Información del Ministerio de Educación y Ciencia: Jornadas de F.P 4ª 2007

1. Títulos de
Formación Profesional en el
ámbito de la LOE
FAMILIA PROFESIONAL: Servicios
Socioculturales y a la Comunidad.
Título de Técnico Superior en Educación Infantil
Subdirección General de Formación Profesional
Noviembre 2007.
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2. Interpretación de resultados estadísticos correspondientes a
enseñanzas no universitarias, combinados con los datos ETEFIL
Evolución de matrícula
CFGM entre los cursos 2000/2001-2004/2005
2000 Familia Profesional
1800
1600 SERVICIOS
1400
1200 SOCIOCULTURALES
1000
800 Y A LA COMUNIDAD
600
400 Gráficos representando la evolución del número
200 de alumnos matriculados por ciclo, así como el
0 grado de relación del puesto de trabajo con los
Atención Sociosanitaria estudios cursados, en aquellas personas que
2000/1 tienen empleo
2001/2
2002/3
2003/4 269
2004/5 1.758
Evolución de matrícula
12.000
CFGS entre los cursos 2000/2001-2004/2005
10.000
8.000
6.000
4.000
2.000
45%
0
Animación Socio-
Biblioteconomía, Interpretación de 55%
Archivística y Educación Infantil Integración Social Lenguajes de
cultural El empleo está relacionado El empleo no está relacionado
Documentación Signos
2000/1 3.004 7.358 3.203 397
2001/2 2.907 76 8.383 4.424 782
2002/3 3.177 95 9.513 5.348 1.243
2003/4 3.361 92 10.574 5.754 1.501
2004/5 3.115 70 11.351 5.971 1.491
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3. Identificación
Identificación
• Denominación: Educación Infantil.
• Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.
• Duración: 2000 horas.
• Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la
Comunidad.
• Referente europeo: CINE – 5b (Clasificación Internacional
Normalizada de la Educación)
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4. Competencia general
Competencia general
La competencia general de este título consiste en diseñar,
implementar y evaluar proyectos y programas educativos de
atención a la infancia en el primer ciclo de educación infantil en
el ámbito formal, de acuerdo con la propuesta pedagógica
elaborada por un Maestro con la especialización en educación
infantil o título de grado equivalente, y en toda la etapa en el
ámbito no formal, generando entornos seguros y en
colaboración con otros profesionales y con las familias.
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5. Competencias profesionales, personales y sociales
Competencias profesionales, personales y sociales
a) Programar la intervención educativa y de atención social a la
infancia a partir de las directrices del programa de la
institución y de las características individuales, del grupo y
del contexto.
b) Organizar los recursos para el desarrollo de la actividad
respondiendo a las necesidades y características de los
niños y niñas.
c) Desarrollar las actividades programadas, empleando los
recursos y estrategias metodológicas apropiados y creando
un clima de confianza.
d) Diseñar y aplicar estrategias de actuación con las familias, en
el marco de las finalidades y procedimientos de la
institución, para mejorar el proceso de intervención.
e) Dar respuesta a las necesidades de los niños y niñas, así
como de las familias que requieran la participación de otros
profesionales o servicios, utilizando los recursos y
procedimientos apropiados.
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6. Competencias profesionales, personales y sociales
Competencias profesionales, personales y sociales
f) Actuar ante contingencias relativas a las personas, recursos o al
medio, transmitiendo seguridad y confianza y aplicando, en su
caso, los protocolos de actuación establecidos.
g) Evaluar el proceso de intervención y los resultados obtenidos,
elaborando y gestionando la documentación asociada al proceso y
trasmitiendo la información con el fin de mejorar la calidad del
servicio.
h) Mantener actualizados los conocimientos científicos y técnicos
relativos a su actividad profesional, utilizando los recursos
existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida.
i) Actuar con autonomía e iniciativa en el diseño y realización de
actividades, respetando las líneas pedagógicas y de actuación de la
institución en la que desarrolla su actividad.
j) Mantener relaciones fluidas con los niños y niñas y sus familias,
miembros del grupo en el que se esté integrado y otros
profesionales, mostrando habilidades sociales, capacidad de
gestión de la diversidad cultural y aportando soluciones a conflictos
que se presenten.
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7. Competencias profesionales, personales y sociales
Competencias profesionales, personales y sociales
k) Generar entornos seguros, respetando la normativa y
protocolos de seguridad en la planificación y desarrollo de
las actividades.
l) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones que se
derivan de las relaciones laborales, de acuerdo con lo
establecido en la legislación vigente.
m) Gestionar su carrera profesional, analizando oportunidades
de empleo, autoempleo y aprendizaje.
n) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando estudio
de viabilidad de productos, de planificación de la producción
y de comercialización.
ñ) Participar de forma activa en la vida económica, social y
cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad.
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8. Cualificaciones profesionales y unidades de competencia del
CNCP incluidas en el título
a) Educación infantil SSC322_3. (R.D. 1368/2007 de 19 de octubre), que
a) Educación infantil SSC322_3. (R.D. 1368/2007 de 19 de octubre), que
comprende las siguientes unidades de competencia:
comprende las siguientes unidades de competencia:
- - UC1027_3: Establecer yy mantener relaciones fluidas con la comunidad educativa yy
UC1027_3: Establecer mantener relaciones fluidas con la comunidad educativa
coordinación con las familias, el equipo educativo yycon otros profesionales.
coordinación con las familias, el equipo educativo con otros profesionales.
- -UC1028_3: Programar, organizar, realizar yyevaluar procesos de intervención educativa
UC1028_3: Programar, organizar, realizar evaluar procesos de intervención educativa
de centro yyde grupo de niños yyniñas.
de centro de grupo de niños niñas.
- - UC1029_3: Desarrollar programas de adquisición yy entrenamiento en hábitos de
UC1029_3: Desarrollar programas de adquisición entrenamiento en hábitos de
autonomía yysalud, así como otros de intervención en situaciones de riesgo.
autonomía salud, así como otros de intervención en situaciones de riesgo.
- -UC1030_3: Promover eeimplementar situaciones de juego como eje de la actividad yydel
UC1030_3: Promover implementar situaciones de juego como eje de la actividad del
desarrollo infantil.
desarrollo infantil.
- -UC1031_3: Desarrollar los recursos expresivos yycomunicativos del niño yyla niña como
UC1031_3: Desarrollar los recursos expresivos comunicativos del niño la niña como
medio de crecimiento personal yysocial.
medio de crecimiento personal social.
- -UC1032_3: Desarrollar acciones para favorecer la exploración del entorno aatravés del
UC1032_3: Desarrollar acciones para favorecer la exploración del entorno través del
contacto con los objetos; relaciones del niño ooniña con sus iguales yycon las personas
contacto con los objetos; relaciones del niño niña con sus iguales con las personas
adultas.
adultas.
- -UC1033_3: Definir, secuenciar yyevaluar aprendizajes, interpretándolos en el contexto
UC1033_3: Definir, secuenciar evaluar aprendizajes, interpretándolos en el contexto
del desarrollo infantil de cero aaseis años.
del desarrollo infantil de cero seis años.
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9. Entorno profesional
1. Este profesional ejerce su actividad en el sector de la
1. Este profesional ejerce su actividad en el sector de la
educación formal y no formal y en el sector de los servicios
educación formal y no formal y en el sector de los servicios
sociales de atención a la infancia.
sociales de atención a la infancia.
2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los
2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los
siguientes:
siguientes:
Educador o educadora infantil en primer ciclo de educación infantil,
Educador o educadora infantil en primer ciclo de educación infantil,
siempre bajo la supervisión de un maestro o maestra como
siempre bajo la supervisión de un maestro o maestra como
educadores en las instituciones dependientes de organismos estatales
educadores en las instituciones dependientes de organismos estatales
o autonómicos yylocales, yyen centros de titularidad privada.
o autonómicos locales, en centros de titularidad privada.
Educador o educadora en instituciones y/o en programas específicos
Educador o educadora en instituciones y/o en programas específicos
de trabajo con menores (0-6 años) en situación de riesgo social, o en
de trabajo con menores (0-6 años) en situación de riesgo social, o en
medios de apoyo familiar, siguiendo las directrices de otros
medios de apoyo familiar, siguiendo las directrices de otros
profesionales.
profesionales.
Educador o educadora en programas o actividades de ocio yy tiempo
Educador o educadora en programas o actividades de ocio tiempo
libre infantil con menores de 0 a 6 años: ludotecas, casas de cultura,
libre infantil con menores de 0 a 6 años: ludotecas, casas de cultura,
bibliotecas, centros educativos, centros de ocio, granjas escuela, etc.
bibliotecas, centros educativos, centros de ocio, granjas escuela, etc.
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10. Objetivos generales del ciclo formativo
a) Identificar yy concretar los elementos de la programación,
a) Identificar concretar los elementos de la programación,
relacionándolos con las características del grupo yydel contexto
relacionándolos con las características del grupo del contexto
para programar la intervención educativa yyde atención social a
para programar la intervención educativa de atención social a
la infancia.
la infancia.
b) Identificar yyseleccionar los recursos didácticos, describiendo sus
b) Identificar seleccionar los recursos didácticos, describiendo sus
características yyaplicaciones para organizarlos de acuerdo con
características aplicaciones para organizarlos de acuerdo con
la actividad yy los destinatarios.
la actividad los destinatarios.
c) Seleccionar yy aplicar recursos yy estrategias metodológicas,
c) Seleccionar aplicar recursos estrategias metodológicas,
relacionándolos con las características de los niños yyniñas, en
relacionándolos con las características de los niños niñas, en
el contexto para realizar las actividades programadas.
el contexto para realizar las actividades programadas.
d) Seleccionar yyaplicar dinámicas de comunicación yyparticipación,
d) Seleccionar aplicar dinámicas de comunicación participación,
analizando las variables del contexto yy siguiendo el
analizando las variables del contexto siguiendo el
procedimiento, establecido yylas estrategias de intervención con
procedimiento, establecido las estrategias de intervención con
las familias
las familias
e) Identificar necesidades de los niños yy niñas, así como de las
e) Identificar necesidades de los niños niñas, así como de las
familias, que requieran la participación de otros profesionales o
familias, que requieran la participación de otros profesionales o
servicios, concretando los recursos de diagnóstico yy de
servicios, concretando los recursos de diagnóstico de
actuación, para dar una respuesta adecuada.
actuación, para dar una respuesta adecuada.
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11. Objetivos generales del ciclo formativo
f) Seleccionar yy aplicar técnicas e instrumentos de evaluación,
f) Seleccionar aplicar técnicas e instrumentos de evaluación,
relacionándolos con las variables relevantes yycomparando los
relacionándolos con las variables relevantes comparando los
resultados con el estándar establecido en el proceso de
resultados con el estándar establecido en el proceso de
intervención.
intervención.
g) Seleccionar yy aplicar estrategias de transmisión de información
g) Seleccionar aplicar estrategias de transmisión de información
relacionándolas con los contenidos a transmitir, su finalidad yy
relacionándolas con los contenidos a transmitir, su finalidad
los receptores para mejorar la calidad del servicio.
los receptores para mejorar la calidad del servicio.
h) Reconocer los diferentes recursos yyestrategias de aprendizaje a
h) Reconocer los diferentes recursos estrategias de aprendizaje a
lo largo de la vida, relacionándolos con los diferentes aspectos
lo largo de la vida, relacionándolos con los diferentes aspectos
de su competencia profesional para mantener actualizados sus
de su competencia profesional para mantener actualizados sus
conocimientos científicos yytécnicos.
conocimientos científicos técnicos.
i) Identificar yy evaluar su contribución a los objetivos de la
i) Identificar evaluar su contribución a los objetivos de la
Institución, valorando su actividad profesional para la
Institución, valorando su actividad profesional para la
consecución de los mismos.
consecución de los mismos.
j) Identificar las características del trabajo en equipo, valorando su
j) Identificar las características del trabajo en equipo, valorando su
importancia para mejorar la práctica educativa yy lograr una
importancia para mejorar la práctica educativa lograr una
intervención planificada, coherente yycompartida.
intervención planificada, coherente compartida.
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12. Objetivos generales del ciclo formativo
k) Aplicar dinámicas de grupo yy técnicas de comunicación en el
k) Aplicar dinámicas de grupo técnicas de comunicación en el
equipo de trabajo, intercambiando información yy experiencias
equipo de trabajo, intercambiando información experiencias
para facilitar la coherencia en el proyecto.
para facilitar la coherencia en el proyecto.
m) Analizar los espacios yy los materiales para la intervención,
m) Analizar los espacios los materiales para la intervención,
actualizando la legislación vigente en materia de prevención de
actualizando la legislación vigente en materia de prevención de
riesgos yy de seguridad para, así,
riesgos de seguridad para, así, preservar la salud e
preservar la salud e
integridad física de los niños yyniñas.
integridad física de los niños niñas.
n) Identificar yy valorar las oportunidades de aprendizaje yy empleo,
n) Identificar valorar las oportunidades de aprendizaje empleo,
analizando las ofertas yy demandas del mercado laboral para
analizando las ofertas demandas del mercado laboral para
mejorar su empleabilidad.
mejorar su empleabilidad.
ñ) Reconocer sus derechos yy deberes como agente activo de la
ñ) Reconocer sus derechos deberes como agente activo de la
sociedad para el ejercicio de una ciudadanía democrática.
sociedad para el ejercicio de una ciudadanía democrática.
o) Aplicar técnicas de primeros auxilios, empleando los protocolos
o) Aplicar técnicas de primeros auxilios, empleando los protocolos
establecidos para dar respuesta a situaciones de emergencia yy
establecidos para dar respuesta a situaciones de emergencia
riesgo para la salud en el desarrollo de su actividad profesional.
riesgo para la salud en el desarrollo de su actividad profesional.
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13. Módulos profesionales
1. Didáctica de la educación infantil.
1. Didáctica de la educación infantil.
2. Autonomía personal y salud infantil.
2. Autonomía personal y salud infantil.
3. El juego infantil y su metodología.
3. El juego infantil y su metodología.
4. Expresión y comunicación.
4. Expresión y comunicación.
5. Desarrollo cognitivo y motor.
5. Desarrollo cognitivo y motor.
6. Desarrollo socio afectivo.
6. Desarrollo socio afectivo.
7. Habilidades sociales.
7. Habilidades sociales.
8. Intervención con familias y atención a menores en riesgo
8. Intervención con familias y atención a menores en riesgo
social.
social.
9. Proyecto de atención a la infancia.
9. Proyecto de atención a la infancia.
10. Primeros auxilios.
10. Primeros auxilios.
11. Formación y orientación laboral.
11. Formación y orientación laboral.
12. Empresa e iniciativa emprendedora.
12. Empresa e iniciativa emprendedora.
13. Formación en centros de trabajo.
13. Formación en centros de trabajo.
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14. Anexo V A)
Unidades de competencia Módulos profesionales
acreditadas convalidables
UC1027_3: Establecer y mantener relaciones fluidas
con la comunidad educativa y coordinarse con las 0017. Habilidades sociales.
familias, el equipo educativo y con otros profesionales.
UC1028_3: Programar, organizar, realizar y evaluar
0011. Didáctica de la Educación Infantil.
procesos de intervención educativa de centro y de
grupo de niños y niñas.
UC1029_3: Desarrollar programas de adquisición y
0012. Autonomía personal y salud infantil.
entrenamiento en hábitos de autonomía y salud, y
programas de intervención en situaciones de riesgo.
UC1030_3: Promover e implementar situaciones de 0013. El juego infantil y su metodología.
juego como eje de la actividad y del desarrollo infantil.
UC1031_3: Desarrollar los recursos expresivos y
0014. Expresión y comunicación.
comunicativos del niño y la niña como medio de
crecimiento personal y social.
UC1032_3: Desarrollar acciones para favorecer la 0016. Desarrollo socioafectivo.
exploración del entorno a través del contacto con los 0018. Intervención con familias y atención a
objetos, y las relaciones del niño o niña con sus iguales menores en riesgo social.
y con las personas adultas.
UC1033_3: Definir, secuenciar y evaluar aprendizajes,
0015.Desarrollo cognitivo y motor.
interpretándolos en el contexto del desarrollo infantil de
cero a seis años.
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15. Anexo V B)
Unidades de competencia
Módulo profesional superado
acreditables
UC1027_3: Establecer y mantener relaciones fluidas con
0017.Habilidades sociales. la comunidad educativa y coordinarse con las familias, el
equipo educativo y con otros profesionales.
UC1028_3: Programar, organizar, realizar y evaluar
0011. Didáctica de la Educación Infantil. procesos de intervención educativa de centro y de grupo
de niños y niñas.
0012. Autonomía personal y salud
UC1029_3: Desarrollar programas de adquisición y
infantil.
entrenamiento en hábitos de autonomía y salud, y
0018. Intervención con familias y programas de intervención en situaciones de riesgo.
atención a menores en riesgo social.
0013. El juego infantil y su metodología. UC1030_3: Promover e implementar situaciones de juego
como eje de la actividad y del desarrollo infantil.
UC1031_3: Desarrollar los recursos expresivos y
0014. Expresión y comunicación.
comunicativos del niño y la niña como medio de
crecimiento personal y social.
0016. Desarrollo socioafectivo. UC1032_3: Desarrollar acciones para favorecer la
exploración del entorno a través del contacto con los
0018. Intervención con familias y objetos, y las relaciones del niño o niña con sus iguales y
atención a menores en riesgo social. con las personas adultas.
UC1033_3: Definir, secuenciar y evaluar aprendizajes,
0015. Desarrollo cognitivo y motor. interpretándolos en el contexto del desarrollo infantil de
cero a seis años.
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