Reflexión Didáctica y Estrategias de Enseñanza

1. Diplomado en Pedagogía
Universitaria
• Registro reflexivo sobre los métodos y estrategias
de enseñanza que Usted implementa en sus
intervenciones pedagógicas
RUBÉN DARÍO ACEVEDO PRADA

2. Cómo planeo y cuál es el propósito del trabajo individual de mis
estudiantes? ¿Cómo planeo el trabajo grupal de mis estudiantes,
cuál es su meta?
Tanto el trabajo individual como grupal, contribuyen a superar el antiguo método de
enseñanza donde el estudiante tenia un papel pasivo y secundario dentro del proceso
pedagógico. Considero que estos dos tipos de trabajo se complementan entre sí y ayudan a
que el estudiante construya un conocimiento sólido y bien estructurado.
En ese sentido, la planificación de dichas actividades a desarrollar depende de la
caracterización de los sujetos (estudiantes), de la densidad y grado de complejidad del tema,
las dinámicas de la clase, la diversificación de tareas, y porque no decirlo, de la prueba
(ensayo/error) al emplear determinada actividad en oportunidades anteriores que no
necesariamente sirvió a los propósitos de la clase.
Con el trabajo individual, invito a los estudiantes a acercarse al conocimiento, reflexionar al
respecto y tomar una posición frente a un tema determinado, para, posteriormente
compartir sus pensamientos y conclusiones con el resto del grupo, de tal manera que el
conocimiento adquirido sea fácilmente recordable, ya que existió reflexión individual y
discusión grupal.
El trabajo grupal, por su parte está orientado a la colaboración y cooperación entre los
estudiantes, de tal manera que entre todos, podamos construir el conocimiento a partir del
conocimiento individual que cada participante traiga.

3. Realice una revisión de algunas de las posibilidades didáctica que
Usted utiliza para diseñar sus acciones de trabajo en el aula y
fuera de ella.
Dentro del diseño didáctico acudo principalmente a la clase
magistral, el trabajo individual y el trabajo grupal, de la
siguiente manera: en la mayoría de mis clases, los alumnos
deben llegar con alguna lectura que realizaron previamente
de manera individual; en clase, comenzamos con una breve
exposición docente que le permita a los alumnos tener
claridad conceptual; por último, realizamos algún trabajo
grupal que implique compartir experiencias y conocimientos
que los participantes han adquirido de forma individual.

4. Saberes aprendidos en el diplomado y posiblemente
aplicables
Dentro de los saberes adquiridos durante el diplomado, rescato de
manera especial el uso de las Tecnologías de la Información y de la
Comunicación (TICS) dentro de la educación superior, y a esto le agregaría
el concepto del aprendizaje colaborativo mediado.
Con lo anterior quiero resaltar la importancia y aplicabilidad que tienen
las TICS dentro del proceso de aprendizaje, las cuales muchas veces son
subutilizadas por falta de conocimiento y pericia por parte del docente.
Sin embargo, el buen manejo de las TICS no son suficiente para que lo
podamos aplicar a la educación, es necesario que exista un objetivo claro
y un diseño metodológico apropiado.

5. Diseño metodológico
PREGUNTA
FUNDAMENTAL
ELEMENTOS PREGUNTA
FUNDAMENTAL
¿Para qué enseñar? Propósitos:
 Formar profesionales integrales, con capacidad para
enfrentar y dar solución a los complejos problemas que se
generan en nuestra actualidad globalizada; donde las
situaciones iusprivatistas presentan elementos foráneos
cada vez con mayor frecuencia.
 Brindar herramientas teóricas y prácticas que contribuyan
a afianzar los conceptos propios del Derecho Internacional
Privado
 Desarrollar en el estudiante competencias analíticas que
le permitan formar y defender una opinión propia, así
como también exponerla tanto de manera oral como
escrita.
 Formar estudiantes con capacidad para resolver
situaciones iusprivatistas en las que se presenten
elementos extranjeros.
¿Para qué aprender?

6. Diseño metodológico
PREGUNTA
FUNDAMENTAL
ELEMENTOS PREGUNTA
FUNDAMENTAL
¿Qué enseñar? Enseñanzas-contenidos:
 Una aproximación al concepto de Derecho
Internacional Privado
 Evolución del Derecho Internacional Privado.:
Fuentes, desarrollo histórico y Codificación
 Jurisdicción y Competencia Internacional
 Nacionalidad
 Condición Jurídica de los Extranjeros
 Conflicto de Leyes
 Orden Público Internacional
 Eficacia Extraterritorial de Sentencias y Laudos
Arbitrales
 Derecho Civil Internacional
 Derecho de Familia
 Derecho Comercial Internacional
¿Qué aprender?

7. Diseño Metodológico
PREGUNTA FUNDAMENTAL ELEMENTOS PREGUNTA FUNDAMENTAL
¿Cuándo enseñar? Secuencia de las enseñanzas:
La secuencia de las enseñanzas
tendrán un orden deductivo, es
decir, partiremos de lo general para
llegar a lo particular, de la siguiente
manera:
Se partirá de los conceptos básicos
y generales del Derecho
Internacional Privado, tales como:
nacionalidad, condición jurídica de
los extranjeros y conflicto de leyes,
jurisdicción y competencia. Una
vez comprendidos estos conceptos,
se analizarán situaciones
especificas de las áreas
tradicionales del Derecho Privado
(Derecho Civil, Familia,
Comercial, etc.) desde la
perspectiva internacional.
¿Cuándo aprender?

8. Diseño Metodológico
PREGUNTA FUNDAMENTAL ELEMENTOS PREGUNTA FUNDAMENTAL
¿Cómo enseñar? Metodología: Como metodología
se combinará la clase magistral,
con la participación activa de los
estudiantes, para lo cual cada tema
tendrá asignado una serie de
lecturas que serán discutidas
posteriormente en clase, mediante
socialización de lecturas, debates
o seminarios.
Adicionalmente, se realizarán
exposiciones grupales y
finalmente se realizará un ensayo
individual cuyo tema será elegido
por el estudiante con orientación
del docente.
¿Cómo aprender?

9. Diseño Metodológico
PREGUNTA FUNDAMENTAL ELEMENTOS PREGUNTA FUNDAMENTAL
¿Con qué enseñar? Medios y recursos: Para cada
clase se asignarán lecturas y se
utilizarán como recursos básicos
herramientas tecnológicas como el
computador, y el proyector o
Video Beam, los cuales facilitarán
tanto las clases magistrales como
las exposiciones de los estudiantes
y la proyección de videos.
¿Con qué aprender?

10. Diseño Metodológico
PREGUNTA
FUNDAMENTAL
ELEMENTOS PREGUNTA
FUNDAMENTAL
¿Cómo se cumple? Evaluación: Un 30% se evaluará tomando en cuenta la
participación en clase de los estudiantes, controles de lectura
(estos podrán realizarse mediante socialización de lecturas,
talleres grupales o quices); adicionalmente se programarán
exposiciones grupales para evaluar competencias tales como
la expresión oral, el manejo de herramientas informáticas y
de la audiencia.
El 20% correspondiente al parcial, se realizará de manera
ESCRITA en la fecha que determine la decanatura.
Posterior al examen parcial, se evaluará el siguiente 20%, que
consistirá en el segundo examen parcial escrito.
Por último, el 30% restante corresponderá al examen final que
se realizará de manera ORAL en la fecha que determine la
decanatura.
¿Cómo se que
aprendí?