Unidad 1 educar en la sociedad del conocimiento

UNIDAD 1
Educar en la Sociedad del
Conocimiento
Adrián Villegas Dianta

Unidad 1
Educar en la Sociedad del
Conocimiento

TEMARIO

1. Presentación del tema
2. ¿Qué es la informática educativa?
3. La sociedad del conocimiento
4. El impacto de las TIC en la educación
5. La evolución de la Web y su impacto en el campo educativo
6. Herramientas TIC de información, comunicación y participación
7. Integración Curricular de TIC
8. Estrategias de integración TIC al currículum escolar
9. Conclusiones
10.Vías de contacto del curso

1. PRESENTACIÓN DEL TEMA
•Autoevaluándose: ¿qué sabemos de informática educativa?
•Nuestra relación con las TIC: ¿Nativos, emigrantes, indiferentes,
reacios, contrarios, encantados, escépticos, etc, en torno a las TIC?
•¿Qué sabemos hacer con las TIC?, ¿para qué las utilizamos?
•¿Hemos utilizado TIC en contextos educativos?, ¿cómo?, ¿ha sido
un aporte o un adorno?
•¿Conocemos algunas herramientas TIC con potencial educativo?
•¿Somos consumidores de tecnología?
•¿Qué aportes pueden hacer las TIC al proceso de enseñanza –
aprendizaje?

•Autoevaluándose al tenor de las “Competencias TIC FID”:
En el Área Pedagógica (aplicación de las TIC al currículum
vigente para apoyar el proceso de enseñanza - aprendizaje)
En los Aspectos Sociales, Éticos y Legales (conocer, apropiarse
y difundir estos aspectos en el uso de Internet y TIC)
En los Aspectos Técnicos (conocer y utilizar herramientas TIC
de productividad, comunicación, etc y hardware )
En la Gestión Escolar (para apoyar tareas administrativas y de
gestión personales y del establecimiento)
En el Desarrollo Profesional (como medio de especialización y
de desarrollo profesional para mejorar su práctica pedagógica)

2. ¿QUÉ ES LA INFORMÁTICA EDUCATIVA?
•¿Qué es la informática?
Es el tratamiento de información y conocimiento a través de
hardware y software
•¿Qué es la informática educativa?
Es la integración de informática para el mejoramiento del
proceso de enseñanza-aprendizaje a través de:
Software (de escritorio u on-line, educativo, de
productividad, videojuegos educativos, etc)
Hardware (robótica, PC, notebook, netbook, laptop, PDA,
dispositivos portátiles, pizarras digitales, televisión análoga,
digital-, mesas educativas, radio, etc)

Internet (web 2.0, comunidades virtuales, portales
educativos, bases de datos de recursos, bibliotecas
digitales, etc)
Enseñanza virtual (plataformas virtuales, e-learning, m-
learning, b-learning)
Productos metodológicos educativos informáticos (ODEAs,
UDD, Webquest, etc)
Aulas con tecnología (aulas de informática, aulas
informatizadas, aulas móviles – LMC)
Dentro del software educativos: Tutoriales, de
ejercitación, de entrega de información, de simulación, de
evaluación, hipertextual, entre otros)

•La informática educativa es mucho más que el uso de TIC en
educación ya que su incorporación en el proceso educativo busca:
Desarrollo de habilidades cognitivas superiores
Creación de mejores y más variados entornos de aprendizaje
(a partir de nuevas metodologías y formas de trabajo)
Desarrollo de competencias propias del siglo XXI (trabajo
colaborativo, uso de TIC, resolución de problemas, etc)
Desarrollo de mayor autonomía de parte del estudiante
(constructivismo)
Fomento de la creatividad, colaboración, información, etc
Permite una flexibilidad educativa (tiempos, espacio, ritmos
de aprendizaje, etc)

•De esta forma la informática educativa es más que una rama de la
informática o de la educación y más que la suma de ambas
•La informática educativa debe estar al servicio tanto de los
procesos de enseñanza (docente al estudiante) como de
aprendizaje (estudiante)
•Por sí sola no mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje, los
cuales deben estar apoyados por la motivación, pertinencia de
contenidos, la planificación, etc
•Ahora…. ¿es la mismo tecnología educativa que informática
educativa?, ¿porqué?

•Ver presentación de informática educativa en:

Prezi ZooBurst

A) La Evolución de la Informática Educativa
•1º Etapa: Es unidireccional y con predominio del texto escrito
(correspondencia, periódicos, manuales, instructivos, etc)
•2º Etapa: Es unidireccional y es el comienzo del diseño de
material educativo adaptado a nuevos formatos masivos (radio, TV)
•3º Etapa: Comienza a ser bidireccional y comprende la
introducción de la informática propiamente tal al proceso
educativo (uso del computador, e-mail, videos, etc)
•4º Etapa: Es bidireccional y se basa en el uso de Internet para la
comunicarse, permite una más fácil trasmisión de datos
•5º Etapa: Bidireccional, flexible y basada en LMS (plataformas de
aprendizaje on-line, en la actualidad incluso en teléfonos móviles)

3. LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
•Educación, TIC y Sociedad del Conocimiento (video):

SOCIEDAD

TIC TIC
PERSONAS
SOCIEDAD DEL
EDUCACIÓN
TIC CONOCIMIENTO

•La sociedad del conocimiento (video)
•¿Sociedad del conocimiento o sociedad de la información?, ¿de qué
depende?
•La diferencia entre el dato, el saber y el conocimiento
•La sociedad del conocimiento y su nacimiento económico: la
importancia del conocimiento en la industria
•La importancia de la información y de la sociedad de servicios

4. EL IMPACTO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

Mundo físico Mundo virtual
Espacio Ciberespacio
Tiempo Nuevo Sincrónico
Necesidades espacio Asincrónico
Materialidad Internet
Interacciones

Personalidad

Sociedad real Comunidades virtuales

Mundo personal

•Algunas características de las TIC:
Inmaterialidad
Bajos requerimientos
Instantaneidad
Multiformato
Asincrónicas / Sincrónicas
Escalabilidad
Potencialidades

•Algunos impactos de las TIC:
Transformación del espacio – tiempo (acortamiento /
relativismo)
Impacto en la integración mundial
Sociedad de la información > conocimiento
Construcción de nuevos entornos y espacios sociales
Impacto de las nuevas tecnologías en diferentes áreas del
quehacer humano

•Algunas ventajas de las TIC:
Beneficios para la salud, comunicación educación
Nuevas formas de trabajo (teletrabajo, nuevas profesiones)
Reducción de costos (transporte, comunicación,
presencialidad, etc)
Nuevas vías y posibilidades de comunicación e interacción
Menores riegos en la interacción entre personas
Nuevos nichos comerciales (e-comercio) y auge de PYMES
Mayor comodidad y participación frente al Estado (e-gobierno,
e-democracia, modernización del aparato público, etc)
Las posibilidades de autoinstrucción y educación a distancia

Libre acceso a la información y “conocimiento”
Digitalización de la información
La democratización de la web
Posibilidad de almacenamiento de datos en línea

•Algunas desventajas de las TIC:
La tendencia a generar aislamiento entre ciertas personas
Las nuevas posibilidades de fraudes y delitos cibernéticos
Influencia de ciertos elementos de Internet en la vida de las
personas (videojuegos, redes sociales, etc)
La reducción de ciertos puestos de trabajo cubiertos por TIC
Las brechas digitales (más que nada por una falta de
penetración material / formación de las TIC)
Inseguridad en uso (virus, robo datos, etc)

•Algunas barreas de las TIC para su penetración:
Brecha digital
Predominio del idioma inglés
Barreras técnicas
Barreras económicas
Barreras culturales
Falta de tiempo
Desconocimiento de sus potencialidades

A) El Impacto en Chile
•El impacto de las TIC en Chile en cifras (ver video):

Número de computadores
Indicador 1989 1997 2004
Computadores (miles) 95 653 2.153
Computadores / 100 hab. 0,9 4,5 13,5
Hogares con PC - 6% 25%
Población chilena 13 millones 14,6 millo. 15,8 millo.
Fuente: Subtel, INE. Tomado de Díaz y Rivas, 2005 (ir)

Telecomunicaciones
Indicador 1989 1997 2004
Líneas telefónicas fijas (mil) 646 2.693 3.134
Líneas telefónicas fijas/100 h. 5,0 18,2 19,6
Hogares con telefonía fija 15% 47% 55%
Teléfonos móviles (miles) 5 410 8.972
Teléfonos móviles / 100 hab. 0,04 2,8 56,1
PIB transporte + telecomunic. 1,3% 2,0% 3,3%

TV Cable
Indicador 1989 1997 2004
Hogares con TV cable 0% 18% 20%
Hogares con TV 77% 95% 97%

Internet
Indicador 1989 1997 2004
Usuarios (millones) - 0,250 4,78
Usuarios Internet / 100 hab. - 1,1 28,0
Hogares con Internet - 2% 13%
Abonados a banda ancha (mi) - - 450

Fuente: CEPAL, Enlaces, 2010(ir)

5. LA EVOLUCIÓN DE LA WEB Y SU IMPACTO EN EL CAMPO
EDUCATIVO
A) Introducción a Internet
•¿Qué impactos en la vida del hombre ha producido Internet?
•La evolución de la web:

1950 - 1980 1980 - 1990 1990 - 2000 2000 - 2010 ?
Inicio Era del PC Web 1.0 Web 2.0 Web X.0

•Web 1.0 v/s Web 2.0:
Descriptor Web 1.0 Web 2.0
Inicio 1993 2003
Interfaz Estática Dinámica
Creadores Profesionales Cualquiera
Accesibilidad Fija Móvil
Participación Editor Todos
Modalidad Lectura Construcción
Usuarios Pocos Todos
Contenido Página Red
Visibilidad Navegador Múltiple
Lenguaje Html Múltiple

•El impacto de Internet:
En la forma de vivir de las personas
En las interrelaciones humanas
En la forma de comunicación de las personas
En las formas de publicidad
En el comercio
En la cultura
En las ciencias
En la educación (video de Chile – ver; video de Enlaces - ver)
Otras (religión, política, sociedad, etc)

B) Internet y Educación
•La importancia de Internet y sus herramientas en la educación
actual
•Actores educativos e Internet: Consumidores y Productores
(ventajas y desventajas de cada rol)
•Acciones educativas que se hacen hoy con Internet:
 Informar e informarse
 Publicar información en múltiples formatos
 Interactuar, comunicarse y participar
 Colaborar, compartir experiencias y cooperar
 Acceder a recursos y crear recursos y actividades
 Tener un espacio en red

C) Internet como Fuente de Recursos
•Internet es una fuente inagotable de recursos pedagógicos, a
continuación algunos portales para acceder a ellos:
 Catálogo Red: Portal del Ministerio de Educación de Chile,
que posee recursos educativos gratuitos y de pago para los
distintos sectores y niveles del currículum nacional. En:
http://www.catalogored.cl
 Educarex: Portal educativo de la Junta de Extremadura en
España, que pone a disposición de la comunidad una serie
de contenidos educativos, entre los más relevantes están:
 Escuela 2.0: conjunto de recursos educativos para
diferentes subsectores y niveles. En:
http://recursos.educarex.es/escuela2.0/

 Laboratorio Virtual de Lecto-Escritura:
http://lectoescritura.educarex.es/index.jsp
 Laboratorio Virtual de Ingles: http://lvi.educarex.es/
 Buscador de recursos educativos:
http://recursos.educarex.es/
 Rincones didácticos:
http://www.educarex.es/web/guest/rincones
 Edumurcia: Portal de la consejería de Murcia, España, en
que se encuentra gran cantidad de recursos educativos
divididos en categorías como recursos, actividades,
programas, aplicaciones, videos, etc. En:
http://www.educarm.es/index.php?zona=PROFESORES

 Genmatic: Portal de Creación e Instigación Multimedia
Educativa, con una serie de recursos educativos, muchos
de ellos descargables y en formato flash. En:
http://www.genmagic.net/educa/
 Portal de Educación de la Junta de Castilla y León: Portal
español de recursos educativos digitales. En:
http://www.educa.jcyl.es
 Catedu – Centro Aragonés de Tecnologías Para la
Educación:. En: http://www.catedu.es
 Averrores – Red Telemática Educativa de Andalucía – Junta
de Andalucía – España. En:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/

 Vedoque – Página personal de Antonio Salinas García y
María Jesús Egea Gómez, España, que tiene una serie de
actividades didácticas. En: http://www.vedoque.com/

•Y también lo es de herramientas para construir recursos y
desarrollar actividades en el aula:
 E-historia:
 Herramientas TIC:
http://www.e-historia.cl/category/herramientas-tic/
 Portales Web:
http://www.e-historia.cl/category/portales/

D) La Web 2.0 y su Conceptualización
•El concepto fue creado por Tim O'Reilly
•Hace alusión a la evolución actual de Internet
•Christian Van Der Henst señala que se trata de una actitud no
precisamente de una tecnología
•El concepto hace alusión a una serie de nuevas tecnologías
aplicadas a la web, las cuales están orientadas hacia la
colaboración y socialización de los usuarios por medio de Internet
• Busca reemplazar las herramientas de escritorio que se
caracterizan por ser en su mayoría de carácter individual, hacia
herramientas y acciones que se hagan en línea (cloud o nube)

•Para complementar esta definición se puede recurrir a
 El libro digital “Web 2.0” de la Fundación Orange
 El artículo del portal Canal DPA titulado
“¿Qué es la Web 2.0”
 Algunas herramientas educativas de Web 2.0 en E-Historia
 La web 2.0 en video:
 La Web 2.0
 La web 2.0: La revolución social en Internet
 La Web 3.0
 La Web 2.0 y Educación (parte 1 y 2)
 Oportunidades educativas de la Web 2.0

E) Ideas Claves de la Web 2.0

Ir a detalle

Fuente: http://www.eduteka.org/imgbd/22/web20/web1.jpg

F) Herramientas de la Web 2.0

Fuente: http://labitacorademonica.files.wordpress.com/2011/04/recursos-2-01.png

•Algunas herramientas claves de la Web 2.0 con potencialidades
pedagógicas:
 Blog y páginas web
 Youtube
 Slideshare / Scribd
 Skype
 Google Doc
 Podcast
 Facebook y Twitter
 Wikis
 Chat
 Ver usos educativos aquí

G) ¿Web 3.0?

Fuente: http://www.unblogenred.es/wp-content/uploads/2008/08/web3.jpg

6. HERRAMIENTAS TIC DE INFORMACIÓN, COMUNICACIÓN Y
PARTICIPACIÓN
•Herramientas TIC de Información:
 Portales
 Enciclopedias, bibliotecas y centros documentación
 Para publicar información (blog, web, videos, editores)
•Herramientas TIC de Comunicación:
 Foros
 Mensajería y comunicación (sincrónica y asincrónica)
•Herramientas TIC de Participación:
 Redes sociales
 Wiki

A) Introducción
•Antes de empezar… ¿qué es software educativo?
•¿Cuáles conocemos, cuáles hemos utilizado?
•¿Para que se puede utilizar un software educativo?
•¿Para que los podemos utilizar en el ámbito escolar?
•¿Para que los podemos utilizar en el ámbito profesional?
•Considerar que hoy existen software educativos tanto de
escritorio como on-line, y en estas dos categorías pueden ser de
carácter libre y propietario (de pago)

B) Los Softwares Educativos Más Conocidos
•Dentro de los de escritorio (instalables):
Hot Potatoes (información)
JClic (información)
Squeak (información)
Exe learning (información)
Ver otros: opción 1, 2

•Dentro de los on-line (con conexión a Internet):
No hay ninguno que destaque como lo hacen los de
escritorio, de todas formas se pueden usar cientos de las
herramientas de la Web 2.0, unas directamente
educativas (como las que están aquí) y a otros con
potencial educativo (aquí y aquí)

C) Software Educativos de Escritorio
•Actividad en Hot Potatoes:
 Confeccionaremos sencillas actividades con Hot Potatoes,
para lo cual seguiremos los siguientes pasos:
1. Diríjase a http://hot-potatoes.uptodown.com/
2. Descargue el programa y ábralo (para usarlo visite aquí
)
3. Construya un set de preguntas de selección múltiple
(JQuiz), un texto para completar palabras (JCloze),
asociaciones (JMatch) y un crucigrama (JCroos)

•Actividad en JClic:
Ahora confeccionaremos sencillas actividades con JClic, para
lo cual seguiremos los siguientes pasos:
 1. Diríjase a http://clic.xtec.net/es/jclic/index.htm
2. Descargue el programa y ábralo (Jclicauthor)
3. Construya: sopa de letra, crucigrama, asociación
simple, actividad de identificación, puzzle doble

D) Software Educativos On-Line
•Algunas opciones:
 My Studio (http://www.mystudiyo.com/) - Test
 Daypo (http://www.daypo.com/) - Test
 Mindomo (http://www.mindomo.com/) – Mapa mental
 Xtimeline (http://www.xtimeline.com/index.aspx) – Línea de
tiempo
 Dipity (http://www.dipity.com/) - Línea de tiempo
 Prezi (http://prezi.com/) - Presentación multimedial
 Visucal CV (http://www.visualcv.com/) – Crea CV

 Easy CV (http://www.easy-cv.es/) – Crea CV
 Glogster (http://www.glogster.com/) – Crea poster
 Blogpoll (http://www.blogpoll.com/) – Crea encuestas para
blog
 Pollauthority (http://www.pollauthority.com/) – Crea
encuesta
 Wix (http://www.wix.com/) – Crea sitio Web flash
 Gratis Foro (http://www.gratisforo.com/) – Crea foro
 Más información en: http://www.e-
historia.cl/category/herramientas-tic/

7. INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC
A) Introducción
•¿Qué es la integración curricular de las TIC?
•¿Es sólo usar TIC en el aula?
•¿Es sólo abordar un contenido curricular con TIC?
•Entonces… ¿qué es?
•¿Cómo se puede desarrollar la integración curricular de las TIC?,
¿Qué se necesita, que necesitamos a nivel institucional y personal?
•¿Es realmente necesario integrarlas?, ¿Porqué?
•¿Qué debemos hacer entonces y cómo?

B) Buscando Una Definición
•Nuestra definición (2010): “Es la integración de herramientas TIC
al currículum escolar, en busca de mejorar procesos de enseñanza –
aprendizaje, desde estrategias didácticas incorporadas a las
planificaciones y en base a las exigencias de la institucionalidad
vigente”
•Grabe & Grabe (1996): “cuando las TICs ensamblan
confortablemente con los planes instruccionales del profesor y
representa una extensión y no una alternativa o una adición a
ellas”
•Merril (1996): “combinación de las TICs y procedimientos de
enseñanza tradicional para producir aprendizaje”

•Begoña Gross (2000): “utilizar las TICs en forma habitual en las
aulas para tareas variadas como escribir, obtener información,
experimentar, simular, comunicarse, aprender un idioma,
diseñar....todo ello en forma natural, invisible.....va más allá del
mero uso instrumental de la herramienta y se sitúa en el propio
nivel de innovación del sistema educativo”
•Jaime Sánchez (2002): “Integración curricular de TICs es el
proceso de hacerla enteramente parte del curriculum, como parte
de un todo, permeándolas con los principios educativos y la
didáctica que conforman el engranaje del aprender. Ello
fundamentalmente implica un uso armónico y funcional para un
propósito del aprender específico en un dominio o una disciplina
curricular”

C) Construyendo Colaborativamente Una Definición
•Elementos a considerar:
Currículum
TIC
Planificación
Aprendizaje
Enseñanza
•¿Qué más falta o… que sobra?
•¿Cómo podemos definir entonces la integración curricular de las
TIC?

D) Consideraciones Ante la Integración de TIC
•Algunas ventajas de la integración curricular de TIC:
Desarrollo de competencias propias del siglo XXI en los
estudiantes (ej.: digitales, trabajo colaborativo, autónomo)
Fomento de la innovación y la creatividad en los procesos de
enseñanza y aprendizaje
Aumento de la productividad de docentes y alumnos (vías de
comunicación, gestión, administración, etc)
Aumento del interés de los alumnos por metodologías más
atractivas que incorporen TIC
Gran apoyo a través de redes de colaboración, material
didáctico, software educativo, portales de información, etc

•Algunos problemas integración curricular de TIC:
Baja o nula integración con currículum
Poca capacidad de liderazgo del docente o de autonomía de
los alumnos
Mal uso de las TIC
Reticencia ante uso de TIC
Bajo uso de tecnología de parte del docente y/o estudiantes
Baja infraestructura tecnológica
Dificultades varias y barreras institucionales
Creencias y mitos (ej.: los alumnos aprenden mejor cuando: el
contenido se memoriza, dicta, sólo se expone, etc)

•Pasos para la integración de TIC (Jaime Sánchez):
Apresto: Acercamiento a la tecnología, en lo posible desde la
mirada educativa como apoyo a otros procesos
Uso: Uso de la tecnología a nivel técnico y comienzo de
valoración de las potencialidades pedagógicas
Integración: Incorporación e integración con los contenidos,
habilidades y actitudes que quiere desarrollar el currículum

•Ejemplos de cómo integrar al TIC:
Uso de TIC para apoyo de la enseñanza:
Apoyo de los contenidos
Apoyo en desarrollo de habilidades, actitudes y valores
Apoyo de las explicaciones
Desarrollo de actividades y ejercitación
Actividades y procesos de evaluación
Uso de TIC para apoyo del aprendizaje:
Reforzamiento de contenido y habilidades
Desarrollo de actividades y ejercicios

•Buen ejemplo de uso de TIC individual (contenido):

•Buen ejemplo de uso de TIC colaborativo (trabajo):

•Mal ejemplo de uso de TIC (¿cuál es la integración y rol docente?):

8. ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN TIC AL CURRÍCULUM
ESCOLAR
A) ¿Cómo Integrar Curricularmente las TIC?
•¿Qué elementos debemos tener a la vista?:
Currículum (nivel, sector, unidad, contenidos, temas, OF,
OFT)
Objetivos de aprendizaje (a partir de las necesidades de
aprendizaje, conceptuales y tecnológicos –finalidad-)
Orientaciones de evaluación (Mapas de Progreso)
Incorporación de tecnología (Mapa K-12, herramientas web
2.0, herramientas de escritorio)
Planificación (instrucciones, secuencias, tiempos)
Implementación (insumos, materiales, metodología,
herramientas TIC)

•Se debe planificar su incorporación en base al currículum,
considerando los siguientes pasos:
Objetivos de aprendizaje de estudiantes en base al curriculum
(Marco Curricular, Mapas de Progreso, K-12)
Definición de la secuencia de aprendizaje y su evaluación
Metodología de trabajo (integrada con el uso de TIC)
Planificación (instrucciones, secuencias, tiempos)
Fundamentación del uso de TIC y conocer las herramientas
Check list a los recursos e insumos
Estrategias o metodologías de implementación de la propuesta
Anticiparse a problemas y tener presente sus soluciones

•Nuestra propuesta de integración TIC a partir de una UDD u ODEA:
Definición de elementos curriculares
Presentación e Introducción
Activación
Contenido(s) (segmentados por temas y vinculados a recursos)
Actividad(es) / Ejercitación
Evaluación(es) / Rúbrica de evaluación (o pauta de cotejo)
Síntesis y Conclusión
Recursos de apoyo
Orientaciones estudiante y docente (con planificación)

•Nuestra propuesta de planificación de una clase con integración
de TIC:
Definición de elementos curriculares (nivel, sector, unidad,
contenidos, temas, OF, OFT) y de las herramientas TIC
Objetivos de aprendizaje de la clase (curriculares y de TIC)
Planificación de clase (instrucciones, secuencias, tiempos)
Inicio (introducción, presentación del contenido)
Desarrollo (trabajo con el contenido con TIC)
Cierre (síntesis / evaluación –con o sin TIC)
Implementación (insumos, materiales, herramientas TIC,
metodología)

B) Modelos de Integración Curricular de TIC
•Seis propuestas de Jaime Sánchez para la integración curricular de
las TIC:
Anidada
Tejida
Enroscada
Integrada
Inmersa
En red

•Modelo de integración Nº 1: Anidada
Implica que en una asignatura el profesor estimula el trabajo
de distintas habilidades de pensamiento, social y de contenido
específico, utilizando las TICs

•Modelo de integración Nº 2: Tejida
Implica que un tema relevante es tejido con otros contenidos
y disciplinas, los aprendices utilizan el tema para analizar
conceptos e ideas con el apoyo de las TICs

•Modelo de integración Nº 3: Enrosca
Implica enroscar habilidades sociales, de pensamiento,
inteligencias múltiples, de estudio a través de varias disciplinas
y TICs

•Modelo de integración Nº 4: Integrada
Implica unir asignaturas en la búsqueda de superposiciones de
conceptos e ideas, utilizado las TICs

•Modelo de integración Nº 5: Inmersa
Implica que las asignaturas son parte del expertise del
aprendiz, filtrando el contenido con el apoyo de las TICs y
llegando a estar inmerso en su propia experiencia

•Modelo de integración Nº 6: En red
Implica el aprendiz realiza un filtrado de su aprendizaje y
genera conexiones internas que lo llevan a interacciones con
redes externas de expertos en áreas relacionadas, utilizando las
TICs

9. CONCLUSIONES
•¿De qué hablamos cuando nos referimos a informática educativa?
•¿Cuáles son sus aportes?
•¿Cuáles son sus peligros?
•¿Cómo puede traducirse en más y mejores aprendizajes y
metodologías de enseñanza?
•¿Cómo visualizamos la posibilidad de enseñar y aprender a través
del uso de TIC?

10. VÍAS DE CONTACTO DEL CURSO
A) Vía E-mail:
•E-mail del profesor:
: cristian.villegas.ucv@gmail.com

B) Vía Web:
•Página Web:
: http://www.e-historia.cl/

•Aula Digital:
: http://www.e-historia.cl/moodle/

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