plan de estudios

1. ESCUELA NORMAL DE SINALOA
LIC. EN EDUCACION PRIMARIA
OBSERVACION Y ANALISIS DE LA PRACTICA ESCOLAR
REDES SOCIALES, FAMILIA Y ESCUELA
PROFR: JOSE CARLOS VALENZUELA HERMOSILLO
INTEGRANTES:
Ayón Rogel Erika Marlen
Carrasco Félix Jesús Benjamín
García Hernández María Fernanda
León Castro Jesús Eduardo
Lizárraga Muñoz Hildeliza
López Martínez Teodora Gpe.
Mendivil Monreal Orlin Ismael
Meza Contreras Esthela Jazmín
Sobampo Aispuro José Macario
Urias López Griselda Abril
1 “B”
20/FEB/15 Culiacán , Sin

4. Fortaleciendo la red interna
 Se despliega en cada organización en la escuela:
- La dirección.
- La secretaría.
- Las aulas.
- Los espacios de usos múltiples.
 Los actores involucrados son:
- Los docentes
- El personal administrativo
- Los alumnos
- Los padres
Cada uno de estos actores
desarrolla un sinfín de
actividades en otros
escenarios.

5. Situación 1.- El proyecto
institucional

6. LA CAPACITACION DE LOS
DOCENTES
La transformación que plante la ley
federal de educación implica a la
imperiosa necesidad de capacitar a
todos los docentes del sistema
educativo que ejerzan tantas funciones
de supervisión, dirección y la docencia
en el aula.

7. Metas que debe tener un taller
 Introducir informacion que posibilite la toma de
decisiones;
 Identificar y analizar desde diversas
perspectivas un aspecto de la realidad .
 Plantear y evaluar alternativas de solución a la
problemática plateada;
 Establecer un programa de trabajo que
involucre a los participantes en acciones
concretas;
 Mejorar la integración del grupo, desarrollando
su organización entorno al programa que trabajo

8. El aprendizaje en el aula

9. El trabajo en el aula ofrece innumerables
oportunidades de fortalecer la red de pertenencia entre
los chicos y también entre sus familiares.
 Dejar de considerarlos solamente como alumnos, para
incluirlos como participantes activos de su propio
proceso de aprender.
 Circulación e intercambio de información entre los
alumnos.
 Tener en cuenta que los alumnos están aprendiendo a
convivir con otros.
 Reuniones con padres de familia.
 Posibilidad de efectuar observaciones de lo que
acontece en el aula.

10. La convivencia

11. FORTALECIENDO LA RED EXTERNA
 Relación escuela y la comunidad
 Vínculos para reconocer la diversidad de saberes, de las
habilidades, de los contextos de inserción y de las
posibilidades que cada uno de ellos tiene.
 Vinculo de los padres con la escuela.
 Pertenencia y reciprocidad
 Participación, intercambios de experiencias.
 Perspectiva de integración
 Calidad educativa

12. ► El campo de la
► La necesidad del abordaje de las familias.
► La problemática.

13. ¿Me arregla el problema?
caso D…un niño con problemas de aprendizaje y
conducta es atendido por la psicopedagoga y descubren
que todo viene o depende de las relaciones que el niño
no establezca.(Relación entre padres, relación entre la
familia y la escuela,
fracaso del niño también es un fracaso familiar.
¿Que nos puede estar sucediendo que nuestro hijo no
responde a lo que la mayoría de los niños de su edad
logran.
Minuchin (1982) considera a la familia como sistema en
constante transformación y que intenta adaptarse a las
exigencias de los estados de desarrollo que atraviesa

14. La salita naranja
 M iniciaría la escuela primaria en una semana.
(una escuela totalmente nueva e imponente)
 Tiempo atrás tenia problemas para adaptarse al
jardín de niños.
 No sabia ni le gustaba dibujar
 La ayuda que M necesitaba estaba relacionada
con la ayuda y confianza que ellos le brindaran.

15. Caso “Queremos para ellas todo
lo que no tuvimos”
•4 integrantes: Padre, Madre y dos
hijas de 14 y 9 años
respectivamente
•Hija menor presenta fallas en la
escuela
•Falta de afecto y comunicación
entre ellos