Apresentação de António Dias de Figueiredo nas “II Jornadas de Avaliação dos Cursos de Engenharia”, Ordem dos Engenheiros, Lisboa, 24 de Maio de 1999.

1. Figueiredo, A. D. (1999). A Coordenação Recommendável entre Sistemas:
Critérios e Competências . Apresentação nas “II Jornadas de Avaliação dos
Cursos de Engenharia”, Ordem dos Engenheiros, Lisboa, 24 de Maio de 1999
ORDEM DOS ENGENHEIROS
II JORNADAS DE AVALIAÇÃO DOS CURSOS DE ENGENHARIA
A COORDENAÇÃO RECOMENDÁVEL
ENTRE OS SISTEMAS:
CRITÉRIOS E COMPETÊNCIAS
por
António Dias de Figueiredo
(orador convidado)
Departamento de Engenharia Informática
UNIVERSIDADE DE COIMBRA
António Dias de Figueiredo, 1999 ORDEM DOS ENGENHEIROS, Lisboa, 24/05/99 Acetato 1

2. A COORDENAÇÃO RECOMENDÁVEL ENTRE SISTEMAS
1. Que critérios no presente?
2. Que encontros no futuro?
3. Que referências?
4. Que competências?
5. Que medidas?
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3. 1. QUE CRITÉRIOS NO PRESENTE?
Critérios da Fundação das Universidades Portuguesas
1. Imagem do curso 9. Salas de Aula, Laboratórios e Bibliotecas
2. Pessoal docente e aspectos 10. Apoio Técnico-Administrativo
curriculares 11. Cultura Institucional
3. Alunos: ingressos e espectativas 12. Internacionalização
4. Acção social
5. Organização geral do curso
6. Relacionamento académico
7. Organização científica e pedagógica:
• Componente Científica
• Componente Pedagógico-Didáctica
• Avaliação dos Conhecimentos
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4. 1. QUE CRITÉRIOS NO PRESENTE?
Critérios da Ordem dos Engenheiros
• Ciências de Base
• Ciências de Engenharia
1. Direcção da Instituição 4. Conteúdos do Curso • Disciplinas da Especialidade
• Imagem da Escola e da sua Direcção • Conteúdo Científico • Disciplinas Complementares
• Tipo de liderança da Direcção da Escola • Componente Pedagógica
• Comprometimento da Direcção da Escola • Componente Didáctica
2. Corpo Docente • Avaliação dos Conhecimentos
• Aspectos Curriculares 5. Ingresso e Aconselhamento dos Alunos
• Desempenho e Funções Académicas 6. Instalações e Meios
• Personalidade e Relacionamento • Condições Gerais das Instalações
3. Organização do Curso • Salas de Aula e Laboratórios
• Objectivos do Curso • Meios Informáticos
• Opções • Instalações de Apoio
• Investigação e desenvolvimento 7. Aspectos Administrativos
• Estágios e Prática Profissional 8. Cultura Institucional
• Espectativas dos Alunos
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5. 2. QUE ENCONTROS NO FUTURO?
AUTO-AVALIAÇÃO
Prémio de excelência do Instituto Português da Qualidade
(NP EN ISO 9000 - Instituto Português da Qualidade)
gestão das satisfação dos
pessoas colaboradores
(9%) (9%)
política e resultados
liderança processos satisfação dos da actividade
estratégia clientes
(10%) (8%) (14%) (15%)
(20%)
recursos impacto na
(9%) sociedade
(6%)
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6. 2. QUE ENCONTROS NO FUTURO?
Alguns pontos de desejável reflexão
Liderança (estratégica)
• Imprimir uma direcção Satisfação dos parceiros (stakeholders) ?
• Promover a mudança
• Instilar uma cultura e uma ética Gestão das pessoas ? Satisfação dos clientes
• Liderança da Direcção quot; • Avaliação pelo alunos quot;
• Liderança distribuída ?
• Satisfação do mercado ??
Resultados ?
Política e estratégia ??
Processos ? Impacto na Sociedade ??
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7. 3. QUE REFERÊNCIAS?
Critérios do ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology)
1. Estudantes - reconhecimento da necessidade e capacidade para
• Avaliação / Aconselhamento / Acompanhamento aprender toda a vida
- conhecimento dos problemas contemporâneos
2. Objectivos Educativos do Curso - capacidade para usar técnicas, competências e
• Objectivos publicados e consistentes com a missão e ferramentas da prática da engenharia
estes critérios • Politicas para a recepção de estudantes transferidos
• Existência de processo para actualização periódica • Processos para equivalência e transferência de créditos
• Baseados nas necessidades dos parceiros 4. Componente profissional
• Um currículo e um processo que asseguram a • Uma experiência de projecto de envergadura
satisfação desses objectivos • Um ano de Matemática e Ciências Básicas
• Avaliação para determinar sucesso • Um ano e meio de tópicos de Engenharia
• Resultados usados para melhorar a eficácia do curso. • Uma componente de educação geral consistente com os
3. Efeitos do Curso e Avaliação objectivos do curso.
• Processo de avaliação com resultados documentados 5. Docentes
para medir efeitos • Número suficiente e competências cobrindo todas as
• Uso dos resultados para melhorar o curso áreas curriculares
• Demonstração (incluindo processo & medida) de que • Níveis de interacção docente-aluno
os alunos possuem: • Apoio e aconselhamento aos estudantes
- capacidade para aplicar os conhecimentos de • Actividades ao serviço da Universidade
matemática, engenharia e ciência • Desenvolvimento profissional e participação em
- capacidade para projectar e conduzir experiências sociedades profissionais
- capacidade para analisar e interpretar dados • Interacção com profissionais exteriores e empregadores
- capacidade para projectar sistemas, componentes 6. Instalações e Meios
ou processos tendo em vista satisfazer necessidades • Salas de Aula / Laboratórios / Equipamento / Infraestrutura
- capacidade para actuar em equipas mutidisciplinares Informática
- capacidade para identificar, formular e resolver 7. Apoio Institucional e Recursos Financeiros
problemas de engenharia
- compreensão das responsabilidades profissionais e • Para garantir qualidade e continuidade / para atraír e
éticas manter docentes de elevada qualificação / para adquirir,
- capacidade para comunicar com eficácia e eficiência manter e gerir as instalações e equipamentos
- cultura geral que permita compreender os impactos 8. Critérios específicos do curso
da engenharia nos contextos sociais • Tópicos Curriculares / Qualificação dos Docentes / Outros
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8. 3. QUE REFERÊNCIAS?
ABET Engineering Criteria 2000 - Matrix for Implementation Assessment
Avaliação de resultados
Objectivos educativos
Parceiros Processos
Sistema
Resultados
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9. 4. QUE COMPETÊNCIAS?
ORDEM - estrutura
organizativa
representativa da PROFISSÃO
profissão no País, na Europa e no Mundo
Conselho de Admissão
e Qualificação especificamente MERCADO DE TRABALHO
vocacionada para no País, na Europa e no Mundo
Conselhos
Coordenador se pronunciar sobre
dos Colégios EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA
no País, na Europa e no Mundo
Conselhos
Nacionais
de Colégio ENGENHARIA & SOCIEDADE
Conselhos Regionais no País, na Europa e no Mundo
de Colégio
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10. 5. QUE MEDIDAS?
• Confrontar critérios, identificar lacunas, reconhecer
sobreposições (de preferência perante referenciais estáveis)
• Actualizar questionários (mantendo todas as sobreposições
que se prestem a ser analisadas segundo perspectivas distintas)
• Conciliar os formatos pedidos às escolas (para lhes
evitar duplicações de esforços)
• Estabelecer canais de troca de informação (para
aperfeiçoamento dos processos das duas partes e eventual reajuste dos
três pontos acima)
• Instituír uma iniciativa periódica de reflexão
alargada (envolvendo stakeholders das duas partes)
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