Proceso Docente Educativo

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN PEDRO FACULTAD DE INGENIERÍA Dra. OLGA GABANCHO GLENNI [email_address] CHIMBOTE- PERU 2007 PROCESO DOCENTE EDUCATIVO DIPLOMADO EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

CAPACIDADES: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CONTENIDOS: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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APLICACIÓN: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CURRÍCULO: CONCEPTO ,[object Object],[object Object]

CURRÍCULO: CONCEPTO ,[object Object]

CURRÍCULO: CARACTERÍSTICAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ENFOQUES CURRICULARES son ENFOQUES CURRICULARES SOCIO-COGNITIVO CURRÍCULO POR COMPETENCIA CONSTRUCTIVISMO PEDAGÓGICO SOCIOPOLÍTICOS Y CRÍTICOS SISTEMA MODULAR MODEL0O DE INVESTIGACIÓN EN ACCIÓN TECNOLÓGICOS CURRÍCULO POR OBJETIVOS SOCIAL HISTÓRICO-CULTURAL VIGOTSKY COGNITIVO PSICOLOGÍA-COGNITIVA PIAGET-AUSUBEL CURRÍCULO DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS MODELO DEL CURRÍCULO

CURRÍCULO EN EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CARACTERIZACIÓN DE DIFERENTES MODELOS PEDAGÓGICOS MAESTRO MAESTRO Fuente: Flórez , Rafael (1995), Hacia una pedagogía del Conocimiento, Bogotá, Mc GranwHill. Tomado de Posner (2000), pag. XXXI-XXXII. Análisis del Currículo, Bogotá, Mc. GrawHill. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],PROCESO EVALUATIVO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA . Horizontal MAESTRO ALUMNO ,[object Object],[object Object],[object Object],Maestro auxiliar ALUMNO MAESTRO Ejecutivo de la programación PROGRAMACIÓN ALUMNO ALUMNO RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CONTENIDO (Experiencias seleccionadas) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CONCEPTO DE DESARROLLO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],METAS SOCIAL PROGRESISTA ROMÁNTICO TRANSMISIONISTA (Conductista) TRADICIONALISTA

PEDAGOGÍA TRADICIONAL PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA PEDAGOGÍA CONDUCTISTA PEDAGOGÍA SOCIAL TEÓRICO DEMANDAS POLÍTICAS NECESIDADES DE PRODUCCIÓN DIDACTICAS DIDACTICAS DIDACTICAS COMUNIDAD EDUCATIVA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ENSEÑANZA CRÍTICA Y DIALÓGICA DISEÑO DEL CURRÍCULO POR OBJETIVOS DE ENSEÑANZA ACONTECIMIENTO DE ENSEÑANZA REAL MEDIACIÓN CURRICULAR DISEÑO DEL CURRÍCULO POR CONSENSO PARTICIPATIVO ENSEÑANZA VERTICAL TRANSMISIONISTA ENSEÑANZA CONSTRUCTORA DE SENTIDOS DESDE EL ALUMNO ENSEÑANZA MOLDEADORA DE CONDUCTAS EVALUACIÓN CUANTITATIVA ENSEÑANZA CRÍTICA Y DIALÓGICA COLECTIVA NIVEL MODELOS PEDAGÓGICOS EVALUACIÓN INTEGRAL ENSEÑANZA VERTICAL TRANSMISIONISTA NIVEL FILOSOFIA SICOLOGÍA DE LAS FACULTADES SOCIEDAD SOCIEDAD FILOSOFIA SICOLOGÍA GENÉTICA SOCIEDAD SICOLOGÍA ASOCIATIVA FILOSOFIA SOCIEDAD SICOLOGÍA ASOCIATIVA FILOSOFIA DISEÑO DEL CURRÍCULO POR DISCIPLINAS DISEÑO DEL CURRÍCULO POR PROCESOS COGNITIVOS O INVESTIGATIVOS

ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Perfil profesional Plan de estudio Sílabo Sesión de aprendizaje

EL PLAN DE ESTUDIO EL PLAN DE ESTUDIOS es de acuerdo DOCUMENTO que recoge LA ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS AL PERFIL PROFESIONAL requiere TAREAS ESTRUCTURACIÓN DE LOS CONTENIDOS ESTRUCTURA ORGANIZATIVA SELECCIÓN DE CONTENIDOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ESTRUCTURA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],tiene una

ESTRUCTURA DEL SÍLABO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ESTRUCTURA DEL SÍLABO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

EL PERFIL PROFESIONAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

EL PERFIL PROFESIONAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

EXIGENCIAS Se basa en FUENTES TECN. DE RECOJO INFORMACIÓN ASPECTOS METODOLOGÍA de EXPERTOS PRONÓSTICO ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD PROF. DE LA ÉPOCA DEL PAÍS, REGIÓN, SISTEMA DE LA PROFESIÓN TIPOS PROFESIONAL INGRESANTE DOCENTE UNIVERSITARIO como que además LAS CARACTERÍSTICAS PERSONALES Y PROFESIONALES CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y VALORES DESARROLLÓ EL ESTUDIANTE EN SU FORMACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN FUNCIONES EL PERFIL PROFESIONAL existen sigue abarca tiene se tiene en cuenta sigue existen PROCESO DE ELABORACIÓN

COMPONENTE LABORAL E INVESTIGATIVO EN EL PROCESO DOCENTE ,[object Object],[object Object]

LA ACTIVIDAD LABORAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

LA ACTIVIDAD INVESTIGATIVA ,[object Object]

LA ACTIVIDAD INVESTIGATIVA ,[object Object],[object Object]

ACTIVIDADES ,[object Object],[object Object]

V INCULO ENTRE PLAN DE ESTUDIOS, PROGRAMA DE ESTUDIOS Y EL PERFIL PROFESIONAL PERFIL PROFESIONAL PLAN DE ESTUDIOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS

OPERACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO PERFIL PROFESIONAL PLAN DE ESTUDIO I CICLO II CICLO . . . PROGRAMAS DE ESTUDIOS SUMILLA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CARTA CURRICULAR ,[object Object],[object Object],[object Object],SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD II: El sílabo y los elementos del currículo. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ELEMENTOS DE LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN : ,[object Object],[object Object],[object Object]

EJEMPLO DE UN INDICADOR ,[object Object],[object Object]

TAREAS DE LA II UNIDAD: ,[object Object],[object Object]

UNIDAD III : EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CAMBIAR YO PARA QUE CAMBIE EL MUNDO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

LOS NIVELES DE PROFUNDIDAD Y ASIMILACIÓN DEL PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Carácter laboral, académico e investigativo del proceso docente-educativo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

III UNIDAD: EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO ,[object Object],[object Object]

IV UNIDAD 1. LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

2.1 MODELO DEL PROCESO DIDÁCTICO TECNOLÓGICO. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ETAPAS DEL MODELO DEL PROCESO DIDÁCTICO TECNOLÓGICO. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

2.2 MODELO DE CLASE DEL ENFOQUE HISTÓRICO-CULTURAL : ,[object Object],[object Object],[object Object]

Teoría de la Formación por Etapas de las Acciones Mentales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Teoría de la Formación por Etapas de las Acciones Mentales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

EL MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DE ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA ,[object Object],[object Object],[object Object]

ETAPAS DEL MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DE ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ETAPAS DEL MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DE ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA ,[object Object],[object Object]

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2.4 MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE- ENSEÑANZA DE ENFOQUE COGNITIVO. ,[object Object]

ETAPAS DEL MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE- ENSEÑANZA DE ENFOQUE COGNITIVO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ETAPAS DEL MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE- ENSEÑANZA DE ENFOQUE COGNITIVO. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

IV UNIDAD : LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ,[object Object],[object Object],[object Object]

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