Este documento presenta una rúbrica para evaluar una unidad didáctica de aprendizaje, con cuatro criterios: 1) plan de clases, 2) guías (contenido y actividades), 3) evaluación, y 4) diseño gráfico. Se describen los niveles de logro de cada criterio, desde logrado con excelencia hasta no logrado, para valorar aspectos como objetivos, secuencia didáctica, pertinencia de contenidos, instrucciones, recursos, evaluación y diseño visual.

1. TALLER 03 - CONSTRUCCIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE – RÚBRICA
Logrado con Excelencia
(16 a 17,5 puntos)
Criterio Nº 1: Planes de Clases
El plan de clases contempla el
planteamiento de forma clara,
coherente y pertinente de los
objetivos de la sesión en que se
implementa la guía y de los
pasos según los momentos de la
clase para ello
Logrado
(11 a 15 puntos)
El plan de clases contempla
el planteamiento de los
objetivos,
aunque
con
algunas inconsistencias en
torno a lo que se quiere
lograr y como se logrará, de
la sesión en que se
implementa la guía y de los
pasos según los momentos de
la clase para ello, aunque
estos pasos no son del todo
pertinente
para
esta
implementación
Parcialmente Logrado
(6 a 10 puntos)
No Logrado
(1 a 5 puntos)
El plan de clases contempla
entrega los objetivos y datos
curriculares
aunque
con
incoherencias e incongruencias, y
entrega de forma muy sucinta la
forma de lograrlo en la descripción
de la secuencia de clases
El plan de clases no logra
proyectar
el
objetivo
y
elementos curriculares, junto
con ello la presentación de la
secuencia de clases para lograrlo
es muy básica, poco clara y
ciertamente no es plausible para
el logro de lo que se quiere
desarrollar
Criterio Nº 2: Guías: Contenido y Actividades
Se dan los pasos secuenciados y
ordenados del trabajo, así como
recursos
de apoyo para
la
construcción fe la misma
Los contenidos son pertinentes,
acordes al nivel y suficientes para
el desarrollo de las actividades
Se dan las instrucciones
pero les falta algo de
orden, poco apoyo en
recursos
Los
contenidos
son
pertinentes, suficientes
para el desarrollo de las
actividades pero no del
Las
instrucciones
son
genéricas, no hay apoyo de
recursos
Los contenidos son muy
básicos en extensión y
calidad
Las instrucciones están mal formuladas,
no se entrega ningún tipo de recursos de
apoyo
Los contenidos son casi inexistentes y no
contribuyen al logro de las actividades
1

2. todo coherentes con el
nivel
del
curso
seleccionado
Criterio Nº 3: Evaluación
Se crear una rúbrica de evaluación
coherente con la actividad y con al
menos 5 campos
Se crear una rúbrica de Se crear una pauta de
evaluación
coherente cotejo simple
con la actividad y con 3
campos o menos
Sólo se dan ideas de evaluación nada
concreto
Criterio Nº 4: Guía: Diseño gráfico
Posee un diseño claro y atractivo,
con metáfora para el sector y nivel
Posee un diseño claro y Posee un diseño aunque No posee un diseño claro ni atractivo,
atractivo,
pero
sin con ciertos problemas, no permite una buena ejecución de la
metáfora
pero
no
posee
una guía
metáfora
2