Massive Open Online Courses es el nombre en inglés. Cursos masivos, abiertos, en línea.

1. Adriana Carrillo Jarava
Lectura y didáctica de la
literatura y TICs
Maestría en Literatura en la
Era Digital
Universidad de Barcelona
Abril de 2013

2. Breve
historia
Avances en los
años 70
Bibliotecas
públicas
Manifiesto de
UNESCO-IFLA
sobre la
Biblioteca Escolar
Biblioteca Luis Ángel Arango
del Banco de La República en
Bogotá, D.C. – Colombia
Una de las más grandes bibliotecas
Públicas en Latinoamérica

3.  La función de la Biblioteca Escolar en la enseñanza
y el aprendizaje para todos
“La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son
fundamentales para desenvolverse con éxito en nuestra
sociedad contemporánea, basada en la información y el
conocimiento. Proporciona a los alumnos competencias para el
aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar
su imaginación, permitiéndoles que se conduzcan en la vida
como ciudadanos responsables.”
Manifiesto de
UNESCO-IFLA
sobre la
Biblioteca Escolar

5. Grupo de bibliotecarios escolares
de Bogotá
1. Asumir nuevos paradigmas
2. Ser docente en la BE
3. E-Learning B-Learning
4. Tips y consejos

6. Learning
commons
TICs
La
biblioteca
escolar
E-
Learning y
B-
Learning
MOOC

7. TICs:
Twitter: Club de lectura
digital
Blog: Concursos, Día del
Idioma

10. Para bibliotecarios escolares
sobre los usos y aplicaciones de las TICs en
la promoción de la lectura y la literatura

11.  En el 2011, la evolución de los
MOOCs tomó un nuevo giro
con el curo Introducción a la
Inteligencia Artificial de la
Universidad de Stanford,
ofrecido por Sebastian Thrun y
Peter Norvig. El equipo que lo
desarrolló inició una
organización sin ánimo de
lucro llamada Udacity, que ha
atraído la atención por
considerarlo un agente
perturbador de la educación
superior.
• El término MOOC fue
acuñado por Dave Cormier
y Byan Alexander en
referencia al curso
Conectivismo y
Conocimiento Conectado,
ofrecido por George
Siemens y Stephen
Downes en asocio con la
Universidad de Manitoba.

12. Se caracterizan por un aprendizaje
participativo entre iguales, tanto de
estudiantes como de facilitadores
creando blogs y proyectos. La
evaluación se realiza en ambientes
de proyectos auténticos. Tienen un
número reducido de participantes,
más o menos el que tendría una
comunidad social de aprendizaje.
cMOOCs
xMOOCs
Son masivos, en la realidad, con
decenas de miles de participantes.
Suelen enfocarse en el manejo de
contenidos, especialmente en áreas
como ciencias informáticas y
matemáticas que se prestan para el
estudio individual o independiente.

14.  El E-learning es el ambiente propicio para el
Grupo de Bibliotecarios Escolares de Bogotá,
debido a la característica de sus miembros, a los
temas de interés, a las preocupaciones y retos que
estamos enfrentando en los últimos años, como
las distancias físicas entre los colegios, las
dificultades económicas. Además sirve para
fortalecer el Grupo, aumentar el número de
participantes y consolidarnos como un referente
distinguido a nivel local y nacional.
 Las TICs ofrecen enormes posibilidades para la
promoción de los servicios de la biblioteca escolar,
sus recursos y, especialmente, de la lectura y la
literatura entre toda la comunidad escolar, con
mayor énfasis entre los estudiantes.
 El bibliotecario escolar es un híbrido entre
especialista de la información y un promotor
de la lectura y la literatura. Tiene claras las
funciones que desempeña en la BE que se
clasifican básicamente en administrativas y
pedagógicas. Las habilidades y contenidos
que se piensan difundir con esta propuesta
de MOOC están orientadas hacia las
funciones pedagógicas
 Considero que los MOOCs son una
herramienta excelente para promover el
desarrollo profesional de los docentes, en
este caso, por ser mi grupo de mayor
interés, de los bibliotecarios escolares. Creo
que su metodología haría fácil la
capacitación y formación de estos
profesionales de la educación cada vez más
importantes y decisivos en las entidades
educativas.

15.  Barrachina, Bryan. Digital Natives, Analog Evaluations.
 Borrás, Laura. De la estética de la recepción a la estética de la interactividad. Notas
para una hermenéutica de la lectura hipertextual.
 Borrás, Laura. Enseñar literatura en la red.
 EDUTEKA . http://www.eduteka.org/TwitterEducacion.php
 Jenkins, Henry. Confessions of an Aca-Fan http://henryjenkins.org/
 Learning and Leading with Technology Marzo/Abril 2013 Vol. 40 No. 6 Publicada por la
Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación – ISTE (abreviatura en
inglés)
 Melo, Jorge Orlando. Bibliotecas públicas y bibliotecas escolares: una perspectiva de
cooperación. Citado en las Memorias del 5º. Congreso nacional de lectura / formación
de lectores: escuela publica y biblioteca escolar. Fundalectura. Bogota, 2002.
 Unesco / IFLA Manifiesto de las Bibliotecas Escolares, 2000.
http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/school_manifesto_es.html

16. Gracias.
acarrillo@nogales.edu.co