O documento resume uma pesquisa sobre como inserir a informática na educação de forma a apoiar o ensino de todas as disciplinas. Inclui entrevistas com duas professoras que discutem como usam computadores em suas aulas e os desafios em suas escolas para uma alfabetização digital efetiva.

1.  Grupo:
 Anna Clara Moreira Rodrigues
 Uyanã Neves da Silva
 Amanda Cristina da Encarnação
 Disciplina: Informática na Educação
 Professor: Marco Silva

2. INTRODUÇÃO
 Esse trabalho e pesquisa foram feitos
pensando em como poderia ser elaborado
o ensino de informática dentro da escola,
onde a ideia é inserir a informática como
apoio a todos as disciplinas, sendo assim
um objeto/ferramenta de aprendizagem e
não somente uma aula que ensina a
mexer em alguns programas. Usamos
comentários de alguns autores para
contextualizar melhor o assunto.

3. “a inserção do computador no processo de
ensino-aprendizagem dos conteúdos
curriculares de todos os níveis e
modalidades da educação. Os assuntos de
uma determinada disciplina da grade
curricular são desenvolvidos por intermédio
do computador.”

4.  “Ocomputador é uma “máquina que possibilita
testar idéias ou hipóteses, que levam à criação
de um mundo abstrato e simbólico, ao mesmo
tempo em que permite introduzir diferentes
formas de atuação e interação entre as
pessoas. Como ferramenta de trabalho,
contribui de forma significativa para uma
elevação da produtividade, diminuição de
custos e uma otimização da qualidade dos
produtos e serviços. Já como ferramenta de
entretenimento as suas possibilidades são
quase infinitas.”

5.  “para a implantação dos recursos tecnológicos de
forma eficaz na educação são necessários quatro
ingredientes básicos: o computador, o software
educativo, o professor capacitado para usar o
computador como meio educacional e o aluno.”
 “o computador não é mais o instrumento que
ensina o aprendiz, mas a ferramenta com o qual
o aluno desenvolve algo e, portanto, o
aprendizado ocorre pelo fato de estar executando
uma tarefa por intermédio do computador”

6. ENTREVISTAS

7. Entrevista na Escola Pinheiro Guimarães
com a professora Jaqueline
Que softwares o professor usa nas salas de
aulas ou no laboratório de informática?
O mais utilizado é o pacote office com a internet
para pesquisa, além das páginas com jogos
educativos.
O professor foi em algum momento formado
especificamente para atuar com a
informática na educação?
Sim. Tenho faculdade de letras
(português/literatura) e pós-graduação em
informática educacional.

8. Os estudantes dessa escola usufruem da
informática em sala de aula ou no laboratório de
informática?
No laboratório de Informática.
Como o professor dinamiza o processo de
ensino aprendizagem na utilização do
computador?
A escola neste ano, colocou nas unidades, um
quadro interativo onde está sendo utilizado por
todos os professores, de quase todas as disciplinas.
Esta escola tem um projeto de informática
educativa ou cada professor faz seu projeto
particular?
Faço o meu projeto junto com os professores.

9. Como esta escola se utiliza da informática para fazer
comunicação alunos, pais e professores via internet.
O colégio possui um site onde os alunos podem ver suas
notas, além de trabalhos que são expostos pelos
professores.
Os professores dessas escola enviam seus alunos
para a sala de informática e contam com um
técnico de informática ou eles mesmos
desenvolvem suas aulas com utilizando a
informática?
Os professores enviam os alunos para o laboratório,
em seus respectivos horários.

10. A alfabetização digital não é um curso de
informática sobre WORD, POWER POINT e
EXCEL, ela é a apropriação do computador e
seus recursos no cotidiano das aulas para
potencializar a docência e a aprendizagem, para
formação da cidadania na era digital. O que o
professor pensa sobre essa afirmação?
Apesar de usar muito esses programas em sala, ela é
somente uma ferramenta para as pesquisas que os
alunos fazem em parceria com a matéria que a
professora está aplicando em sala de aula.

11. A quanto tempo você usa informática na sala de aula? A partir
do uso da informática, que modificações ocorreram na sua
prática docente?
18 anos. As modificações ocorrem sempre, por que as mudanças
nessa área são grandes. Quando comecei a trabalhar, as escolas
contratavam empresas tercerizadas. No meu caso, comecei na
TREND, uma das pioneiras em informática educacional.
Trabalhávamos com programas educativos e um em específico
chamado Logo, que propõe ao aluno que seja ativo construtor de seus
próprios conhecimentos, desenvolvendo assim sua capacidade
intelectual. No Logo, o erro é considerado como importante fator de
aprendizagem, o que oferece oportunidades para que o aluno entenda
porque errou e busca uma nova solução para o problema. A internet
era pouco utilizada. Com o passar do tempo, os programas educativos
nas escolas foram ficando somente para as séries iniciais, como o
coelho sabido, por exemplo.

12.  Com a multidisciplinaridade, as aulas tiveram que ser mais
dinâmicas e com mais pesquisas e o uso de programas
como o office. No início, antes dessa pesquisa ser feita,
tínhamos que ensinar o software. Hoje, os alunos já sabem
o básico, facilitando o trabalho, só tendo que explicar
ferramentas que não são utilizadas com frequência e modo
de fazer essa pesquisa, para que não seja simplesmente um
copiar/colar. Para o EF2, gosto muito de dar aula sobre as
redes sociais e mostrar os seus benefícios e malefícios., ou
seja, o cuidado com o que é colocado na rede.
 Sempre estou antenada, lendo revistas e fazendo cursos de
reciclagens na minha área.
 Só é uma pena, pelo laboratório, não dar suporte para
softwares mais atuais.

13. Em sua experiência, como você caracteriza a
alfabetização tecnológica? Ou, o que
você entende por alfabetização tecnológica?
Temos que ter em mente de que a integração
dessas tecnologias, não é mais simplesmente uma
opção: elas fazem ponte dia a dia de cada aluno, e
portanto devem servir de complemento e apoio para
o professor em sua interação com os estudantes.
Diante dessa realidade, o profissional da área da
educação, precisa ter algum conhecimento sobre a
utilização dessas tecnologias, já que a cada
momento entra no mercado algo novo.

14. ENTREVISTA NA ESCOLA MUNICIPAL
GLAUBER ROCHA COM A PROFESSORA
SOLANGE
 O professor foi em algum momento formado
especificamente para atuar com a
informática na educação?
 Sim. Fiz técnico de informática e graduação nesta
área também.
o Os estudantes dessa escola usufruem da
informática em sala de aula ou no laboratório de
informática?
o No laboratório de informática. Cada turma possui seu dia e
horário, para freqüentar o laboratório.

15.  A alfabetização digital não é um curso de
informática sobre WORD,POWER POINT e
EXCEL, ela é a apropriação do computador e
seus recursos no cotidiano das aulas para
potencializar a docência e a aprendizagem, para
formação da cidadania na era digital. O que o
professor pensa sobre essa afirmação?
 Concordo plenamente, mas temos uma problemática.
Alguns alunos não possuem computador, ou quando o
tem, não faz a menor ideia de como utilizá-lo, no
sentido de ferramenta para auxiliá-lo na descoberta do
dia a dia, em trabalhos e pesquisas. Antes de
incentivá-los a interagir, é preciso apresentar a
ferramenta, mas nem sempre eles estão dispostos ou
se sentem atraídos a aprender.

16.  Esta escola tem um projeto de informática
educativa ou cada professor faz seu projeto
particular?
 Não. A função básica da escola até o momento,
está sendo a de apresentar a informática, sem
dar continuidade e sentido a esta. Confesso que
já tentei criar um projeto bacana , no qual os
alunos iriam criar um blog sobre assuntos do
cotidiano deles, mas a escola leu e engavetou.

17.  Como esta escola se utiliza da informática
para fazer comunicação alunos, pais e
professores via internet?
 A escola possui um portal da prefeitura, o que
não garante esta comunicação. Lá na verdade,
estão informações da escola e como entrar em
contato, via telefone ou até e-mail, mas que a
maioria dos pais não acessa. Espaço interativo
não temos.

18.  Os professores dessas escola enviam seus
alunos para a sala de informática e contam
com um técnico de informática ou eles
mesmos desenvolvem suas aulas com
utilizando a informática?
 A professora, no caso eu, conduzo todas as aulas e
procuro estar de acordo com o que os alunos me
pedem, que é a realidade e temáticas ligadas a
vida deles. Trago notícias para que posam
pesquisar e fazer trabalhos no computador e as
vezes entro de acordo com o conteúdo do
professor, para eles possam entender o
computador, como ferramenta poderosa no
auxílio de aquisição do conhecimento, mas que
isso só é possível se eles interagirem e eu
facilitar, é claro.

19.  O computador é utilizado em sua sala de aula
para construção de conhecimento ou para
transmissão de conhecimento? Como você
trabalha com o computador nas suas aulas?
 O certo seria construção do conhecimento, mas tenho
plena consciência de que a escola não permite ser
assim. Caímos então, na transmissão do
conhecimento. Sei que sou a professora e posso
transformar essa situação, mas não sozinha, pois
quando faço algo inovador e interessante , me sinto
castrada pela tradicional escola, que não acompanha
a evolução tecnológica. De qualquer forma, tento sair
da zona de conforto e atraio os alunos com pesquisas
interessantes, cantinhos de recados virtuais e os
incentivei a fazer e-mails para que pudéssemos nos
comunicar, fora do laboratório.

20.  A quanto tempo você usa informática na
sala de aula? A partir do uso da informática,
que modificações ocorreram na sua prática
docente?
 Trabalho há 12 anos, nesta mesma escola. Desde
que comecei , utilizamos o TREND , com o
programa Logo , que é muito interativo, mas
como disse, embora a ferramenta computador
seja uma “arma poderosa” para a construção do
conhecimento, raramente os programas de
softwares são utilizados em seus objetivos reais.

21.  Como a escola e o professor, através do
computador promovem atividades
essenciais como: ler, escrever, compreender
textos etc?
 Geralmente temos reforço escolar de Língua
Portuguesa. Há uns 3 anos, uma professora de
português, deu a ideia de unir leitura e
informática. Foi aceita, mas infelizmente não vejo
diferença do que era feito em sala, pois só houve
uma transferência de aula em sala, para o
laboratório. Não tem dinamismo!

22.  Em sua experiência, como você caracteriza a
alfabetização tecnológica? Ou, o que você
entende por alfabetização tecnológica?
 Acredito que a alfabetização tecnológica, seja muito
mais ampla , que apenas aprender a manusear
determinada ferramenta , nesta categoria. Ser
alfabetizado neste sentido, requer interação do ser
humano, com a ferramenta, requer descoberta e
construção do conhecimento por parte do primeiro. A
alfabetização tecnológica, é a conscientização do que
se pode com aquela ferramenta e conhecer mais do
que ela mostra, saber ousar, acrescentar-se de
conhecimento. Para o aluno, é importante o
incentivo a descoberta, o incentivo a autonomia
tecnológica.

23. CONCLUSÃO DA ENTREVISTA DA
ESCOLA PINHEIRO GUIMARÃES E DA
ESCOLA MUNICIPAL GLAUBER ROCHA
 Podemos ver que as duas professoras tanto a Solange
e Jaqueline tem formação apropriada para dar aulas
de informática, mas é nítido que a escola Pinheiro
Guimarães, que é a escola particular, tem mais
recursos para auxiliar os alunos. Sendo assim, não
basta ter somente uma formação especializada, pois
se a escola não acompanhar o ritmo do professor e os
avanços tecnológicos, o trabalho não será realizado
com excelência.

24. BIBLIOGRAFIA
 http://www.infoescola.com/educacao/informatica-
educativa: Por Ricardo Normando Ferreira de
Paula - MEC
 http://www.espacoacademico.com.br/085/85rocha.htm
- Maria Elizabeth Bianconccini de Almeida
(2000:79)
 http://www.espacoacademico.com.br/085/85rocha.htm
- Computadores e conhecimento:repensando a
educação. - Campinas: UNICAMP, 1993. José
Armando Valente(1993:01)

25. ESPECIALISTAS