A BE no contexto de mudança

1. Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar
- Facilitar o acesso à . Professor . Equipa da BE e . Professor . Carreira separada da . Articulação
informação e a sua bibliotecário, equipa professores bibliotecário a tempo docência regular; curricular;
apropriação sob a e colaboradores bons colaboradores sem inteiro ou só com . Sujeição a outros . Melhor cooperação
forma de conhecedores dos continuidade entre uma turma critérios e parâmetros com professores não
conhecimento; currículos anos lectivos; de avalição afectos à BE
- Mentor de trabalhos . Integração no Grupo . Ausência de . A metodologia de
e ambiente de de trabalho das BE do formação ou de trabalho de projecto
aprendizagem concelho apetência por tal por ou que implica
cooperativo; .Cooperação com a parte desses investigação ou
-Recolher evidências; Bib. Municipal elementos pesquisa também
- Planear a acção .Orientação da RBE deve ser
Competências do formativa e criteriosamente
professor bibliotecário transformativa da BE orientada por todos os
em articulação com o professores
plano de acção da
escola;
-
Motivador/animador
de uma comunidade
de partilha de
conhecimento;
- Líder estratégico,
colaborativo, criativo
e flexível.
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2. Conhecimento na área Biblioteca escolar
A BE como espaço . Funcionária com . Equipa de BE e - PTE - Ausência de - Negociar a
pedagógico de acesso continuididade anual professores - Acções de formação garantia de continuidade dos
à informação, e com formação colaboradores continuidade dos elementos e
visando a apropriação . Orientações dos indicados pelo órgão elementos da BE, considerar pré-
Organização e Gestão da de conhecimento cooordenadores de gestão após todos com excepção para o requisito o à-vontade
BE locais e os outros cargos ou coordenador. com as TIC
interconcelhios funções terem sido
distribuídas
- Privilegiar a - Base de dados - Material livro, em - Catálogos on-line - As TIC e os novos - Empréstimo
qualidade e não a informatizada e com muitos casos, já - Divulgação de sites/ suportes (DVD, CD- interbibliotecas;
quantidade acesso livre pela antiquado ou link de acesso à ROM) consomem as - Avaliação da
- Colecção variada Internet desactualizado informação verbas e relegam o colecção
Gestão da Colecção em diferentes ( catálogo on-line) recomendados livro para segundo
suportes e ambientes - Bibliotecas digitais plano
-Política de gestão da
colecção
- O importante não é - Aumento da - Incipiente domínio - Currículos cada vez - A coordenação é - Trabalho
A BE como espaço de fornecer informação frequência da BE de técnicas de mais valorizam o dificultada porque cooperativo com
conhecimento e mas ensinar a como espaço/ recurso pesquisa e de trabalho de pesquisa implica toda a departamentos e
aprendizagem. Trabalho convertê-la em de pesquisa e de tratamento e selecção ou o trabalho de comunidade escolar grupos disciplinares
conhecimento trabalho de grupo, de informação com projecto - Dispersão de - Planificações
colaborativo e articulado
- O uso da BE Independentemente rigor por parte dos - Áreas curriculares esforços integradas e com
com Departamentos e aumenta os níveis de do curso e da área alunos; não disciplinares: carácter transversal
docentes. sucesso e a qualidade curricular - Fraco investimento Área de Projecto e ou interdisciplinar
da literacia em todas dos professores neste Área de Integração
as áreas domínio
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3. Conhecimento na área Biblioteca escolar
- Papel privilegiado - Contratos de leitura - Literacia científica e - Semana da leitura - Decréscimo do - Melhor articulação
da BE na formação recreativas ( Port.) matemática pouco - Acções em domínio da com os
de leitores e de - Divulgação de apoiada cooperação com a apetência / tempo departamentos/
Formação para a leitura e detentores de apreciações de - Literacia da BM e outras para ler romances grupos disciplinares;
literacias leituras redigidas informação entidades - Espectro/Peso dos - Incremento das
para as literacias
- Aprendizagem pelos alunos apropriada com - Seguranet exames nacionais e sessões de
construtivista - Encontros com pouco rigor -Equipas UALG testes intermédios informação/divulgaçã
escritores que desvalorizam a o/aplicação de
- Intervenção TIC E leitura extensiva e a competências de
PTE literacia da leitura e de literacias
informação
- Articulação com os - Aumento do - Falta de um corpo - PTE - Resistência à - Formação contínua
currículos número de docente com - Certificação de mudança e à de docentes com
- A BE como espaço computadores formação ajustada ao competências inovação incidências sobre
centralizador/ pólo disponíveis, uso dos novos digitais - Falta de técnicos de novos ambientes
BE e os novos ambientes
dinamizador de - Acção do PTE ambientes digitais manutenção TIC digitais
digitais. materiais para -Formação informal
quadros interactivos e oferecida pela BE
outros ambiente
digitais
- A existência de um - Ser a primeira vez - Auto-avaliação - Exaustão do modelo - Sensibilização para
- Só pela prática de
modelo orientador e que a nossa BE vai anual com foco num - Só o coordenador é a relevância da BE no
recolha de evidências
regular ( Auto- aplicar o modelo só domínio e o que se sente novo contexto de
se sustenta uma
avaliação da BE – consequente delinear responsável por esta aprendizagem
adequada avaliação,
RBE) das medidas de intervenção - Divulgação do
se prova os
Gestão de evidências/ - Acção de formação melhoria - Alheamento de modelo de auto-
progressos e se
avaliação. centrada nesta área grande parte da avaliação
perspectiva a
comunidade escolar - Divulgação dos
melhoria da
da sua pertinente resultados dessa
intervenção da BE na
contribuição para o avalição e das acções
comunidade
sucesso da BE de melhoria a
educativa
/Escola implementar
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4. Conhecimento na área Biblioteca escolar
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
- Articulação BE / currículo escolar; - Estabilização do corpo de docentes - Incrementar o apoio ao
- Formação de utilizadores em afectos à BE desenvolvimento curricular com a
Formar para a construção
competências de: - Resistência à mudança acção colaborativa de todos os
do conhecimento tirando
- leitura; - Ausência de técnico de manutenção docentes
partido da informação que
- literacias (incluindo a da informação) TIC - Formação em ambientes digitais para
nos é disponibilizada
- A convicção de ( muitos ) alunos e docentes, não docentes e discentes
professores de que um trabalho de
pesquisa não carece de orientação nem
de monitorização do processo e do
produto, bem como do que de facto se
aprendeu.
Tavira, 2 de Nov. 2009
Ana Cristina Matias
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