Unidad didáctica AICLE para la clase de Geografía de España de IXº de Liceo de Rumanía

1. Unidad AICLE: ¿Qué sabes de España?
Profesor: Yolanda Ruiz Pino
Asignatura: Geografía de España
Título de la unidad: ¿Qué sabes de España?
Curso: IX grado (sistema educativo de Rumanía)
Nivel de español: Ninguno. Curso A1 (acceso)
1. Objetivos de
aprendizaje
/ Criterios de
evaluación
- Saber buscar información en un atlas geográfico.
- Localizar España en el mundo y en Europa.
- Conocer el nombre de algunas ciudades españoles
- Conocer el nombre de algunas zonas montañosas españolas
- Conocer el nombre de algunos ríos españoles
- Identificar el número de habitantes y de km2 que tiene España
- Conocer la existencia de las CCAA, provincias y capitales de
CCAA.
- Conocer las diferencias entre CCAA, provincia y capital.
2. Contenido de
materia
- Introducción al contexto geográfico español tanto peninsular
como insular tanto desde un punto físico como político.
- Manejo del atlas de España en formato papel y digital:
localización en el atlas de diferentes elementos (ríos, cadenas
montañosas, CCAA, provincias y capitales) e identificación de
algunos datos geográficos (número de habitantes, extensión en
km2, moneda y colores de la bandera).
3. Contenido de Lengua / Comunicación
Vocabulario
- Partículas interrogativas: qué, cómo, dónde, cuántos y cuál.
- Geográfico: atlas, mapa, relieve, ríos, ciudades, CCAA,
capitales, habitantes, km2
- Números de 1 al 10
- Colores: rojo, verde, azul, amarillo, naranja
- Formas: círculo, rectángulo, cuadrado
- Puntos cardinales: norte, sur, este y oeste
- Verbos ser y estar
Estructuras
- ¿Dónde está _____?
- _____ está en/al/al lado de _____
- Busca _____ y escribe los nombres en tu cuaderno.
- ¿Cuál es la capital de _____?
- _____ es la capital de _____
- ¿De qué CA es capital _____?
- _____ es la capital de _____
- Busca un /una _________
- Escribe un /una _________
- Crea un /una _________

2. Tipo
de
discurso Narración y descripción mediante frases sencillas y breves.
(descripción,
narración, etc.)
Destrezas Lingüísticas
4.Contexto
cultural)
- Comprensión auditiva de las explicaciones del docente y de los
vídeos.
- Interacción tanto con los compañeros como con el docente.
- Expresión oral mediante respuestas breves y sencillas que, a su
vez, ponen de manifiesto la comprensión.
- Comprensión escrita de las explicaciones y de las instrucciones
de las actividades en la red social EDMODO y de los mapas
interactivos.
- Expresión escrita en sus cuadernos y en EDMODO.
(elemento Presentación de España dentro del contexto europeo e
introducción a algunos de los aspectos más relevantes, tanto
desde un punto de vista físico como político, de dicho país.
5. Procesos cognitivos
(analizar, sintetizar,
etc.)
- Inferir e interpretar el significado de palabras de la L2 mediante
palabras, gestos e imágenes.
- Identificar nuevos sonidos en la L2.
- Identificar palabras por similitud y deducción de la L1
- Asociar vocabulario de la L2 con conocimientos y vocabulario de
la L1.
6. (a) Tarea (s)
Creación de una presentación visual y colectiva de la localización
de España en Europa y de algunas características básicas de
todas y cada una de las CCAA.
6. (b) Actividades
SESIÓN 1.
1.1) Creación de grupos de cuatro personas mediante el uso de
tarjetas con colores y formas para que poco a poco adquieran
nuevo vocabulario. En cada actividad se aprenden los números.
Se les entrega un atlas a cada uno de los grupos.
1. 2) Visualización en un pantalla de los diferentes ítems que
deben localizar y explicación de cada uno de ellos :
Busca la siguiente información y escribela en tu cuaderno
1- ¿Dónde está España?
2- Un mar u océano que toque España
3- Dos países con frontera con España
4- La capital de España
5- Tres ciudades españolas
6- Cuatro zonas de montaña
7- Cinco ríos españoles
8- Los colores de la bandera
9- La superficie (km2)
10- La población (número de habitantes)
11- La moneda

3. 1.3) Visualización en la pantalla de la información que tienen que
buscar en internet y anotarla en el cuaderno y compartirla en
EDMODO. Esta será la red social que utilizará la clase para
compartir toda la información que se vaya creando y el trabajo se
hará estableciendo tareas con fechas programadas.
1- Seis Comunidades Autónomas
2- La capital de las seis Comunidades Autónomas
3- Siete Provincias
4- ¿Qué es una Comunidad Autónoma?
5- ¿Qué es una provincia?
6- ¿Qué es una capital de Comunidad Autónoma?
SESIÓN 2.
2.1) Corrección de la actividad que tenían que realizar en casa y
explicación mediante presentación prezi de qué es una CCAA,
una provincia y las capitales de provincia.
2.2) Comparación con el sistema administrativo del país de forma
oral.
2.3) Visualización del vídeo de youtube “España un bonito país”
que presenta imágenes de todas y cada una de las CCAA.
También podría ser un video obtenido en vimeo o en cualquier
otro banco de imágenes y vídeos como el Banco de Imágenes
y Sonidos del INTEF.
2.4) En grupos deben elegir la CA sobre la que quieren trabajar
una vez que ya las han visto y explicar el porqué.
2.5) Visualización en la pantalla de la información que tienen que
buscar en internet y anotarla en el cuaderno y compartirla en
EDMODO. Se establecerá como una tarea en dicha red social con
fecha concreta de entrega e instrucciones claras.
1- Extensión
2- Número de habitantes
3- Capital
4- Provincias y capitales que la componen u otras ciudades
importantes si es uniprovincial
5- Algún dato curioso
6- Imagen de una ciudad o un paisaje típico y decir qué es.
SESIÓN 3.
Sesión en el aula de informática en que se afianzan contenidos
con los mapas interactivos de las CCAA, provincias y capitales
de CCAA españolas en los que se realizan puzles y preguntas de
localización y de nombres. Además se “viaja en el espacio” con
Google Earth.

4. Estos son algunos de los sitios que cuentan con mapas
interactivos:
http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinter
activos
http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mapasflash.htm
http://rincones.educarex.es/ccss/index.php/juegos-didacticos/125juegos-geograficos
Se inicia el trabajo colaborativo mediante la creación de varios
documentos en Google Docs en la que se incluye los datos que
han buscado sobre cada una de las CCAA y se acompaña con
algunas fotos para concluir en una única presentación slidely,
vimeo o youtube sobre nuestro trabajo sobre la Introducción de
España y las CCAA. Se elige la música de fondo también de
forma colaborativa. Edición de la proyección.
SESIÓN 4.
Visualización de la presentación y evaluación de la materia, de la
forma de trabajar y autoevaluación del docente y del alumno.
7. Metodología
Organización
y 4 sesiones de 50 minutos cada una más las horas de trabajo que
distribución en la clase se requieran invertir para el trabajo colaborativo en la plataforma
social y en la creación del Google doc.
/ tiempo
SESIÓN 1.
Se distribuye las mesas y sillas para formar 7 grupos de 4
alumnos cada uno.
SESIÓN 2.
El aula no requiere una distribución especial.
SESIÓN 3.
Sala de informática
SESIÓN 4.
El aula no requiere una distribución especial.
Recursos / Materiales
Atlas (uno por grupo), ordenador, proyector, pantalla, pizarra,
conexión a internet, sala de informática.
Competencias básicas
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Competencia social y ciudadana.
Competencia lingüística.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
8. Evaluación (criterios
e instrumentos)
Evaluación del alumno continua mediante el trabajo en clase y en
EDMODO y sumativa mediante una prueba escrita en la que

5. deben escribir, identificar o localizar en un mapa los diferentes
ítems que se han trabajado en la unidad y realizar un dibujo o un
esquema para explicar lo que es una CCAA, una provincia y una
capital de CCAA.
Evaluación de la metodología mediante una encuesta en
EDMODO.
Autoevaluación del alumno y del docente mediante descriptores.
Puedes usar este modelo de plantilla con total libertad. Gracias por citar la fuente.
Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:
Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V.
Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos. Sevilla:
Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.
Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y
conversaciones con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs
de Do Coyle, expuesto en numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and
Marsh, D., 2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.