzia private: “Donati Ticchioni” e “Bellocchio”.
Le scuole dell’Infanzia “Giacomo Santucci” e “Villaggio Kennedy” sono ad indirizzo didattico
differenziato secondo il metodo Montessori.
La scuola dell’Infanzia “Cortonese” è ad indirizzo comune.
LA SCUOLA DELL’INFANZIA
promuove una pedagogia attiva e delle relazioni che avviene attraverso:
ESPERIENZA
ESPLORAZIONE
RAPPORTI TRA I BAMBINI
GIOCO
VITA DI RELAZIONE
DOCUMENTAZIONE
STILE EDUCATIVO
PARTECIPAZIONE
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
FINALITA’ DELLA SCUOLA
DELL’INFANZIA
La scuola dell’Infanzia si pone la finalità di promuovere:
la conquista dell’autonomia è
la capacità di compiere scelte
autonome in contesti relazionali e
normativi diversi. La scuola
dell’infanzia mira a far conoscere al
bambino l’ambiente naturale e sociale
in cui vive, in modo che possa
orientarsi in esso e compiere scelte
anche innovative, assumendo
atteggiamenti sempre più responsabili.
la maturazione dell’identità
personale del bambino sotto il profilo
corporeo, intellettuale e psico-dinamico. Essa
è luogo idoneo ad orientare il bambino a
riconoscere ed apprezzare l’identità personale
in quanto connessa alle differenze tra i sessi,
ed insieme a cogliere la propria identità
culturale e i valori specifici della comunità di
appartenenza, in vista della comprensione più
allargata di comunità e culture diverse dalla
propria.
lo sviluppo delle
competenze: la scuola
dell’infanzia mira a consolidare le
abilità del bambino, siano esse
sensoriali, motorie, percettive, sociali,
linguistiche o intellettive, e ad
accompagnarlo nel percorso di
apprendimento che lo condurrà a
conoscere la realtà della vita. La
scuola deve dar forma
all’esplorazione, all’osservazione,
all’intuizione, all’immaginazione, alla
creatività e alla coscienza critica del
bambino.
lo sviluppo della cittadinanza: si
tratta di una finalità nuova che la scuola di
oggi è chiamata necessariamente a
perseguire, che nasce all’interno di una nuova
cornice culturale, dettata dall’esigenza di
valorizzare l’unicità e la singolarità
dell’identità culturale di ogni bambino.
Sviluppare il senso della cittadinanza vuol dire
scoprire gli altri, i loro bisogni, aiutare a
gestire i contrasti attraverso regole condivise,
che si definiscono attraverso le relazioni, il
dialogo, l’espressione del proprio pensiero,
l’attenzione al punto di vista dell’altro, il
primo riconoscimento dei diritti e dei doveri.

L’orario di funzionamento della scuola è dalle 8.00 alle 16.00 dal lunedì al venerdì, sabato dalle 8.00 alle 12.30.
orario ordinario delle attività educative per 40 ore settimanali: orario dalle ore 8.00 alle ore 16.00 (comprensivo di mensa)
orario ridotto delle attività educative con svolgimento nella fascia del mattino:
orario dalle ore 8.00 alle ore 13.00 (senza mensa)
8.00 – 9.15 accoglienza: i bambini vengono accolti in salone o in sezione dove sono favoriti giochi liberi ed attività che
sviluppano le capacità logico-linguistiche (conversazione, ascolto di storie e/o poesie, appello, calendario)
9.15 – 10.00 colazione
10.00 – 11.00 attività con il grande gruppo eterogeneo per giochi di gruppo, ascolto di storie lette e/o raccontate,
drammatizzazione
11.00 – 12.00 attività individuale in sezione, lavori in piccoli gruppi, attività pittorica
12.00 - 12.15 attività di riordino, educazione igienico-sanitaria e preparazione al pranzo
12.15 – 13.15 pranzo
13.15 – 16.00 attività di gruppo in intersezione o in sezione, laboratori di musica, di pittura, di manipolazione, e riordino del
materiale.
All’interno delle varie scuole dell’infanzia del Circolo l’organizzazione giornaliera può subire delle piccole variazioni in base
alle singole scelte organizzative e metodologiche.
Le attività proposte rappresentano un’opportunità per l’interesse che il bambino investe nella sua personale conquista del
mondo, tenendo conto del valore e dell’importanza della cooperazione, della condivisione, così come della soggettività ed
originalità di ogni persona. Un’attenzione particolare è data alla capacità di esplorazione e di ricerca, riconoscendo il gioco e
la narrazione quali situazioni privilegiate nel contesto di apprendimento.
ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA SCOLASTICA
Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato
8,00 8,00 8,00 8,00 8,00
chiusura
16,00 16,00 16,00 16,00 16,00
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

IL SENSO DELL’ESPERIENZA (indicazioni per il curricolo)
Fin dai primi anni del percorso formativo, la scuola:
svolge un fondamentale ruolo educativo e di orientamento, fornendo all’alunno le
occasioni per capire se stesso, per prendere consapevolezza delle sue potenzialità
e risorse.
favorisce lo sviluppo delle capacità necessarie per imparare a leggere le proprie
emozioni e a gestirle.
sollecita gli alunni a un’attenta riflessione sui comportamenti di gruppo al fine di
individuare quegli atteggiamenti che violano la dignità della persona e il rispetto
reciproco, li orienta a sperimentare contesti di relazione dove sviluppare
atteggiamenti positivi e realizzare pratiche collaborative.
Attua interventi adeguati nei riguardi delle diversità, per fare in modo che non
diventino disuguaglianze.
Realizza percorsi in forma di laboratorio, per favorire l’operatività e allo stesso
tempo il dialogo e la riflessione su quello che si fa. (scienze, teatro, musica, ecc.)
Le Indicazioni per il curricolo promuovono, inoltre, l’interazione tra le discipline per
favorire percorsi didattici unitari e vicini alle esigenze formative dei bambini.
LA SCUOLA PRIMARIA
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

ORARI DI FUNZIONAMENTOORARI DI FUNZIONAMENTO
BELLOCCHIO 28 ore settimanali
distribuito su quattro
settimane
dal lunedì al venerdì
dalle 8.15 alle 13.15 –
sabato ore 8,15 alle 12,15.
Il sabato della quarta settimana la scuola è chiusa
COMPAROZZI 28 ore settimanali
settimane
dalle 8.15 alle 13.15 –
sabato ore 8,15 alle 12,15
DON MILANI 28 ore settimanali
settimane
dalle 8.15 alle 13.15 –
sabato ore 8,15 alle 12,15
VILLAGGIO KENNEDY 40 ore settimanali tempo pieno:
da lunedì a venerdì
8,10 – 16,10
sabato: chiuso
LA SCUOLA PRIMARIA
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LA SCUOLA PRIMARIA
STRUTTURE E SERVIZISTRUTTURE E SERVIZI
BELLOCCHIO classi: n° 5
spazi: cortile esterno, laboratorio informatica,
aula audiovisivi, salone polivalente, mensa interna
(presso l'istituto delle suore adiacente
alla scuola)
servizio pre-scuola
COMPAROZZI classi: n°11
spazi: cortile esterno, laboratorio informatica, aula
audiovisivi, aula inglese, palestra piccola, palestra
grande, salone, mensa interna (presso l'istituto
delle suore vicino alla scuola, in via Cortonese).
servizio pre-scuola
DON MILANI classi: n° 10
spazi: cortile esterno, laboratorio informatica,
salone polivalente, palestra grande, palestra
piccola, mensa interna (gestita dall’associazione
“Spazio Tempo”, e la coop. CAMST).
servizio pre-scuola e
post scuola
VILLAGGIO
KENNEDY
classi: n°8
spazi: cortile esterno, laboratorio informatica, sala
audiovisivi, salone polivalente, aula musica,
palestra grande, palestra piccola, sale mensa,
cucina interna
servizio pre-scuola
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

LE PROVE INVALSI
La Scuola Primaria del nostro Circolo è coinvolta, come tutte le istituzioni scolastiche del territorio
nazionale, nelle ”prove INVALSI”.
“L’Istituto Nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e formazione”, è l’Ente
che conduce, su mandato del Ministero della Pubblica Istruzione, la VALUTAZIONE ESTERNA del
sistema scolastico e dei livelli di apprendimento degli studenti.
VERIFICA E VALUTAZIONE DI ISTITUTO
La scuola che vuole fare propri i principi dell’efficienza e dell’efficacia nell’ambito del suo intervento
educativo,non può che porsi come suo più importante obiettivo il continuo miglioramento del suo
assetto organizzativo,delle procedure, dei processi e degli esiti raggiunti, allo scopo di costruire una
“cultura della qualità”sempre più condivisa che da un lato contribuisce all’arricchimento professionale
dei docenti e dall’altro garantisce all’utenza un servizio scolastico adeguato alle proprie esigenze.
La verifica e valutazione del POF nella sua globalità e specificità dei Progetti ha luogo in due
momenti: alla fine del primo quadrimestre e alla fine dell’anno scolastico.
Il monitoraggio avverrà attraverso la compilazione di una scheda di indagine sui risultati avuti dalla
partecipazione ai vari Progetti.
VALUTAZIONE
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

Il Piano di Formazione e Aggiornamento predisposto dal 2° Circolo Didattico di Perugia, per
l’anno scolastico 2012/2013, è così articolato:
1. Formazione sulla sicurezza e salute negli ambienti di lavoro
2. Formazione neo immessi in ruolo
3. Formazione tutor per tirocinanti
4. Corsi di formazione di lingua inglese
5. Formazione sull'utilizzo delle Nuove Tecnologie nella didattica: la LIM in classe
6. Formazione per le prove I.N.V.A.L.S.I.
7. Formazione I.C.F.
8. Formazione D.S.A.
Il personale docente, individualmente o a gruppi, dopo la pianificazione
strutturale, può anche aderire ad eventuali corsi proposti in itinere, purchè
relativi alle linee programmatiche del POF e alla propria professionalità.
FORMAZIONE
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

Il 2°Circolo Didattico di Perugia è sede di tirocinio formativo attivo in
collaborazione con la facoltà di Scienze della Formazione, Università
degli Studi di Perugia, per studenti del vecchio ordinamento e del nuovo
ordinamento.
I docenti che hanno prodotto domanda per effettuare la funzione di tutor
d’aula, degli studenti del nuovo ordinamento, ai sensi del D.M.n°249 del
10.09.2010, sono i seguenti:
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
FORMAZIONE
Scuola Primaria:
Nunziata cento
Paola Conversini
Adriana Perrotta
Cristina Sanalitro
Patrizia Tini
Scuola dell’Infanzia:
Sabrina Pacioselli
Raffaella Perugini
Marina Piunti

IL NOSTRO CIRCOLO ACCOGLIE GLI STUDENTI DELLA FACOLTA ’ DI SCIENZE
DELLA FORMAZIONE
PERCHE’ CONSIDERA
IL TIROCINIO
NELLA FORMAZIONE
DEI FUTURI INSEGNANTI
COME
Spazio
dialogico complesso
Attività
multidimensionale
Contesto formativo dinamico
Luogo di mediazione culturale
Luogo di scambi culturali e di comunicazione educativa
Tempo del pensare e dell’agire didattico
Luogo di metacognizione
Orientamento per la professionalità docente
FORMAZIONE
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
FORMAZIONE
ATTIVITA’ DI TIROCINIO DIRETTO

Interventi per il recupero delle competenze di base degli alunni
FINALITA’ E OBIETTIVI:
•Integrare gli alunni stranieri nel gruppo classe e nel contesto scolastico
•Promuovere la motivazione ad apprendere
•Promuovere la riuscita scolastica degli alunni per costruire migliori prospettive per il futuro
•Agevolare l’apprendimento in situazioni di quotidianità
•Stimolare la partecipazione attiva degli alunni in situazioni di apprendimento
•Limitare l’impatto dei problemi e del disagio per il recupero del ben-essere.
•Costruire un percorso tale da consentire al bambino di maturare interessi, motivazioni e bisogni conoscitivi che si
traducano in atteggiamenti positivi nei confronti di se stesso e degli altri.
•Prevenire e combattere il fenomeno del bullismo e le forme di A.D.H.D.
•Controllare e contenere il rischio di dispersione scolastica.
•Ridurre il disagio, promuovendo azioni di supporto per migliorare la comprensione delle materie di base coerenti con
l’offerta formativa
•Consolidare criticamente i requisiti per l’apprendimento con particolare attenzione alla lettura, scrittura e calcolo con
un intervento di recupero tempestivo e mirato; l’affinamento e la padronanza nel gestire attività di osservazione e
segnalazione; l' acquisizione di strategie di recupero didattico integrandole con la normale programmazione scolastica.
•Innalzare il tasso di successo scolastico
•DESTINATARI
•Destinatari sono gli alunni a rischio di insuccesso scolastico di tutte le classi della D.D. 2° Circolo
PROGETTO
RECUPERO
“help”
LA SCUOLA PRIMARIA
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746

Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
INTERVENTI SPECIFICI
DI
MEDIAZIONE DIDATTICA
LA SCUOLA PRIMARIA
PROGETTO
ICF
DSA

Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
 Il DSA, Disturbo Specifico dell’Apprendimento, è un disturbo che interessa uno specifico dominio di
abilità (lettura, ortografia, grafia e calcolo) in modo significativo, ma circoscritto lasciando intatto il
funzionamento intellettivo generale. I DSA, meglio conosciuti con i termini di dislessia, disortografia,
disgrafia e discalculia sono, quindi, disturbi che riguardano lo sviluppo di abilità specifiche, rappresentano
un problema ad alta incidenza nella popolazione scolastica .
FINALITA’
a) garantire il diritto all’istruzione e i necessari supporti agli alunni con DSA;
b) favorire il successo scolastico e prevenire blocchi nell’apprendimento degli alunni con DSA,
agevolandone la piena integrazione sociale e culturale;
c) ridurre i disagi formativi ed emozionali per i soggetti con DSA;
d) assicurare una formazione adeguata e lo sviluppo delle potenzialità degli alunni con DSA;
e) adottare forme di verifica e di valutazione adeguate alle necessità degli alunni con DSA;
f) sensibilizzare e preparare gli insegnanti ed i genitori nei confronti delle problematiche legate alle DSA;
g) assicurare adeguate possibilità di diagnosi precoce, anche a partire dalla scuola dell’infanzia, e di
riabilitazione per i soggetti con DSA;
h) incrementare la comunicazione e la collaborazione tra famiglia, scuola e servizi sanitari durante tutto
l’arco dell’istruzione scolastica.
i) attraverso la strutturazione di un PEP in cui si possano individuare i bisogni speciali e specifici
dell’alunno, affinare e definire l’intervento.
 Il DSA, Disturbo Specifico dell’Apprendimento, è un disturbo che interessa uno specifico dominio di
abilità (lettura, ortografia, grafia e calcolo) in modo significativo, ma circoscritto lasciando intatto il
funzionamento intellettivo generale. I DSA, meglio conosciuti con i termini di dislessia, disortografia,
disgrafia e discalculia sono, quindi, disturbi che riguardano lo sviluppo di abilità specifiche, rappresentano
un problema ad alta incidenza nella popolazione scolastica .
FINALITA’
a) garantire il diritto all’istruzione e i necessari supporti agli alunni con DSA;
b) favorire il successo scolastico e prevenire blocchi nell’apprendimento degli alunni con DSA,
agevolandone la piena integrazione sociale e culturale;
c) ridurre i disagi formativi ed emozionali per i soggetti con DSA;
d) assicurare una formazione adeguata e lo sviluppo delle potenzialità degli alunni con DSA;
e) adottare forme di verifica e di valutazione adeguate alle necessità degli alunni con DSA;
f) sensibilizzare e preparare gli insegnanti ed i genitori nei confronti delle problematiche legate alle DSA;
g) assicurare adeguate possibilità di diagnosi precoce, anche a partire dalla scuola dell’infanzia, e di
riabilitazione per i soggetti con DSA;
h) incrementare la comunicazione e la collaborazione tra famiglia, scuola e servizi sanitari durante tutto
l’arco dell’istruzione scolastica.
i) attraverso la strutturazione di un PEP in cui si possano individuare i bisogni speciali e specifici
dell’alunno, affinare e definire l’intervento.
LA SCUOLA PRIMARIA

Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
LA SCUOLA PRIMARIALa nostra scuola e i
dsa
LA SCUOLA E I DSA
GLI STRUMENTI
COMPENSATIVI E LE MISURE
DISPENSATIVE

Pof13

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