La ASOCIACION TARPUQ, realiza frecuentemente TALLERES sobre NEUROCIENCIAS, en recuerdo al PRESTIGIOSO NEUROLOGO DR. PEDRO ORTIZA CABANILLAS. Allì toque el tema de CIENCIAS EDUCACION Y FUTURO.

1. Las Neurociencias y las
Tecnologías de la Información y
el Conocimiento
Dr. Agustín Zúñiga Gamarra
Investigador del Instituto Peruano de Energía Nuclear
Presidente de la Asociación de Profesionales Nucleares del Perú
Lima, 31 de enero de 2013

2. Ciencias
Conocimiento
Educación
Futuro
¿Qué?
¿Cómo?
¿Para qué?
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 2

3. RESUMEN
O En la ponencia en pocos minutos trataré de
correlacionar: la ciencia, el conocimiento, la
educación y el futuro La ciencia como
futuro.
búsqueda sistemática de la comprensión de
la naturaleza (incluye a los seres vivos), su
impacto en la educación, en el conocimiento
y en la construcción del futuro ¿Cuánto de
futuro.
cierto tiene esto en un mundo donde reina la
incertidumbre, inestabilidad, y hegemonía de
la economía basada en la tecnología
tecnología?
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 3

4. Preguntas
O ¿Hay un orden en la discusión?
O ¿Porqué comenzar por el futuro?
O ¿Qué es la ciencia?
O ¿Qué es el conocimiento?
O ¿Qué es la educación?
O ¿Cómo construyo el futuro?
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 4

5. Orden en la DISCUSIÓN
O ¿Cuáles son los demandas
humanas?
O ¿Cuáles son las demandas
nacionales?
O ¿Cuáles las demandas
sectoriales?
O ¿Cuáles las demandas
institucionales?
O ¿Cuáles son mis
demandas individuales?
O ¿Nos ponemos de
acuerdo?
O ¿Qué es el valor público y
el valor privado?
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 5

6. ¿Orden de discusión?
Demanda IDi
(lugar, sector, tiempo)
Salud,
Educación,
Presente, futuro Energía
Seguridad,
Agricultura
Ref. Demanda
Gestion I+D+i Agustin Zuñiga 6

7. Reflexión
¿Qué aspiraciones humanas? Objetivos Humanos
¿Qué aspiraciones nacionales? Objetivos Nacionales
¿Qué necesidades?
Demanda Nacional
¿Qué contribución desde la Objetivos de la Ciencia Nacional
CIENCIA?
¿Qué contribución desde mi Objetivos de la Especialidad en el país
especialidad?
¿Qué formación debería recibir? Objetivos de la enseñanza
¿Con qué insumos debería Capitales Dr. Agustin
Profesiones de Ciencias al 2020 Zuñiga
7
formarme?

8. Objetivos de Desarrollo del Milenio
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 8

9. OBJETIVOS DEL MILENIO
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 9

10. PLAN BICENTENARIO
VISIÓN COMPARTIDA PARA
EL SIGLO XXI
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 10

11. Objetivos Nacionales
I. Democracia y Estado de
Derecho
II. Equidad Social y Justicia Social
III. Competitividad del País
IV. Estado Eficiente, Transparente y
Descentralizado
Dr. Agustin
Profesiones de Ciencias al 2020 Zuñiga
11

12. Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 12

13. Mapa de oportunidades regionales
Cajamarca Amazonas
Loreto
Tumbes Oro Bambú Madera Rolliza
Langostinos, Chirimoya Yuca
Pesca para Pijuayo
consumo Ajo, café, tara Cacao Frijol, yuca
directo
Acuicultura
Piura
Ucayali
Mango San Martin
Carbón
Pescado, marisco Café
Limón Lambayeque Limón dulce Madera rolliza y
aserrada
Caña de Azúcar Huánuco Pijuayo, cacao
(etanol) Uña de gato,
Frijol castilla Papaya Papaya palma aceitera
Limón Té, olluco Madre de Dios
Mango Madera Pasco
aserrada Castaña
Plomo
La Libertad Ancash Madera rolliza
Zinc, plata
Caña de azúcar Cobre, Oro Melón
Junín Achiote, maca
(etanol) Harina de
pescado Alcachofa Cusco
Espárragos
Hierbas Maca, sauco Cacao, café
Guanábana medicinales
Uva, tara, Cítricos Ayacucho achiote, cuy
pimiento Marigold Huancavelica kiwicha, té
Barbasco
Cebada alpaca, ovino
Lima Apurímac Cochinilla, tuna Cochinilla
Lúcuma Ica Anís Tuna papaya, piña
Higo Alpacas Vicuñas, cacao quinua, papa
Mandarina Melón
Palta Uva Cochinilla
Alcachofa Moquegua Puno
Paprika Arequipa Molibdeno, 13
Alpaca, vicuña
Espárrago Tacna
Ajo cobre Estaño
Cebolla Uva Olivo quinua
Fuente: Proexpansión Paprika, Paprika, palta Orégano
Cochinilla, olivo Cochinilla

14. El Futuro
O ¿Porqué es importante el
futuro?
O ¿Se puede determinar el
futuro?
O ¿Qué son escenarios?
O ¿Qué es la prospectiva?
O ¿Se puede construir el
futuro?
O ¿Se puede tener
ejemplos de lo que sería
el 2020 o 2050?
O ¿El determinismo y la
complejidad?
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 14

15. Las olas de la REVOLUCION del Siglo XXI
MANIPULACION
LA MINIATURIZACION
GENETICA
TECNOLOGIA DE LA
BIOTECNOLOGIA INFORMACION
PATRONES DE VIDA INSOSPECHADOS
ALIMENTACION NUEVOS MATERIALES
15
ENERGIA MEDIO AMBIENTE NUEVA CARRERAS

16. FISICA………
Siglo XX Siglo XXI
CONSTITUYENTES COMPLEJO
TOP DOWN DOWN TOP
16

17. Primero el Futuro
Lo unico que puede ser presente es el futuro
Presente Futuro
2011 Estrategia Prospectiva
2021
t0 t10
Pertinencia Competencias
Universidad
¿Me preparo hoy? ¿Qué será de valor?
Núcleo Duro
Herramientas Transversales
Carrera
Dr. Agustin
Profesiones de Ciencias al 2020 Zuñiga
17

18. Materias En El Plan De Estudios
Materias Bases:
Herramientas: Núcleo Duro (define la carrera):
• Mecánica General
• Informatica (t,d,i) • Métodos Matemáticos
• Automatización • Mecánica Cuántica
• Idioma • Teoría de Campos
• Proyectos • Mecánica Estadística
• Emprendedorismo • Física Experimental
Banco de investigacion Conexión con los problemas
Laboratorios Todas las instituciones
Profesiones de Ciencias al 2020 Dr. Agustín Zúñiga 18

19. El Paradigma de Sin Fronteras
Nanoquímica
Computación QUIMICA
FISICA
Cuántica
Genómica MATEMA
BIOLOGIA TICA
ELECTRO
INFORMA Bioingeniería NICA
CION
Las materias de formación del alumno Dr. Agustin
Profesiones de Ciencias al 2020 dar las posibilidades de comprender Zuñiga
deberán 19
esos nuevos escenarios

20. CIENCIA CONTEMPORANEA
BIOTECNOLOGIA MEDIOAMBIENTE
Biología Molecular – Química Ecología - Acústica - Derecho
Informática
El cuidado del entorno ecológico se volvió una
Es la aplicación de organismos, componentes o sistemas preocupación global. Se encarga de evaluar y diagnosticar
biológicos para la obtención de bienes y servicios. los problemas de la ecología, así como aporta medidas
preventivas y correctivas que minimicen
la influencia social e industrial en la naturaleza.
Dr. Agustin
Profesiones de Ciencias al 2020 Zuñiga
20

21. La Ciencia
O ¿Qué es ciencias?
O ¿Cómo se hace
ciencia?
O ¿Cómo se evalúa la
ciencia?
O ¿Cuál es el valor de la
ciencia?
O ¿Quiénes hacen
ciencia?
O ¿Hay un método
“científico”?
O ¿El modelo?
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 21

22. Toda ciencia no es mas
que el refinamiento del
pensamiento cotidiano
(A. Einstein)
EL METODO CIENTIFICO Dr. A.Zuñiga 22

23. ¿Qué es la ciencia? Indudablemente ustedes lo
saben puesto que la enseñan. Si alguien no lo sabe,
la guía del profesor de cualquier texto escolar ofrece
una completa discusión sobre el asunto. Pero la
ciencia no es lo que han dicho los filósofos y con
toda seguridad, tampoco lo que dicen las guías del
profesor. ¿Qué es? Ese fue el problema que me
planteé cuando decidí dictar esta charla.
(Richard Feyman)
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 23

24. Ref. Conferencia Mundial Ciencia, Budapest, 1999
EL METODO CIENTIFICO Dr. A.Zuñiga 24

25. 1. Declaración sobre la Ciencia y el
uso del Saber Científico
EL METODO CIENTIFICO Dr. A.Zuñiga 25

26. EL METODO CIENTIFICO Dr. A.Zuñiga 26

27. EL METODO CIENTIFICO Dr. A.Zuñiga 27

28. EL METODO CIENTIFICO Dr. A.Zuñiga 28

29. 4. ¿QUÉ ES CIENCIA?
Comprender
Explicar Ref-Vid1
Predecir Ref. Tex1-1
Modelo Ref-Vid1-2
Leyes
Lugar
Tiempo
¿La ciencia solo la pueden hacer los países
desarrollados?, ¿La ciencia es útil?. ¿La ciencia es
un fin?. ¿La ciencia es buena?. ¿La ciencia puede
servirme?. ¿Si soy científico voy a vivir bajo tierra
con bastante barba?. ¿Voy a ganar dinero?.
Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.

30. 5.¿CÓMO HAGO CIENCIA?
Observo (Problema)
Pregunto (Problema)
Planteo Hipótesis
Desarrollo
Confronto
Comunico
¿Qué es el método científico?, ¿Qué debo observar?, ¿Cómo expreso mi
observación?, ¿Con quienes construyo las preguntas adecuadas?, ¿El compromiso
entre la esencia contra la apariencia?, ¿Cuándo es una hipótesis?, ¿Las hipótesis son
causas?, ¿Qué es el principio de causalidad?, ¿Cómo desarrollo la hipótesis?, ¿Cómo
evalúo la validez de la hipótesis?, ¿Cómo las comunico?, ¿Sólo la experimentación es
el juez supremo de la verdad?, ¿Qué es inducción y deducción?, ¿Cuál es la validez
del método científico?.
Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.

31. El Conocimiento
O ¿Qué es el
conocimiento?
O ¿Cómo surge?
O ¿Cuál es su
importancia?
O ¿Cómo se gestiona?
O ¿Cómo se manifiesta
en la ECONOMÍA del
conocimiento?
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 31

32. Conocimiento
Utilizando el diccionario de la RAE de la lengua:
Conocimiento: Entendimiento, inteligencia,
razón natural.
Para nuestra exposición nos vamos a referir a que
el medio del conocimiento es la información, que a
su vez se manifiesta bajo las formas de Datos,
Información y Conocimiento.
Esta estructuración se sustenta en la complejidad.
El ejemplo, claro es 39 (dato), 39°C (información),
Juan está enfermo porque tiene fiebre
(conocimiento). Referencia GC1 32

33. Ciclo del Conocimiento
Dato
Información Información Conocimiento Problema
Conocimiento
Ejemplo Conocimiento Juan está enfermo
Información 39º C
33
Dato 39

34. Ciclo del Conocimiento
Existen dos etapas bien definidas: la producción y la integración
de conocimientos.
La primera incluye el aprendizaje individual y el grupal, la
adquisición de información, la formulación de hipótesis, su
codificación y validación. De esa etapa resultan las hipótesis
fallidas, sobrevivientes, codificadas y otras hipótesis mas
elaboradas., que constituyen el conocimiento de la organización,
el cual debe ser integrado.
En la etapa de integración del conocimiento incluye la
enseñanza, el compartimiento, la difusión y búsqueda. Este
conocimiento integrado constituye el valor en conocimiento para
la organización, desde donde se nutre los diferentes procesos
donde se ejecutan los ciclos de decisión. 34

35. Ciclo del Conocimiento
Individual
Grupal
Aprendizaje Propagación
Información
Evaluación
Formulación Producción Integración Búsqueda
de hipótesis Conocimiento Conocimient
o Enseñanza
Adquisición de Compartimiento
información
Procesos
Problemas Productivos y
Entradas Externas Negocios 35

36. La Educación
O ¿Qué es educar?
O ¿Qué educación
espero?
O ¿Hay un modelo?
O ¿Cómo se valida?
O ¿Cómo me enseñan?
O ¿Cómo me evalúan?
O ¿Las competencias y
pertinencias?
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 36

37. El Perú es un mendigo sentado en un
banco de oro
Antonio Raymondi
¿Somos pobres porque somos ricos?
Schudt,
Jurgen Schudt,
abundancia”
“La maldición de la abundancia”
• ¿Qué estamos haciendo mal, reiterativamente, para que
esto ocurra?,
• ¿Es posible compatibilizar la abundancia de recursos
naturales con un desarrollo sostenible?,
• Profesiones dees nuestro papel como residentes de las Agustin 37
¿Cuál Ciencias al 2020 Dr.
localidades
Zuñiga
donde se extraen las riquezas naturales?.
naturales?.

38. Principios
I. Reconocer que el conocimiento agrega valor.
II. El saber se aproxima al hacer.
III. Desde el saber local al saber universal y viceversa.
IV. La visión andina de desarrollo.
I Reconocer que la principal diferencia de los países desarrollados es el uso del
conocimiento para mejorar su productividad
Reorientar la educación hacia el hacer. Correlacionar el saber con el hacer
II
implica enseñar lo pertinente a la localidad ( a sus necesidades y mapa de
riqueza local y regional), Y fomentar el emprendedorismo,
Utilizar el saber local y el saber universal. No podemos despreciar ningún
III
conocimiento. La habilidad está en poder encontrar los atajos de desarrollo
utilizando lo mejor del conocimiento.
Dr. Agustin
Profesiones de Ciencias al 2020 38
Reconocer que la geografía del Perú es de corte vertical y tiene
un Zuñiga
especial valor,
IV
los planes de desarrollo deben reconocer nuestra carácter andino

39. Simetría del tiempo en LA PLANIFICACION
Planeamiento desde Pasado Planeamiento desde el FUTURO
PLAN PLAN
MARCO ESCE MARCO
ESTRATE VISION ESTRATE
LOGICO NARIO LOGICO
GICO GICO
t0 t25 t25 t0
Lógica CLASICA Lógica NUEVA
{x; t0} {x; t25} {x; t25} {x; t0}
Se necesita conocer las especificaciones técnicas en t25
desde ahí se debe construir las acciones en t0
“Una manera de centrarse y concentrarse en el futuro es imaginándolo plenamente
acabado en lugar de sacar deducciones del presente” (Gastón Berger, 1964). 39
PCTI-EXP2 A.ZUNIGA

40. Inclusión, Desarrollo, y Educación
Mejor distribución : INCLUSIÓN
BIENESTAR
Estado (Sectores)
Creación
(I) (i)
COMPETITIVO
• Estándares de calidad
internacionales
• Innovación tecnológica
Empresa • Actualización fza laboral
Gestion I+D+i Capacidad de 40
Desarrollo
Agustin Zuñiga
Transformación: SOSTENIBLE

41. Eficiente y Eficaz
¿Cómo dar al blanco en I+D+i?
σe
σs
EFICAZ
EFICIENTE
Gestion I+D+i Agustin Zuñiga 41
Ref. GUM

42. Fin
Muchas Gracias
agustinz1@hotmail.com
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 42