1. F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)
Grado 10
ÁREA: RELIGION
PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR
CUATRO. El proyecto de vida del joven se construye y realiza en comunidad
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Es posible construir un proyecto de vida personal que ayude a dar sentido a mi existencia?
COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
Autonomía:
N1: Se reconoce como una persona única y diferente a los demás para fortalecer su autoestima mostrando y exigiendo respeto por
su cuerpo
N2: Comprende la importancia de conocer las diferencias que tiene con los demás para aceptarse y aceptar a los otros a través
de juegos de roles.
N3: Cambia actitudes de rechazo hacia aquellos que no son como él (ella) como muestra de su propia aceptación integrándose a
pequeños grupos dentro del aula.
N4 : Analiza situaciones de discriminación hacia sus compañeros para revisar cómo está su autoestima proponiendo soluciones
que fortalezcan la misma
N5: Concluye que el amor propio es base de la autoestima, que fortalecerla hará de él (ella) un ser más libre para tomar sus

2. propias decisiones, a través de la discusión constante en el aula de clase.
N6: Justifica frente al grupo la necesidad de reconocimiento y aceptación de sí mismo y de los otros, valorando los aportes de sus
compañeros y reconociendo sus debilidades y fortalezas
Relación con la trascendencia:
N1: Define al ser humano como un ser que construye su sentido de vida, para reconocer que es un ser único y lo expresa
mediante conversatorio dentro del aula del colegio.
N2: Describe las diferencias que existen entre los seres humanos para identificar las potencialidades y las debilidades propias que
debe empezar a potencializar o cambiar con el fin de dar forma a su proyecto de vida como la expresión de su capacidad de
trascendencia.
N3: Demuestra que el conocimiento de las debilidades y potencialidades de cada uno, son importantes en el desarrollo de la
persona, para modificar aquello que no le conviene y poner al servicio de la convivencia grupal todo lo aprendido.
N4: Analiza diferentes biografías de personajes que han trascendido en la historia para tenerlos como modelos en la construcción
de su proyecto de vida identificando características que superan la finitud del ser y lo pone en práctica en el salón de clase y en la
consecución de su sentido de vida.
N5: Diseña un bosquejo de Proyecto de vida teniendo en cuenta modelos de vida y su experiencia, para que dé cuenta que la
vida y su sentido no está determinado sino que se va construyendo como primer elemento para superar la finitud de la existencia,
todo esto debe ser expresado y socializado en el aula de clase.
N6: Concluye que el sentido de vida es una construcción continua, no determinada por los demás para fortalecer el conocimiento y
respeto de sí y de los otros, a través de la argumentación de los pro y los contra en un escrito, gráfica y del mejoramiento de la
relación consigo mismo y los demás
ESTÁNDARES:
38,40,41, 42,43,45,48,50,51
INDICADORES DE DESEMEÑO:
• Relaciona entre su opción profesional y la vocación, conversando sobre las vocaciones y la orientación vocacional y se
responsabiliza de la construcción de un proyecto de vida donde articule profesión y vocación.

3. • Sintetiza todos los pasos de la construcción del proyecto de vida, produce de manera excepcional el proyecto de vida según su
confesión y lo presenta al grupo el producto personal: su proyecto de vida.
TIEMPO CONTENIDOS Actividades Recursos de
aprendizaje
4to Las vocaciones en la Iglesia y la orientación profesional.
PERIODO
El proyecto de vida y la iglesia. Disco-foro Cd – grabadora
Semanas Consultas Libros
Exposición Carteleras,
10 Trabajo en videobeen
equipo. Fotocopias
FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Socializaciones. Video
video-foro.
Relaciona entre su opción Conversa sobre las Se responsabiliza de la Realización y
profesional y la vocación vocaciones y la construcción de un presentación del
SEPTIEMBRE orientación vocacional. proyecto de vida donde proyecto de vida.
10 A 23 DE articule profesión y
NOVEMBRE
vocación.
Sintetiza todos los pasos Produce el proyecto de Presenta al grupo el
de la construcción del vida según su confesión. producto personal: su
proyecto de vida. proyecto de vida.
EVALUACIÓN: PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Se evaluará según Trabajo en equipo: Se reúnen en equipos de trabajo Cada dos clases se hará una
participación y para desarrollar las guías y textos actividad específica, por tanto en

4. asertividad de la planteados para el desarrollo de las dicha clase después de la actividad
participación de cada temáticas propuestas. se realiza la evaluación.
estudiante.
Indispensable: el Escuchar con atención la canción
análisis, capacidad de “pero ten calma” de Martin
crítica, presentación Disco-foro
estética de los Socialización Valverde, desarrollar guía de análisis
compromisos, y socializar sentimientos y
respecto a las emociones que suscitó la canción;
opiniones de los luego relacionar con contenido de
compañeros y clase.
puntualidad.
Cada estudiante debe consultar vía
internet o biblioteca sobre que es
Consultas proyecto de vida y los pasos a
Exposición
seguir en su construcción. En
grupos comparten lo consultado y
exponen al resto del grupo.
Se hará una comparación entre
video-foro. occidente y oriente, mirando las
características sociales y
culturales. Luego se verá el video
sobre las mujeres en oriente. Se
analizará, y se realiza escrito de
opinión dirigido por una pregunta
realizada por la docente.
Se realiza en proyecto de vida,
Realización y presentación del teniendo en cuenta los

5. proyecto de vida. componentes sociales, familiares,
espirituales, académicos, laborales,
biografía.
RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN
La evaluación se realiza en clase, por Durante el periodo ingresaron Son pocos los estudiantes que
sobresalen al resto, ellos tendrán que
lo que desde un principio se advirtió a estudiantes otras Instituciones los
servir de acompañantes a los que se
PLAN DE APOYO cada estudiante la importancia de la cuales deberán asistir a una asesoría vean no pueden con las actividades
donde se les explica cuál es la para que alcancen un desarrollo
participación y asistencia a clase.
temática y el plan de trabajo durante satisfactorio de las mismas.
Si le es imposible asistir debe ponerse el periodo; ellos tendrán un periodo
justo para presentar y sustentar las
al día sustentando la actividad que
actividades que no hayan realizado.
quiere recuperar. Se hará en clase
siguiente.
INSTITUCION EDUCATIVA “SOL DE ORIENTE”
GRUPO APRECIACION PEDAGOGICA OBSERVACIONES
10°1 En general el tema que se trató durante el periodo, los motiva Es un grupo que presenta muy buena actitud y
mucho, es bueno mirase para dentro más cuando el medio donde disposición para el trabajo, lo estético les gusta
viven no se lo permite. Por tanto es uno de los periodos más mucho pero les falta en escucha. Aunque no falta
bonitos y significativos para trabajar con ellos. el que no muestre compromiso consigo mismo y lo
académico.
En general el tema que se trató durante el periodo, los motiva En general es un buen grupo, se les facilita lo
mucho, es bueno mirase para dentro más cuando el medio donde estético, pero les falta en escucha.
10°2 viven no se lo permite. Por tanto es uno de los periodos más

6. bonitos y significativos para trabajar con ellos.
En general el tema que se trató durante el periodo, los motiva Con este grupo quizás se hubiera alcanzado
mucho, es bueno mirase para dentro más cuando el medio donde mayores logros pero los encuentros fueron pocos,
10°3 viven no se lo permite. Por tanto es uno de los periodos más sin embargo es un grupo muy autónomo es capaz
bonitos y significativos para trabajar con ellos. de trabajar solo y cumplieron con las actividades
requeridas individualmente.