كيف نكتُب النَّصّ التَّفعيليّ
•
0 gefällt mir•235 views
النصّ الإرشاديّ، أنواع النّصوص في اللّغة العربيَّة، تدريس اللغة العربيَّة في المرحلة الإعداديَّة، الإنشاء العربي، التّربية اللّغويَّة في المرحلة الإعداديَّة
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Andere mochten auch
Mehr von Abu Ali Talluza
Mehr von Abu Ali Talluza (20)
Kürzlich hochgeladen
Kürzlich hochgeladen (20)
كيف نكتُب النَّصّ التَّفعيليّ
- 1. َّها: طارق أبو رجب، المرشد القطري لبرنامج "دمج المهارات" 2012 أعد ُ ِ ُ كيف نكتُب نصا تفعيليًّا ؟ ُ ًّ َ ّ َّ َّ ُ ٍ يعرض لنا النص التفعيلي إرشادات عملية، أو توضيحا، ويتوجه إلى متلِّق ً َّ ُ ٍ مفترض أو محدد، بهدف تحفيزه أو إرشاده في تنفيذ عمل معين مرحلة تِلو ُ َّ ُ ََ ٍ َ ٍ ُ َّ األخرى. َ ً النصوص التفعيلية قصيرة عادة، وتتناول موضوعا واحدًا فقط، مثل: ً َّ َّ مبادئ/ قوانٌن لُع َبة معٌَّنة. تعلٌمات لتنفٌذ تجربة مخبرٌَّة. تعلٌمات للسُّلوك فً الصَّفّ ، أو المُتحف، أو المكتبة العامَّة...وغٌرها. َ تعلٌمات لتعبئة استِمارة/ استِبٌان. إرشادات الستِعمال جهاز مُعٌَّن أو تشغٌله. َّ وصفات الطهً وإعداد المأكوالت. إرشادات لقراءة خرٌطة أو رسم بٌانًّ . ُ كرَّ اسة إرشادات للحفاظ على البٌئة. ّ َّ الخصائص البارزة للنص التفعيلي ّ المبنى: ٌ هدف النصّ ال َّتفعٌلًّ إلى إحداث تغٌٌر فً سلوك المُتلقًّ، وتحفٌزه على القٌِام ّ بعمل أو نشاط، أو حركة معٌَّنة، ولهذا قد ٌُسمّى أحٌا ًنا بـ "النصّ اإلٌعازيّ " أو "اإلجرائًّ ". ٌتضمَّن ال َّنصّ ال َّتفعٌلً توجٌهات، وتعلٌمات، أو إرشادات فً كٌفٌَّة إنجاز عمل ما خطوة تلو خطوة. َ َ ٌ تم ترتٌب النصّ ال َّتفعٌلًّ وفق تسلسُل زمنًّ ، أو حسب مراحل العمل ّ وتدرُّ جه. َ ِ النصّ ال َّتفعٌلًّ هو نصّ غٌر م َّتصِ ل، وٌتضمَّنُ رسومًا توضٌحٌَّة، أو َّ مُخططات وجداول. ّ نجد فً النصّ ال َّتفعٌلًّ تقسٌمًا واضحً ا للفعالٌَّة، على سبٌل المثال: ذكر المواد المطلوبة، األدوات المُستعملة، مراحل ال َّتركٌب. َ ُ ُ ٌ شتمل النصّ ال َّتفعٌلً على توضٌحات تمهٌدٌَّة تساعِ د على تنفٌذ الفعالٌَّة وفهم ُ ّ ال َّتعلٌمات، مثل: "علٌك أن تمال ّ ال َّتفاصٌل المطلوبة فً البند الثانً..."، أو: "اللُّع َبة مخصصة لثالثة العبٌن...". َّ َ اللغة: ِّ َّ مخاطبة المتلقً بصٌغة األمر، فً الغالب باستعمال صٌغة المُذكر، وأحٌا ًنا بصٌغة المؤ َّنث، أو الجمع، وقد ٌالئم كاتب النصّ صٌغته حسب طبٌعة
- 2. ِّ الفعالٌّات أو اإلرشادات ونوع المتلقً الذي ٌتوجَّ ه إلٌه، مثال: ضع (ضعً، ُ ضعوا)، ألصِ ق (ألصِ قً، ألصِ قوا)، اخلِط (اخلِطً، اخلِطوا)..إلخ. ّ تس َتخدَم فً النصّ التفعٌلًّ األفعال المُضارعة أو صٌغة األمر، مثل: َنضعُ، َ ُ ُ نلصِ ق، َندهنُ ...أو: ألصقوا، ادهنوا...، اخلِطوا. َ ُ تستخدم أحٌا ًنا فً النصّ ال َّتفعٌلًّ الص ٌَغ المُحاٌدة (الم ْبهمة)، فً جُمل عامَّة ِّ ُ ََ ِ َّ مثل: توضع، ٌنبغً تسخٌن...، ٌُقدم. َ ُ َّ تس َتخدم فً النصّ جُمل فِعلٌَّة قصٌرة مُرقمة، أو مكتوبة بشكل مُتتال ومر َّتبة جُملة تلو األخرى. ُ تكثر فً النصّ ال َّتفعٌلًّ صِ ٌَغ االشتِراط وال َّتقٌٌد، مثل: علٌك أن...، ٌنبغً أن...، من الضَّروريّ أن...أو صِ ٌَغ االحتمال مثل: من الممكن أن...، ٌُح َتمل أن...، قد ٌحصل أن...(ٌجمعُها المصطلح العبريّ : ביטויים מודאליים: ُ ِ ביטויים מודאליים הם כאלה המתארים את אמיתותם של משפטים, כאשר המוכרים והבסיסיים ביותר הם הביטויים "הכרחי" ו"אפשרי". לדוגמה, על פסוק כמו "יורד גשם", ניתן להפעיל ביטויים מודאליים כמו "בהכרח יורד גשם" או "ייתכן שיורד גשם". הביטויים המודאליים הקלאסיים הם הכרח, אפשרות, חוסר-אפשרות וקונטינגנטיות). ٌُس َتخدم فً النصّ ال َّتفعٌلًّ أحٌا ًنا ضمٌر الخطاب، مثل: ٌنبغً علٌك ُ أن...نلفت انتباهك إلى...ٌجدر بك أن...ٌُمكنك أن.. ُ ُ َّ ُ َّ تستخدم فً ترتٌب مراحل الفعالٌَّة الرَّ وابط الظرفٌَّة، والشرطٌَّة، مثل: بعد َ ِ ذلك..، قبل أن...، أثناء...، خالل...إذا كان...فعلٌَك أن...إن كانت...ٌنبغً َ َ َ َ َ َ َ عِ ندَها أن.