EvaluacióN Nivel Inicial

[object Object],Díaz Barriga 1998 .

EVALUACIÓN Permanente y continua Mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje Técnicas Instrumentos Juicios de valor Toma de decisiones debe ser necesita para Lleva a

Cuales son las características de la evaluación? CRITERIAL PARTICIPATIVA INTEGRAL FORMATIVA EVALUACION CIENTÍFICA CONTINUA DESISORIA FLEXIBLE e INDIVIADUALIZADA

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Para que evaluamos? ,[object Object],En función a los docentes: le ayuda para reflexionar sobre su quehacer educativo y tomar decisiones pertinentes. En el caso de los Padres de Familia, la evaluación le permitirá apoyar a sus hijos en el afianzamiento de sus logros y superación de sus dificultades.

EVALUACIÓN Observa el desarrollo de Capacidades y actitudes ALUMNOS PADRES DE FAMILIA DOCENTES Proporciona información a Observa la práctica pedagógica para para para Promover, mejoras en su proceso de aprendizaje Promover el apoyo y acompañamiento a los niños y niñas desde la familia. Perfeccionar y mejorar estrategias metodológicas

[object Object],[object Object],C0NTEXTO INICIO FORMATIVA FINAL Conocimiento de la realidad Conocimiento del niño Proceso Situación al término del periodo Lista de cotejo Observación Perfil del aula En valores, cuaderno anecdotario De aprendizaje, registro auxiliar y oficial Ficha Integral ,de matrícula, entrevista y la ficha de registro El Informe de mis Progresos

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ITEM FECHA DEL LOGRO OBS AREA RELACION CONSIGO MISMO (Componente Psicomotricidad) 1. Repta espontáneamente para alcanzar un objeto. 5/06/07 (Componente Identidad) 2. Explora las partes de su cuerpo. 5/07/07 (Componente autonomía) 3. Coopera durante el cambio de pañal o ropa 14/07/06

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[object Object],Acta de Evaluación Integral de Educación Inicial

Registro de Evaluación de los Aprendizajes

¿Qué aprendizajes evalúo en el niño y niña? ,[object Object],Corporal Afectivo social Cognitivo Nivel de desarrollo Estilos y Ritmos de Aprendizaje Sociocultural Económico productivo Escuela Familia Comunidad

Tipos de Evaluaci ó n seg ú n los Agentes Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

¿ QU É ES UNA COMPETENCIA? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],LOGRO DE APRENDIZAJE (Competencia) Capacidades y actitudes. Habilidades Destrezas Indicadores Selección de técnicas e Instrumentos Información Emitir juicios de valor Tomar decisiones Mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes Involucra Se desarrollan Se evalúa con Para Para Para Para Dimensiones Procedimental Actitudinal Conceptual

La evaluación permite al niño y la niña reflexionar sobre su propio aprendizaje para aprender mejor. Esto es conocido como: METACOGNICIÓN : es tomar conciencia de lo que uno aprende y la manera como lo aprende Autoconocimiento cognitivo Reflexión sobre el propio aprendizaje

¿ QU É ES UN INDICADOR? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Pasos a seguir para la elaboración de indicadores: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Área Comunicación Integral LOGRO DE APRENDIZAJE: (COMPETENCIA) Componente 1 : expresa con espontaneidad sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, conocimientos y experiencias, comprendiendo los mensajes y apreciando el lenguaje oral como una forma de comunicarse con los demás. CAPACIDAD INDICADOR Se expresa espontánea y claramente, al comunicar sus necesidades, intereses, emociones, ideas y relatos con un orden secuencial. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Escala de Calificación en Educación Inicial Escala Significado ¿Cuándo? A Logro previsto El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado B En proceso El estudiante esta en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo C En inicio El estudiante esta empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de estos , necesitando mayor tiempo de acompañamiento.

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