1. Profesora Z Budet
Psicología del Desarrollo Humano

2. ¿Conoces a Víctor, el
niño salvaje de
Aveyron?
 En 1800 encontraron un niño desnudo en las afuera de un
pueblo de Francia. Medía 1.37 metros. Pero parecía de 12 años
de edad.
 Comportamiento: Subía a los árboles, corría utilizando las cuatro
extremidades, bebía agua de los arroyos, comía bellotas y raíces.
Destrozaba la ropa que las personas intentaban ponerle.
 Comunicación: No hablaba

3. El niño salvaje de Aveyron:
 El niño fue enviado con un joven que estaba estudiando
psiquiatría.
 Primero: Lo ayudó en la discriminación sensorial (Ej.
Baños calientes y fricciones en seco).
 Segundo: Trabajó el comportamiento
moral, social, lenguaje y el pensamiento.
 Resultados:
 Aprendió el nombre de muchos objetos, podía leer y
escribir oraciones simples.
 Expresaba deseos, obedecía e intercambiaba ideas y
mostraba afecto.
 Pronunciaba sonidos de vocales y consonantes.

4. Víctor, el niño salvaje de Aveyron
 ¿Las cualidades, comportamiento e ideas del
humano son innatas, adquiridas o ambas?
 ¿Es importante el contacto social en los primeros
años de vida?

5. Primeros enfoques en el estudio
del Desarrollo Humano
1. Datos biográficos, diarios que se llevaban para
registrar el desarrollo.
2. Observaciones escritas: Charles Darwin (1877)
Enfoque: Desarrollo sensorial, motor, lenguaje y
cognitivo.

6. Siglo XIX: Naturaleza vs crianza
Objetivo: Sobrevivencia de la infancia
Nuevas etapas de desarrollo
 Describir, explicar, predecir y modificar:
 Teoría: conjunto coherente de conceptos relacionados lógicamente
que buscan organizar, explicar y predecir los datos.
 Hipótesis: explicaciones posibles para fenómenos, se utilizan para
predecir el resultado de la investigación.

7. Avances importantes en el estudio del mundo
infantil
John Locke (1632-1704): Los seres humanos son como un tablero en blanco.
Los padres y los maestros(as) pueden escribir para crear a la
persona.
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778): Consideraba a los niños(as) como
“nobles salvajes que nacen buenos, cuyas distorsiones ocurren en
el ambiente.
Charles Darwin (1809-1882): Originó la teoría de la evolución. Las especies
se desarrollan por selección natural y se adaptan al ambiente
para sobrevivir.

8. Avances importantes en el estudio del mundo
infantil
G. Stanley Hall (1844-1924): Escribió el primer libro de la adolescencia.
“Padre del movimiento del estudio infantil”
Alfred Binet (1857-1911): Desarrolló la primera prueba individual de
inteligencia.
John Dewey (1859-1952): Consideraba que el estudio del desarrollo humano
era una herramienta para fomentar los valores socialmente
deseable.
James Mark Baldwin (1861-1934): Destacó la interacción entre la naturaleza
y la crianza.

9. Avances importantes en el estudio del mundo
infantil
María Montessori (1870-1952): Desarrolló el método de educación temprana
en la infancia. (Simple a complejo)
John B. Watson (1878-1958): Padre del conductismo. Entendía que no habían
límites para la capacidad de entrenamiento de los seres
humanos.
Arnold Gesell (1880-1961): Enfatizó la interdependencia de los dominios del
desarrollo.

10. Etapas del Ciclo de Vida
 Período Prenatal
 Infancia y primeros pasos
 Niñez temprana (3 a 6 años)
 Niñez intermedia (6 a 11 años)
 Adolescencia (11 a 20 años)
 Edad adulta temprana (20 a 40 años)
 Edad adulta intermedia (40 a 65 años)
 Edad adulta tardía (65 años en adelante)

11. Influencias en el desarrollo
 Nivel socio-económico
Herencia
 Hogar y vecindario
 Nutrición y atención médica
Ambiente  Supervisión y educación formal
 Origen étnico
Los seres humanos somos seres sociales y dependemos de nuestro
ambiente (familia nuclear y/o extendida, etc.) para nuestro desarrollo.

14. Período crítico
Momento específico en que un acontecimiento dado,
o su ausencia, tiene un impacto específico en el
desarrollo.
Períodos sensibles
Momentos en el desarrollo en que una persona es
particularmente susceptible a ciertos tipos de
experiencias.

15. Según Paul Batles
1. El desarrollo dura toda la vida.
2. El desarrollo involucra ganancias y pérdidas.
3. Las influencias provenientes de la biología y la cultura
cambian a lo largo del ciclo de vida.
4. El desarrollo involucra una distribución cambiante de
recursos.
5. El desarrollo es modificable.
6. El desarrollo es influido por el contexto histórico y cultural.