Intellectual Discourse Business in Islamic Perspective - Mej Dr Mohd Adib Abd...
Silabus Bhs. Indonesi Kelas VII
1. SILABUS
Sekolah : ...
Mata Pelajaran : ...
Kelas/Semester : VII/1
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
1. 1 Menyimpul-
kan isi berita
yang diba-
cakan dalam
beberapa
kalimat
Penyimpulan
berita
o Mendengarkan berita
o Menuliskan pokok-pokok berita
o Memberikan tanggapan terhadap
isi berita lewat diskusi
o Menyarikan pokok-pokok berita
menjadi isi berita
o Menyimpulkan isi berita dalam
satu alinea.
• Mampu menunjukkan pokok-
pokok berita yang didengarkan
• Mampu menyarikan pokok-pokok
berita menjadi isi berita
• Mampu menyimpulkan isi berita
dalam satu alinea.
Tes tulis Tes uraian • Tuliskan minimal tiga
pokok berita yang terdapat
dalam rekaman berita berikut ini!
• Tunjukkan intisari pokok-pokok
beritanya!
• Tuliskan simpulan isi
berita yang kamu dengarkan ke
dalam satu alinea!
2 X 40’ TV/Radio
Kaset/CD
berita
Teks Berita
1.2 Menuliskan
kembali berita
yang di-
bacakan ke
dalam bebe-
rapa kalimat
Penulisan berita
(yang
didengarkan)
o Mendengarkan berita yang
dibacakan di radio/televisi
o Mendiskusikan pokok-pokok berita
o Menuliskan pokok-pokok berita
yang-dikembangkan ke dalam
beberapa kalimat
• Mampu menemukan pokok-pokok
berita yang didengarkan melalui
radio/televisi
• Mampu menuliskan isi berita yang
didengar ke dalam beberapa
kalimat
Tes tulis Tugas rumah • Dengarlah berita di ... pada
pukul ... malam nanti, kemudian
tentukan pokok-pokok beritanya!
• Tuliskan isi berita yang kamu
dengarkan ke dalam beberapa
kalimat!
2 X 40’ TV/Radio
Kaset/CD
berita
Teks berita
1
2. Standar Kompetensi : Berbicara
2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumumam
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
2.1 Mencerita-
kan pengalam-
an yang paling
mengesankan
dengan
menggunakan
pilihan kata dan
kalimat efektif
Cara
menceritakan
pengalaman
yang menge-
sankan dan
implementasi-
nya
o Mendengarkan cerita dari
narasumber mengenai pengalaman
yang mengesankan dengan du-
kungan gambar seri
o Bertanya jawab mengenai cerita
yang mengesankan
o Menulis daftar pengalaman yang
mengesankan.
o Memilih pengalaman yang paling
mengesankan dari berbagai peng-
alaman yang telah didaftar.
o Menyusun pokok-pokok cerita men-
jadi rangkaian cerita pengalaman
o Berlatih bercerita
o Bercerita berdasarkan pokok-pokok
rangkaian cerita dengan mengguna-
kan pilihan kata dan kalimat efektif
• Mampu mendata pokok-pokok
cerita pengalaman yang menge-
sankan
• Mampu menyusun pokok-pokok
cerita menjadi rangkaian cerita
pengalaman melalui tanya ja-
wab
• Mampu menceritakan penga-
laman yang paling mengesan-
kan berdasarkan pokok-pokok
rangkaian cerita dengan meng-
gunakan pilihan kata yang tepat
dan kalimat efektif
Tes unjuk
kerja
Uji petik
kerja
prosedur
dan produk
• Identifikasilah pokok-pokok
cerita pengalamanmu yang kamu
pandang paling mengesankan!
• Susunlah pokok-pokok
cerita itu menjadi rangkaian cerita!
Gunakahlah pilihan kata yang
tepat dan efektif!
• Ceritakanlah
pengalamanmu yang paling
mengesankan itu secara lisan!
6X40’ Pengalaman
pribadi yang
mengesan-
kan
Buku Teks
2.2 Menyam-
paikan pengu-
mumam de-
ngan intonasi
yang tepat serta
menggunakan
kalimat-kalimat
yang lugas dan
sederhana
Penyampaian
pengumuman
o Membaca dan mencermati teks
pengumuman
o Menentukan topik sebuah
pengumuman yang akan disusun
yang berasal dari lingkungan
o Mendiskusikan pokok-pokok pengu-
muman
o Merangkai pokok-pokok
pengumuman menjadi sebuah
pengumuman
o Berlatih mengumumkan
o Mengumumkan dengan dengan
intonasi yang tepat serta
menggunakan kalimat yang lugas
dan sederhana
• Mampu menentukan pokok-
pokok pengumuman
• Mampu merangkai pokok-pokok
pengumuman menjadi sebuah
pengumuman
• Mampu mengumumkan dengan
intonasi yang tepat serta
menggunakan kalimat yang
lugas dan sederhana
Tes unjuk
kerja
Uji petik
kerja
prosedur
dan produk
• Umumkanlah secara lisan
masalah ... dengan cara: tentukan
terlebih dahulu pokok-pokok
pengumuman itu kemudian
rangkailah pokok-pokok itu
menjadi sebuah pengumuman!
Gunakanlah kalimat yang lugas
dan sederhana!
6X40’ Selebaran
Pengumum-
an
Lingkungan
Buku teks
2
4. Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
3.1 Menemu-
kan makna
kata tertentu
dalam kamus
secara cepat
dan tepat de-
ngan konteks
yang diingin-
kan melalui
kegiatan mem-
baca
memindai
Cara
menemukan
makna kata
secara cepat
dan
implementasi-
nya
o Membaca teks nonsastra
o Bertanya jawab mengenai isi
bacaan
o Menandai kata-kata baru dan
menentukan kata itu sebagai lema
yang akan dicari maknanya dari
kamus
o Berpasangan untuk menemukan
lema secara cepat dan tepat dari
kamus yang sudah disediakan
(satu siswa mencari lema, siswa
yang lain menghitung waktu)
o Berpasangan untuk menemukan
makna kata (lema) secara cepat
dan tepat sesuai dengan konteks
yang diinginkan dalam teks
bacaan (satu siswa mencari arti
lema sesuai konteks, siswa yang
lain menghitung waktunya)
• Mampu menemukan lema secara
cepat dan tepat
• Mampu menemukan makna kata
secara cepat dan tepat sesuai
dengan konteks yang diinginkan
Observasi Lembar
observasi
• Siswa dapat menemukan lema
dalam kamus dengan waktu
minimal (sesuai dengan waktu
yang ditentukan): ya/ tidak
• Siswa dapat menemukan makna
kata secara cepat dan tepat
sesuai dengan konteks yang
diinginkan dalam waktu minimal
(sesuai dengan waktu yang
ditentukan): ya/ tidak
2 X 40’ Kamus istilah
Kamus Besar
Bahasa
Indonesia
Buku Teks
Bacaan
nonsastra
3.2 Menyimpul-
kan isi bacaan
setelah
membaca ce-
pat 200 kata
per menit
Penyimpulan isi
bacaan
o Membaca bacaan yang terdiri atas
200 kata atau kelipatannya.
o Menghitung kecepatan membaca
o Menjawab pertanyaan yang
berhubungan dengan bacaan
o Menentukan pokok-pokok bacaan
o Merangkai pokok-pokok bacaan
o Menyimpulkan isi bacaan
o Mampu membaca cepat 200 kata
per menit
o Mampu menjawab dengan benar
75% dari jumlah pertanyaan yang
disediakan
o Mampu menyimpulkan isi bacaan
dengan cara merangkai pokok-
pokok bacaan
Tes unjuk
kerja
Uji petik
kerja
prosedur
dan produk
• Buka dan bacalahlah teks yang
terlipat di atas mejamu setelah
terdengar bel satu kali dan berilah
tanda garis miring pada akhir kata
yang dibaca setelah terdengar bel
2 kali!
• Jawablah beberapa pertanyaan
berikut!
1. ...
2. ...
• Tuliskan pokok-pokok bacaan itu,
kemudian simpulkan isi bacaan
berdasarkan pokok-pokok bacaan
itu!
2X40’ Stopwatch,
Buku teks,
Teks bacaan
4
5. Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
3.3 Membaca-
kan berbagai
teks perang-
kat upacara
dengan into-
nasi yang
tepat
Pembacaan
teks perangkat
upacara
o Mengidentifikasi berbagai teks
perangkat upacara
o Membaca dan mencermati teks
perangkat upacara
o Menandai teks dengan tanda-
tanda intonasi
o Berlatih membacakan teks
perangkat upacara
o Membacakan teks perangkat
upacara bendera dengan intonasi
yang tepat
• Mampu mengidentifikasi berbagai
teks perangkat upacara
• Mampu membacakan
berbagai teks untuk upacara
bendera dengan intonasi yang
tepat
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Tes uraian
Uji petik
kerja
produk
• Identifikasilah berbagai teks
perangkat upacara yang terdapat
di sekolahmu!
• Bacakanlah minimal dua
teks perangkat upacara dengan
intonasi yang tepat!
6 X 40’ Perangkat
upacara ben-
dera
Buku teks
5
6. Standar Kompetensi : Menulis
4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
4.1 Menulis
buku harian
atau
pengalaman
pribadi de-
ngan mem-
perhatikan
cara peng-
ungkapan dan
bahasa yang
ekspresif
Penulisan
catatan harian/
pengalaman
pribadi
o Mengamati dan mencermati
contoh buku harian
o Mendiskusikan unsur-unsur yang
ada dalam buku harian
o Menulis pokok-pokok pengalaman
pribadi yang terjadi sehari
sebelumnya
o Mengembangkan pokok-pokok
pengalaman pribadi itu menjadi
sebuah tulisan yang ekspresif
dengan menambahkan waktu
kejadian, curahan pemikiran, dan
perasaan ke dalam buku harian.
• Mampu menuliskan pokok-
pokok pengalaman pribadi yang
terjadi dalam suatu hari!
• Mampu secara rutin menulis
dalam buku harian dengan
bahasa yang ekspresif!
Tes
Penugasan
Tes uraian
Tugas
proyek
• Tulislah pokok-pokok pengalaman
pribadimu yang terjadi di kelas ini
kemarin!
• Tuliskanlah pengalaman
pribadimu secara rutin ke dalam
buku harian mulai hari ini!
Gunakanlah bahasa yang
ekspresif untuk mencurahkan
pemikiran dan perasaanmu!
Kumpulkanlah buku harianmu
setiap dua minggu untuk diparaf!
4 X 40’ Pengalaman
pribadi siswa
Lingkungan
Buku teks
4.2 Menulis su-
rat pribadi
dengan mem-
perhatikan
komposisi, isi,
dan bahasa
Penulisan surat
pribadi
o Mengamati dan mencerrmati
beberapa surat pribadi dan surat
resmi
o Berdiskusi untuk menentukan
komposisi surat pribadi
o Menentukan topik surat pribadi
dan alamat yang dituju (siswa
SMP di sekolah lain melalui guru
bahasa Indonesianya)
o Menulis surat pribadi dengan
memperhatikan komposisi, isi, dan
bahasa yang komunikatif
o Menyunting surat
o Memasukkan surat dalam amplop,
mengelim, memberi perangko,
dan mengeposkannya
• Mampu menentukan perbedaan
komposisi surat pribadi dengan
surat resmi
• Mampu menulis surat pribadi
dengan bahasa yang
komunikatif
• Mampu menyunting surat
Tes unjuk
kerja
Uji petik
kerja
• Tunjukkan perbedaan komposisi
surat pribadi dengan surat resmi
• Tulislah surat pribadi kepada
teman barumu di sekolah lain
melalui guru bahasa
Indonesianya, ceritakanlah
kondisimu di sekolah ini, dan
mintalah balasan surat!
Gunakanlah bahasa yang
komunikatif.
• Perbaikilah bahasa surat pribadi
yang ditulis oleh teman Anda dari
aspek struktur dan ejaannya!
4 X 40’ Berbagai
surat pribadi
dan surat
resmi
6
7. Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
3. Menulis teks
pengumuman
dengan baha-
sa yang efek-
tif, baik, dan
benar
Penulisan
pengumuman
o Mengamati dan mencermati teks
pengumuman
o Berdiskusi untuk menentukan
topik pengumuman lain yang
sesuai dengan konteks kegiatan
kelas/sekolah dan menentukan
pokok-pokoknya
o menulis teks pengumuman
dengan dengan bahasa yang
efektif, baik, dan benar
o menyunting teks pengumuman
o memajang pengumuman di papan
pamer kelas/sekolah
• Mampu menentukan pokok-
pokok pengumuman
• Mampu menulis teks
pengumuman dengan bahasa
yang efektif
• Mampu menyunting teks
pengumuman
Tes unjuk
kerja
Uji petik
produk
• Buatlah teks pengumuman
sesuai dengan konteks kegiatan
kelas/sekolahmu dengan terlebih
dahulu menentukan pokok-pokok
pengumuman! Kemudian
suntinglah teks pengumuman
yang sudah kamu susun!
4X40’ Selebaran
Peng-
umuman
Buku Teks
7
8. Standar Kompetensi : Mendengarkan
5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
5.1 Menemu-
kan hal-hal
menarik dari
dongeng yang
diperdengar
kan
Cara
menemukan hal
menarik dari
dongeng dan
implementasi-
nya
o Mendengarkan penyajian
dongeng
o Bertanya jawab untuk
menemukan ide-ide yang menarik
dari dongeng
o Merangkai ide-ide menarik
menjadi hal-hal menarik dari
dongeng
• Mampu menemukan ide-ide
menarik dalam dongeng
• Mampu merangkai ide-ide
menarik menjadi hal-hal menarik
dari dongeng
Tes tulis Tes uraian • Identifikasilah ide-ide menarik
yang terdapat dalam dongeng
yang disajikan secara lisan ini!
• Rangkaikanlah ide-ide menarik
yang berasal dari dongeng yang
kamu dengarkan sehingga
menjadi hal-hal menarik dari
dongeng!
2X40’ Kaset /CD
dongeng
Buku teks
5.2 Menunjuk-
kan relevansi
isi dongeng
yang diperde-
ngarkan de-
ngan situasi
sekarang
Cara
menunjukan
relevansi isi
dongeng
dengan situasi
sekarang dan
implementasi-
nya
o Mendengarkan dongeng
o Mendiskusikan pokok-pokok isi
dongeng
o Menunjukkan relevansi isi
dongeng dengan situasi sekarang
• Mampu menemukan isi di dalam
dongeng
• Mampu merelevansikan isi
dongeng dengan situasi sekarang
Tes tulis Tes uraian • Tuliskanlah pokok-pokok isi
dongeng yang disajikan secara
lisan ini!
• Bagaimanakah relevansi isi
dongeng yang kamu dengarkan
dengan situasi dewasa ini?
2 X 40’ Kaset /CD
dongeng
Buku teks
8
9. Standar Kompetensi : Berbicara
6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
6.1 Bercerita
dengan
urutan yang
baik, suara,
lafal, intonasi,
gestur, dan
mimik yang
tepat
Penyampaian
cerita
o Menentukan cerita yang menarik
berdasarkan persediaan buku di
perpustakaan.
o Membaca cerita yang menarik itu.
o Berdiskusi untuk menentukan
pokok-pokok cerita
o Merangkai pokok-pokok cerita
menjadi urutan cerita yang baik
dan menarik
o Berlatih bercerita
o Bercerita dengan urutan yang
baik, lafal, intonasi, gestur, dan
mimik yang tepat
• Mampu menentukan pokok-pokok
cerita
• Mampu merangkai pokok-pokok
cerita menjadi urutan cerita yang
baik dan menarik
• Mampu bercerita dengan urutan
yang baik, suara, lafal, intonasi,
gestur, dan mimik yang tepat
Tes lisan
Tes unjuk
kerja
Tes uraian
Uji petik
kerja
produk
• Tentukan pokok-pokok cerita yang
terdapat di dalam cerita ini!
• Rangkailah pokok-pokok cerita itu
menjadi urutan cerita!
• Berceritalah dengan urutan yang
baik serta suara, lafal, intonasi,
gestur, dan mimik yang tepat!
6 X 40’ Perpusta-
kaan
Buku yang
berisi teks
cerita
Buku teks
6.2 Bercerita
dengan alat
peraga
Penyampaian
cerita dengan
alat peraga
o Menentukan cerita lain yang
menarik berdasarkan persediaan
buku di perpustakaan.
o Membaca cerita yang menarik itu.
o Berdiskusi untuk menentukan
pokok-pokok cerita
o Merangkai pokok-pokok cerita
menjadi urutan cerita yang baik
dan menarik
o Menyiapkan alat peraga untuk
mendukung cerita
o Berlatih bercerita dengan alat
peraga
o Bercerita dengan alat peraga
• Mampu menentukan pokok-pokok
cerita
• Mampu merangkai pokok-pokok
cerita menjadi urutan cerita yang
menarik
• Mampu bercerita dengan menggu-
nakan alat peraga berdasarkan
pokok-pokok cerita
Tes lisan Tes unjuk
kerja
• Tentukan pokok-pokok cerita
yang terdapat di dalam cerita ini!
• Rangkailah pokok-pokok cerita itu
menjadi urutan cerita!
• Berceritalah dengan dukungan
alat peraga!
4 X 40’ Alat peraga
Buku teks
9
10. Standar Kompetensi : Membaca
7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
7.1 Mencerita-
kan kembali
cerita anak
yang dibaca
Penceritaan
kembali
o Membaca cerita anak
o Berdiskusi untuk menentukan
pokok-pokok cerita
o Merangkai pokok-pokok cerita
menjadi urutan cerita
o Menceritakan kembali cerita dengan
bahasa sendiri, baik secara lisan
maupun tulis
• Mampu menentukan pokok-pokok
cerita anak yang dibaca
• Mampu merangkai pokok-pokok
cerita anak menjadi urutan cerita
• Mampu menceritakan kembali
cerita dengan bahasa sendiri
secara lisan dan tulis.
Penugasan
Tes unjuk
kerja
Tugas
rumah
Uji petik
kerja
produk
• Tentukan pokok-pokok cerita anak
yang kamu baca!
• Rangkailah pokok-pokok cerita itu
menjadi urutan cerita!
• Ceritakanlah secara tertulis
dan/atau lisan dengan bahasamu
sendiri cerita anak yang sudah
kamu baca!
6 X 40’ Perpusta-
kaan
Buku teks
7.2 Mengomen-
tari buku ce-
rita yang di-
baca
Cara
berkomentar
terhadap buku
cerita dan
implementasi-
nya
o Membaca cerita anak
o Menandai hal-hal yang akan
dikomentari
o Berdiskusi untuk menentukan
bagian/unsur yang perlu
dikomentari dari buku cerita
o Mengomentari buku cerita yang
dibaca dengan alasan yang logis
dan bahasa yang santun
• Mampu menentukan unsur/bagian
buku cerita yang akan dikomentari
• Mampu mengomentari cerita
dengan alasan yang logis dan
bahasa yang santun
Penugasan Tugas
rumah
• Tentukanlah bagian/unsur buku
cerita ... yang perlu dikomentari
• Bagaimakah komentarmu
mengenai buku cerita yang baru
saja kamu baca? Kemukakan hal
itu dengan alasan yang logis dan
bahasa yang santun!
4 X 40’ Perpus-
takaan
Buku teks
10
11. Standar Kompetensi : Menulis
8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
8.1 Menulis
pantun yang
sesuai
dengan
syarat-syarat
pantun
Penulisan
pantun
o Membaca contoh-contoh pantun
o Berdiskusi untuk menentukan
syarat-syarat pantun
o Menulis pantun yang memenuhi
syarat-syarat pantun
o Menyunting pantun sendiri sesuai
dengan syarat-syarat pantun
• Mampu menentukan syarat-syarat
pantun
• Mampu menulis pantun
• Mampu menyunting pantun sendiri
sesuai dengan syarat-syarat
pantun
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Portofolio
Tes pilihan
ganda
Uji petik
kerja
produk
Dokumen
pantun (draf 1)
dan pantun
yang sudah
diperbaiki
berdasarkan
suntingan
sendiri,
masukan
teman
dan/atau guru
• Salah satu syarat pantun adalah:
A. bersajak akhir abab
B. bersajak akhrir aaaa
C. bersajak aabcd
D. bersajak akhir ab
• Buatlah sebuah pantun yang
terkait dengan masalah
moral/pendidikan! Suntinglah
pantun yang sudah kamu buat!
2 X 40” Perpusta-
kaan
Buku teks
Berbagai jenis
pantun
8.2 Menulis
kembali de-
ngan bahasa
sendiri do-
ngeng yang
pernah dibaca
atau didengar
Penulisan
kembali
dongeng
o Membaca/mendengarkan dongeng
o Berdiskusi untuk menentukan
pokok-pokok dongeng dan
urutannya
o Menulis kembali dongeng berdasar-
kan urutan pokok-pokok dongeng
yang sudah ditentukan
• Mampu menentukan pokok-pokok
dongeng
• Mampu menulis dongeng berda-
sarkan urutan pokok-pokok do-
ngeng
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Tes uraian
Uji petik
kerja
produk
• Tentukan pokok-pokok dongeng
yang kamu baca/dengar!
• Tuliskanlah dengan bahasamu
sendiri dongeng yang baru kamu
baca/dengar!
4 x 40’ Perpusta-
kaan
Buku/rekama
n dongeng
Buku teks
11
13. SILABUS
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VII/2
Standar Kompetensi : Mendengarkan
9. Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
9.1 Menyimpul-
kan pikiran,
pendapat,
dan gagasan
seorang to-
koh/narasum-
ber yang di-
sampaikan
dalam wa-
wancara
Penyimpulan
pikiran, penda-
pat, dan gagas-
an dalam wa-
wancara
o Mendengarkan wawancara
narasumber atau rekaman
wawancara
• Mendata pikiran, pendapat, dan
gagasan yang dikemukakan
narasumber
o Mendiskusikan ketepatan data
pikiran, pendapat, gagasan yang
dikemukakan narasumber
o Menyimpulkan pikiran, pendapat,
dan gagasan seorang
tokoh/narasumber yang
disampaikan dalam wawancara
o Menyimpulkan isi informasi yang
didengar melalui wawancara ke
dalam beberapa kalimat singkat
• Mampu mendata pikiran, penda-
pat, dan gagasan yang dikemu-
kakan narasumber
• Mampu menyimpulkan pikiran,
pendapat, dan gagasan nara-
sumber
• Mampu menuliskan informasi
yang diperoleh dari wawancara
yang didengarkan ke dalam bebe-
rapa kalimat singkat
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tes uraian
• Datalah berbagai pikiran,
pendapat, dan gagasan
narasumber dalam wawancara
yang kamu dengarkan
• Simpulkan pikiran,
pendapat, dan gagasan
narasumber!
• Tulislah informasi yang
terdapat dalam wawancara yang
kamu dengarkan!
4 X 40” Rekaman
wawancara
dari
televisi/radio
Narasumber
9.2.Menuliskan
dengan sing-
kat hal-hal
penting yang
dikemukakan
narasumber
dalam wa-
wancara
Penulisan hal-
hal penting/ isi
wawancara
• Mendengarkan wawancara
• Tanya jawab hal-hal penting dari
narasumber yang diwawancarai
• Menuliskan hal-hal penting dari wa-
wancara yang didengarkan dengan
bahasa yang komunikatif
• Mampu mendata hal-hal penting
dari narasumber yang diwawan-
carai
• Mampu menuliskan hal-hal pen-
ting dari suatu wawancara dengan
bahasa yang komunikatif
Tes tulis
Tes lisan
Tes uraian
Tes uraian
• Datalah berbagai hal-hal
penting dari narasumber dari
wawancara yang kamu dengar-
kan!
• Tuliskan hal-hal penting
yang terdapat di dalam wawan-
cara yang kamu dengarkan!
4 X 40” Rekaman
wawancara
dari
televisi/radio
Narasumber
13
14. Standar Kompetensi: Berbicara
10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
10.1. Mencerita-
kan tokoh idola
dengan
mengemu-
kakan identitas
tokoh, ke-
unggulan, dan
alasan meng-
idolakannya
dengan pilihan
kata yang se-
suai
Penceritaan
tokoh idola
o Membaca artikel tentang tokoh
yang diidolakan
o Tanya jawab yang berhubungan
dengan identitas tokoh
o Menentukan keunggulan tokoh
dengan alasan yang argumentatif
o Berlatih menceritakan tokoh
o Mencermati model
o Bertanya jawab tentang bahasa
yang digunakan oleh model
o Menceritakan tokoh dengan
berpedoman kelengkapan
identitas tokoh
• Mampu mengemukakan
identitas tokoh
• Mampu menentukan
keunggulan tokoh dengan
argumen yang tepat
• Mampu menceritakan tokoh
dengan pedoman kelengkapan
identitas tokoh
Observasi Lembar
observasi
Ceritakan tokoh idola dengan menge-
mukakan identitas tokoh, keunggulan,
dan alasan mengidolakannya dengan
pilihan kata yang sesuai!
6 X 40’ Media cetak
(artikel
tentang
tokoh)
Buku teks
Rekaman
yang berisi
tentang tokoh
10.2. Bertelepon
dengan kalimat
yang efektif dan
bahasa yang
santun
Bertelepon dan
etikanya
o Mencermati model-model bertele-
pon kemudian disdiskusikan tata
cara bertelepon
o mendata kesalahan-kesalahan
kalimat dalam bertelepon
o Mendiskusikan pembetulan
kesalahan kalimat dalam bertelepon
o Bertelepon dengan berbagai
mitra bicara sesuai dengan konteks
o Mampu mendiskusikan tata cara
bertelepon
o Mampu mendata kesalahan-kesa-
lahan kalimat dalam bertelepon
o Mampu bertelepon dengan
berbagai mitra bicara sesuai
dengan konteks
Tes unjuk
kerja
Tes simu-
lasi
Berteleponlah dengan temanmu
sesuai dengan konteks!
4 X 40” Buku
Petunjuk
Penggunaan
Telepon
14
15. Standar Kompetensi : Membaca
11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensid dan membaca memindai
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
11.1 Mengung-
kapkan hal-hal
yang dapat
diteladani dari
buku biografi
yang dibaca
secara intensif
Pengungkapan
hal-hal teladan
dari tokoh
dalam biografi
o Memilih buku biografi yang disukai,
kemudian membaca salah satu
buku biografi
o Menulis biodata tokoh dan keistime-
waan tokoh dengan alasan yang
logis
oMenyimpulkan hal-hal yang dapat
diteladani dari buku biografi yang dibaca
• Mampu menyarikan riwayat
hidup tokoh
• Mampu menyimpulkan keistime-
waan tokoh
• Mampu mencatat hal-hal yang
dapat diteladani
Penugasan Tugas
proyek
• Bacalah sebuah buku biografi
kemudian buatlah laporan yang
berisi inti sari riwayat hidup tokoh.
keistimewaan tokoh, hal-hal yang
dapat diteladani dari tokoh!
4 X 40” Buku biografi
11.2 Menemukan
gagasan utama
dalam teks
Penemuan
gagasan utama
teks
o Membaca teks
o Mendiskusikan gagasan utama /ide
pokok suatu paragraf dalam teks
bacaan
o Tanya jawab letak kalimat utama/
dalam paragraf pada teks
• Mampu mengungkapkan
gagasan utama/ide pokok dalam
setiap paragraf pada suatu teks
bacaan
• Mampu menunjukkan letak kali-
mat utama dalam suatu paragraf
pada teks bacaan
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
• Tunjukkan gagasan utama yang
terdapat dalam paragraf!
• Tunjukkan letak kalimat utama
yang terdapat di dalam teks!
2 X 40” Teks bacaan
3. Menemukan
informasi seca-
ra cepat dari
tabel/diagram
Penemuan
informasi dari
tabel/diagram
o Mengkliping satu tabel dan satu dia-
gram dari media cetak, kemudian
mengamati tabel/diagram
o Mendiskusikan bagian-bagian tabel/
diagram
o Menyimpulkan isi tabel/diagram
o Menyampaikan pertanyaan yang
berhubungan dengan informasi
yang ada dalam tabel/diagram
o Mengubah tabel/diagram dalam
betuk narasi tertulis
o Menyunting narasi tertulis teman
• Mampu mengenali bagian-
bagian tabel/diagram
• Mampu menemukan makna/isi
tabel/diagram
• Mampu mengubah
tabel/diagram dalam bentuk narasi
Penugasan Tugas ru-
mah
Klipinglah sebuah tabel/diagram
kemudian narasikan tabel/diagram
tersebut sesuai dengan isinya!
2 X 40” Buku teks,
media cetak
yang di da-
lamnya terda-
pat tabel atau
diagram
15
16. Standar Kompetensi: Menulis
12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
12.1 Mengubah
teks wawan-
cara menjadi
narasi
Cara mengubah
teks wawancara
ke bentuk na-
rasi dan
implementasi-
nya
o Mengkliping teks wawancara
o Tanya jawab mengubah kalimat
langsung dalam teks wawancara
menjadi kalimat tidak langsung
o Tanya jawab cara penulisan kalimat
langsung menjadi tidak langsung
o Menarasikan teks wawancara dalam
beberapa paragraf
o Menyunting teks narasi berdasarkan
hasl wawancara tulisan sendiri dan
teman
• Mampu mengubah kalimat
langsung dalam wawancara
menjadi kalimat tidak langsung
• Mampu mengubah teks
wawancara menjadi narasi
• Mampu menyunting narasi
sendiri atau teman
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tes uraian
Ubahlah kalimat langsung di
dalam teks wawancara menjadi
kalimat tidak langsung!
Narasikan teks wawancara!
Suntinglah tulisan narasimu!
4 X 40” Media cetak.
12.2 Menulis
pesan singkat
sesuai dengan
isi, dengan
menggunakan
kalimat efektif
dan bahasa
yang santun
Penulisan
pesan singkat
o Membaca contoh pesan singkat
o Tanya jawab tentang kalimat-kalimat
yang khas dalam pesan singkat
o Tanya jawab tentang pokok-pokok
pesan singkat dalam contoh
o Menulis pokok-pokok pesan yang
akan
o Menulis pesan singkat sesuai
dengan konteks
• Mampu menulis pokok-pokok
pesan yang akan ditulis
• Mampu menulis pesan singkat
sesuai dengan konteks
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tulislah pokok-pokok pesan!
Tulislah pesan singkat sesuai
dengan pokok-pokok pesan!
4 X 40” Teks bacaan
yang berikan
berbagai pe-
san
16
17. Standar Kompetensi: Mendengarkan sastra
13. Memahami pembacaan puisi
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
1. Menanggapi
cara pemba-
caan puisi
Cara
menanggapi
pembacaan
puisi dan
implementasi-
nya
o Mencermati model pembaca puisi
o Mendiskusikan cara pelafalan,
intonasi, dan ekspresi pembaca
puisi
o Menanggapi dengan cara memberi
komentar atas keindahan maupun
kekurangan dalam pembacaan puisi
• Mampu mengemukakan cara
pelafalan, intonasi, ekspresi pem-
baca puisi
• Mampu memberi tanggapan de-
ngan alasan yang logis pembaca-
an puisi yang didengar/disaksikan
Observasi Lembar
observasi
Berilah tanggapan atas
pembacaan puisi yang kamu
dengarkan!
2 X 40” Model
pembaca
puisi
Rekaman
pembacaan
puisi
Buku
referensi
2. Merefleksi isi
puisi yang di-
bacakan
Cara
merefleksi puisi
yang dibacakan
dan
implementasi-
nya
o Mendengarkan pembacaan puisi,
kemudian
o mendiskusikan gambaran
pengindraan, perasaan, dan
pendapat dalam puisi
o Mendiskusikan nada, suasana,
irama dan pilihan kata yang
berkaitan dengan isi puisi
o Menyimpulkan pesan-pesan yang
terdapat di dalam suatu puisi
o Menulis persamaan dan perbedaan
kehidupan pribadi siswa dengan
kehidupan dalam puisi
• Mampu menangkap isi puisi
seperti gambaran pengindraan,
perasaan, dan pendapat
• Mampu mengemukakan pesan-
pesan puisi
• Mampu mengaitkan kehidupan
dalam puisi dengan kehidupan
nyata siswa
Tes tulis
Tes uraian
Tes unjuk
kerja
Tes uraian
Tes uraian
Uji petik
kerja
produk
Tuliskan gambaran
penginderaan, perasaan, dan
pendapat yang terdapat dalam
puisi yang dibacakan!
Tulis pesan-pesan yang terda-
pat di dalam puisi yang dibaca-
kan!
Deskripsikan persamaan dan
perbedaan kehidupan pribadi
siswa dengan kehidupan dalam
puisi
4 X 40” Model
pembaca
puisi
Rekaman
pembacaan
puisi
Buku
referensi
17
18. Standar Kompetensi: Berbicara sastra
14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
14.1
Menanggapi
cara pemba-
caan cerpen
Cara
menanggapi
pembacaan
cerpen dan
implementasi-
nyan
o Mendengarkan pembacaan cerpen
yang dilakukan oleh narasumber
(siswa)
o Mendiskusikan cara pembacaan
cerpen, isi, pesan, alur, tema, dan
suasana cerpen
o Menggungkapkan lafal, intonasi,
dan ekspresi pembaca cerpen
o Menanggapi cara
pembacaan cerpen dikaitkan
dengan suasana dalam cerpen, isi,
dan pesan,
• Mampu menangkap isi, pesan,
dan suasana cerpen yang dide-
ngarkan
• Mampu mengungkapkan lafal, in-
tonasi, dan ekspresi pembaca cer-
pen
• Mampu menanggapi cara pemba-
caan cerpen
Tes lisan Daftar
pertanyaan
Sebutkan isi, pesan, dan
suasana cerpen yang kamu
dengarkan!
Bagaimaanakah lafal, intonasi,
dan ekspresi wajah pembaca
cerpen yang kamu saksikan?
Bagaimanakah cara pembacaan
cerpen yang kamu lihat bila
dikaitkan dengan suasana, isi,
dan pesan cerpen ?
4 X 40” Cerpen
Narasumber
(siswa)
Buku
referensi
Buku teks
14..2
Menjelaskan
hubungan la-
tar suatu cer-
pen dengan
realitas sosial
Cara
menjelaskan
hubungan latar
cerpen dengan
realitas kehi-
dupan sosial
dan
implementasi-
nya
o Mendengarkan pembacaan cerpen
yang dilakukan oleh narasumber
(siswa)
o Berdiskusi untuk mendata latar
cerpen
o Mengaitkan latar cerpen dengan
realitas sosial masa kini
• Mampu mendata latar cerpen
• Mampu mengaitkan latar cerpen
dengan realitas sosial masa kini
Tes lisan Daftar
pertanyaan
Bagaimanakah latar yang terda-
pat di dalam cerpen yang kamu
dengarkan?
Bagaimanakah keterkaitan
antara latar yang terdapat di
dalam ccerpen yang kamu
dengarkan dengan realitas
kehidupan masa kini?
4 X 40” Cerpen
Narasumber
(siswa)
Buku
referensi
Buku teks
18
19. Standar Kompetensi: Membaca sastra
15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
15.1 Membaca
indah puisi
dengan
menggunakan
irama, volume
suara, mimik,
kinestik se-
suai denga isi
puisi
Pembacaan in-
dah teks puisi
o Mengamati model pembacaan puisi,
kemudian mendiskusikan isi puisi,
irama, volume suara, mimik, dan
kinestik pembaca puisi
o Menandai penjedaan pembacaan
puisi lain
o Berlatih membaca puisi
o Membaca indah puisi dengan meng-
gunakan irama, volume suara,
mimik, kinestik sesuai dengan isi
puisi
• Mampu menandai penjedaan
dalam puisi yang akan dibacakan
• Mampu membaca indah puisi
Observasi Lembar
observasi
Puisi yang akan dibaca sudah
ditandai penjedaannya: ya/tidak
Irama pembacaan:
baik/cukup/kurang
Volume suara: baik/cukup/kurang
...
6 X 40” Teks puisi
Buku referen-
si
Buku teks
15.2
Menemukan
realitas kehi-
dupan anak
yang tereflek-
si dalam buku
cerita anak
baik asli mau-
pun terjemah-
an
Cara
menemukan
realitas kehi-
dupan di dalam
cerita anak
implementasi-
nya
o Membaca buku cerita anak
o Berdiskusi untuk mengidentifikasi
perilaku dan kebiasaan yang ada
dalam buku cerita anak
o Menemukan realitas kehidupan
anak yang terefleksi dalam buku
cerita anak.
• Mampu menuliskan perilaku, ke-
biasaan yang ada dalam buku ce-
rita anak
• Mampu menemukan realitas
kehidupan anak yang terefleksi
dalam buku cerita anak.
Tes tulis Tes uraian Identifikasilah perilaku atau
kebiasaan yang terdapat di dalam
cerita anak yang kamu baca!
Tuliskan realitas kehidupan anak
yang terefleksi dalam buku cerita
anak yang kamu baca!
6 X 40” Buku cerita
anak
Buku teks
19
20. Standar Kompetensi: Menulis sastra
16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
16.1 Menulis
kreatif puisi
berkenaan
dengan ke-
indahan alam
Penulisan puisi
berkenaan
dengan
keindahan alam
o Mengamati lingkungan atau
gambar-gambar keindahan alam
o Mengidentifikasi keindahan alam
dalam larik-larik puisi
o Mengamati model larik-lari puisi
tentang keindahan alam
o Mendiskusikan pilihan kata dan rima
dalam model
o Menentukan topik puisi yang akan
ditulis yang berkenaan dengan
keindahan alam
o Menulis larik-larik puisi
o Menulis puisi dengan pilihan kata
yang tepat dan rima yang menarik
o Menyunting puisi karya sendiri
• Mampu menulis larik-larik puisi
yang berisi keindahan alam
• Mampu menulis puisi dengan
pilihan kata yang tepat dan rima
yang menarik
• Mampu menyunting puisi yang
ditulis sendiri
Tes unjuk
kerja
Portofolio
Uji petik
kerja
produk
Dokumen puisi
(draf 1) dan
puisi yang
sudah
diperbaiki
berdasarkan
suntingan
sendiri,
masukan
teman
dan/atau guru
Tulislah puisi tentang keindahan
alam dengan pilihan kata
yang tepat dan rima yang
menarik!
Suntinglah puisi yang kamu
tulis!
4 X 40” Lingkungan
Gambar alam
Buku teks
16.2 Menulis
kreatif puisi
berkenaan
dengan pe-
ristiwa yang
pernah dialami
Penulisan puisi
berkenaan
dengan
peristiwa yang
dialami
o Mengidentifikasi peristiwa yang
pernah dialami
o Memilih salah satu peristiwa yang
dialami untuk dijadikan puisi
o Menulis larik-larik puisi
o menulis puisi dengan pilihan kata
yang tepat dan rima yang menarik
o Menyunting puisi yang ditulis sendiri
• Mampu menulis larik-larik puisi
tentang peristiwa yang pernah
dialami
• Mampu menulis puisi dengan pi-
lihan kata yang tepat dan rima
yang menarik
• Mampu menyunting puisi yang
ditulis sendiri
Tes unjuk
kerja
Portofolio
Uji petik
kerja
produk
Dokumen puisi
(draf 1) dan
puisi yang
sudah
diperbaiki
berdasarkan
Tulislah puisi tentang peristiwa
yang pernah kamu alami
dengan pilihan kata yang
tepat dan rima yang menarik!
Suntinglah puisi tentang suatu
peristiwa yang Anda tulis!
4 X 40” Peristiwa
yang dialami
Buku teks
20
21. Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
suntingan
sendiri,
masukan
teman
dan/atau guru
................................, ..............................................
Mengetahui, Guru,
Kepala ...................
.................................................................................... ...........................................................................................
NIP/NIK NIP/NIK
21
22. SILABUS
Sekolah :
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/1
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
1.1
Menganalisis
laporan
Penganalisisan
laporan
perjalanan
o Mendengarkan laporan
o Menuliskan pokok-pokok laporan
yang diperdengarkan dengan
kalimat singkat
o Bertanya jawab tentang laporan
yang diperdengarkan
o Menganalisis pola urutan waktu
atau ruang dalam laporan yang
diperdengarkan.
• Mampu menuliskan pokok-
pokok laporan yang
diperdengarkan dengan kalimat
singkat
• Mampu menganalisis pola
urutan waktu atau ruang dalam
laporan yang diperdengarkan.
Tes lisan
Tes tulis
Dafttar
pertanyaan
Tes uraian
Tulislah enam pokok laporan
dari laporan yang kamu
dengarkan!
Tentukan pola urutan laporan
dan buktikan dengan cara
mencuplik isinya!
4 X 40’ Narasumber
(Siswa)
1.2
Menanggapi
isi laporan
Cara
menanggapi
laporan
perjalanan dan
implementasi-
nya
o Mendengarkan laporan
perjalanan
o Menuliskan pokok-pokok isi
laporan perjalanan dengan kalimat
singkat
o Memberikan tanggapan,
kritik, saran terhadap laporan
perjalanan
• Mampu menanggapi
laporan perjalanan teman dengan
mengajukan pertanyaan atau
pendapat
• Mampu memberikan
masukan terhadap laporan
perjalanan teman
Observasi
Observasi
Lembar
observasi
Lembar
observasi
Tanggapilah isi laporan
perjalanan yang dibacakan!
Berilah tanggapan, kritik,
ataupun saran atas laporan
perjalanan yang dibacakan!
2 X 40’ Narasumber
(siswa)
22
23. Standar Kompetensi : Berbicara
2. Megungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
2.1 Berwawan-
cara dengan
narasumber
dari berbagai
kalangan
dengan
perhatikan
etika ber-
wawancara
Cara
berwawancara
dan
implementasi-
nya
o Mendengarkan wawancara untuk
bertanya jawab tentang etika
berwawancara
o Menentukan narasumber yang akan
diwawancarai
o Menentukan topik wawancara
o Membuat daftar pertanyaan untuk
wawancara
o Melakukan wawancara dengan
narasumber dari berbagai kalangan
o Mencatat pokok-pokok hasil
wawancara
• Mampu membuat daftar
pokok-pokok pertanyaan untuk
wawancara
• Mampu melakukan
wawancara dengan narasumber
dari berbagai kalangan dengan
memperhatikan etika
berwawancara
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Tes uraian
Tes
simulasi
Buatlah daftar pokok-pokok
pertanyaan untuk wawancara!
Lakukan wawancara dengan
narasumber! (Guru harus dapat
melihat wawancara itu sehingga
dia dapat menilai kemampuan
berwawancara siswa)
6 X 40’ Buku Teks
Nara sumber
Rekaman
Wawancara
2.2 Menya-
mpaikan
laporan se-
cara lisan
dengan ba-
hasa yang
baik dan
benar
Penyampaian
laporan
perjalanan
o Mendengarkan laporan perjalanan
(model)
o Menanggapi cara penyampaian
laporan dari sisi lafal, intonasi,
ekspresi
o Mencatat pokok-pokok laporan
berdasarkan pola tertentu
o Berlatih menyampaikan laporan
o Menyampaikan laporan secara
pribadi
• Mampu mencatat pokok-
pokok laporan berdasarkan pola
urutan waktu, ruang, atau topik
• Mampu menyampaikan
laporan secara lisan
Tes lisan
Tes unjuk
kerja
Tes uraian
Uji petik
kerja
produk
Buatlah catatan kecil pokok-
pokok laporan yang akan kamu
sampaikan secara lisan!
Sampaikan laporan
perjalananmu secara lisan di
depan kelas!
6 X 40’ Buku teks
Kaset
rekaman
Contoh
laporan
23
24. Standar Kompetensi: Membaca
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
3.1 Menemu-
kan informasi
secara cepat
dan tepat dari
ensiklopedi/
Buku telepon
dengan mem-
baca me-
mindai
Cara
menemukan
informasi di
dalam ensiklo-
pedi/buku tele-
pon dan
implementasi-
nya
o Mencari ensiklopedi/buku telepon di
perpustakaan untuk menentukan
subjek informasi
o Mencari subjek informasi (lema)
secara cepat dan tepat
o Membaca informasi secara cepat
dan tepat.
o Menutup ensiklopedi/buku telepon
o Mengemukakan kembali informasi
dalam ensiklopedi/buku telepon
dengan bahasa sendiri.
• Mampu menemukan subjek
informasi secara cepat dan tepat
• Mampu menemukan
informasi secara cepat dan tepat
• Mampu mengemukakan
kembali informasi itu dengan
bahasa sendiri
Observasi
Observasi
Observasi
Lembar
Obs.
Lembar
observasi
Lembar
observasi
Temukan kata ”lema” dalam
waktu 10 detik!
Temukan informasi tentang ...
dalam waktu 2 menit!
Kemukakan informasi yang
kamu peroleh secara lisan!
4 X 40’ Perpustaka-
an
Buku telepon
Ensiklopedi
Buku teks
3.2 Mendes-
kripsikan tem-
pat atau arah
dalam kon-
teks yang se-
benarnya se-
suai dengan
yang tertera
dalam denah
Pendeskripsian
tempat dan
arah
berdasarkan
denah
o Mencermati petunjuk arah mata
angin
o Bertanya jawab tentang petunjuk
arah
o Mencermati denah
o Mendiskusikan perjalanan yang
paling mudah ke arah tempat yang
dituju
o Mengemukakan rute perjalanan ke
tempat yang dituju
• Mampu membaca arah
mata angin
• Mampu memberikan
penjelasan arah ke tempat yang
dituju dari tempat yang paling
dekat
• Mampu mendeskripsikan
arah ke tempat yang dituju
Observasi
Observasi
Tes tulis
Lembar
observasi
Lembar
observasi
Tes uraian
Kemukakan arah mata angin
dengan arah sebenarnya!
Kemukakan tempat yang dituju
dengan memberikan penjelasan
arah dari tempat yang paling
dekat!
Uraikan perjalananmu ke arah
tempat yang dituju!
2 X 40’ Buku teks
Denah
3.3 Menyimpul-
kan isi suatu
teks dengan
membaca ce-
pat 250 kata
per menit
Penyimpulan isi
teks bacaan
o Membaca cepat dengan waktu
tertentu
o Mengukur kecepatan membaca
cepat diri sendiri dan teman
o Membaca cepat dengan target 250
kata per menit
o Menjawab pertanyaan
o Menghitung KEM sendiri dan teman
o Mendiskusikan simpulan isi teks
• Mampu mengukur
kecepatan membaca untuk diri
sendiri dan teman
• Mampu menjawab
pertanyaan dengan peluang
ketepatan 75%
• Mampu menyimpulkan isi
teks bacaan
Observasi
Tes tertulis
Tes tertulis
Lembar
observasi
Tes isian
atau tes
pilihan
ganda
Tes uraian
Bacalah teks kemudian hitung
kecepatan membacamu!
Jawablah pertanyaan berikut
ini!
Tulislah simpulan bacaan dalam
2 X 40’ Media cetak,
Buku
referensi
Pengukur
waktu
24
26. Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
4.1 Menulis
laporan de-
ngan bahasa
yang baik dan
benar
Penulisan
laporan
perjalanan
o Membaca teks laporan perjalanan
atau menikmati tayangan perja-
lanan di TV
o Mendiskusikan pokok-pokok la-
poran perjalanan
o Menyusun kerangka laporan
o Menulis laporan perjalanan pribadi
• Mampu menyusun
kerangka laporan berdasarkan
urutan ruang, waktu, atau tema
• Mampu mengembangkan
kerangka laporan dengan bahasa
yang komunikatif
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Tes uraian
Uji petik
kerja
produk
Buatlah kerangka laporan
perjalanan dengan pola tertentu!
Kembangkan kerangka laporan
menjadi laporan tertulis!
2 X 40’ Media cetak,
media
elektronik
(rekaman
perjalanan)
4.2 Menulis
surat dinas
berkenaan
dengan kegi-
atan sekolah
dengan siste-
matika yang
tepat dan
bahasa baku
Penulisan surat
dinas
berkenaan
dengan
kegiatan
sekolah
o Mengamati beberapa surat dinas,
kemudian mendiskusikan sistema-
tika surat dinas
o Mendiskusikan penggunaan ba-
hasa dalam surat dinas
o Bertanya jawab mengenai kegiat-
an sekolah yang akan dilaksana-
kan
o Menulis surat dinas yang
berkenaan dengan kegiatan
sekolah yang akan dilaksanakan
dengan sistematika yang tepat
dan bahasa baku.
o Menyunting surat dinas
• Mampu menentukan
sistematika surat dinas
• Mampu menulis surat dinas
dengan bahasa baku
• Mampu menyunting surat
dinas
Tes tertulis
Tes unjuk
kerja
Tes unjuk
kerja
Tes uraian
Uji petik
kerja
produk
Uji petik
kerja
produk
Tentukan sistematika surat
dinas!
Tulislah surat dinas kepada
kepala sekolah untuk minta izin
melakukan kegiatan Osis di
ruang aula (Kamu adalah ketua
Osis)!
Suntinglah surat dinas
temanmu!
2 X 40’ Contoh Surat-
surat dinas di
sekolah
Buku teks
Buku
referensi
4.3 Menulis
petunjuk me-
lakukan sesu-
atu dengan
urutan yang
tepat dan
menggunakan
bahasa yang
efektif
Penulisan
bahasa
petunjuk
o Membaca petunjuk (model)
o Mendiskusikan urutan-urutan
o Membandingkan bahasa petunjuk
dengan bahasa deskriptif
o Menyimpulkan ciri-ciri bahasa
petunjuk
o Tanya jawab tentang
penyuntingan bahasa petunjuk
(model) yang belum efektif
o Menulis petunjuk
o Menyunting bahasa petunjuk
teman
• Mampu mendata urutan
melakukan sesuatu
• Mampu menyimpulkan ciri-
ciri bahasa petuntuk
• Mampu menulis petunjuk
dengan bahasa yang efektif
• Menyunting bahasa
petunjuk
Tes tulis
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Tes unjuk
kerja
Tes uraian
Tes uraian
Uji petik
kerja
produk
Uji petik
kerja
produk
Datalah urutan melakukan
sesuatu yang ada dalam
petunjuk!
Tulislah ciri-ciri bahasa
petunjuk!
Tulislah petunjuk tentang cara
minum obat!
Suntinglah bahasa petunjuk
temanmu!
2 X 40 ‘ Model-model
petunjuk Buku
teks
Standar Kompetensi : Mendengarkan
5. Mengapresiasi pementasan drama
26
27. Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
5.1 Menang-
gapi unsur
pementasan
naskah drama
Cara
menanggapi
unsur-unsur
pementasan
drama dan
implementasi-
nya
o Mendengarkan/menonton
pementasan drama (model)
o Mendiskusikan unsur-unsur drama
o Menanggapi dangan cara
memberi pendapat, kritik, maupun
saran
o Mampu menentukan unsur-unsur
pementasan drama
• Mampu menanggapi tiap-
tiap unsur dengan alasan yang
logis
Tes tulis
Observasi
Tes uraian
Lembar
observasi
Tentukan unsur-unsur drama!
Tanggapilah drama yang baru
kamu dengar/tonton!
4 X 40’ Pementasan
drama atau
model
pementasan
yang
dilakukan
siswa
5.2 Mengevalu-
asi pemeran
tokoh dalam
pementasan
drama
Cara
mengevaluasi
pemeran dan
implementasi-
nya
o Mendengarkan/menonton
pementasana drama (model)
o Tanya jawab tentang karakter
tiap-tiap tokoh
o Mengevaluasi pemeranan tokoh
dengan alasan yang logis
o Mampu menentukan karakter tiap-
tiap tokoh
• Mampu mengevaluasi
pemeranan tokoh berdasarkan
karakter yang seharusnya
diperankan dengan alasan yang
logis
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Uraian
Uji petik
kerja
produk
Tentukan karakter tokoh!
Berikan penilaian tentang
pemeranan tokoh dengan
alasan yang logis!
4 X 40’ Pementasan
drama atau
model
pementasan
yang
dilakukan
siswa
27
28. Standar Kompetensi : Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
6.1 Bermain
peran sesuai
dengan nas-
kah yang di-
tulis siswa
Bermain peran o Membaca teks drama yang telah
ditulis
o Menentukan karakter tokoh
o Memilih tokoh yang akan
diperankan
o Berlatih menghayati karakter
tokoh beserta teman sebagai
lawan main
o Olah vokal
o Menyiapkan perangkat pendukung
tokoh yang akan diperankan
o Memerankan tokoh sesuai
karakter yang dituntut dengan lafal
yang jelas dan intonasi yang tepat
• Mampu menentukan
karakter tokoh dalam naskah yang
telah ditulis siswa
• Mampu memerankan tokoh
sesuai karakter yang dituntut
dengan lafal yang jelas dan
intonasi yang tepat
Tes lisan
Tes unjuk
kerja
Daftar
pertanyaan
Tes
simulasi
Tentukan karakter setiap tokoh!
Perankan tokoh sesuai dengan
karakter dan dialog antartokoh!
6 X 40’ Buku teks
drama
Lingkungan
kelas
Perangkat
pendukung
pementasan
6.2 Bermain pe-
ran dengan
cara improvi-
sasi sesuai
dengan ke-
rangka nas-
kah yang di-
tulis oleh sis-
wa
Bermain peran
dengan
berimprovisasi
o Membaca kerangka teks drama
yang telah ditulis
o Menentukan karakter tokoh
o Memilih tokoh yang akan
diperankan
o Berlatih menghayati karakter
tokoh beserta teman sebagai
lawan main
o Olah vokal
o Menyiapkan perangkat pendukung
tokoh yang akan diperankan
o Memerankan tokoh dengan
improvisasi
• Mampu menentukan
karakter tokoh
• Mampu berimprovisasi
berdasarkan kerangka naskah
Tes lisan
Tes unjuk
kerja
Daftar
pertanyaan
Tes
simulasi
Tentukan karakter setiap tokoh
seperti yang terdapat di dalam
kerangka naskah tulisan siswa!
Perankan tokoh sesuai dengan
karakter dan kerangka cerita
dengan cara improvisasi!
6X 40’ Buku Teks
Lingkungan
kelas
Perangkat
pendukung
pementasan
Standar Kompetensi: Membaca
7. Memahami teks drama dan novel remaja
28
29. Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
7.1 Mengiden-
tifika-si unsur
intrinsik teks
drama
Pengidentifikasi
an unsur
intrinsik teks
drama
o Membaca teks drama, kemudian
mendiskusikan unsur-unsur in-
strinsik teks drama
o Menganisis unsur-unsur intrinsik
teks drama melalui diskusi
o Mendiskusikan keterkaitan antar-
unsur intrinsik agar bisa menemu-
kan makna secara utuh
• Mampu menentukan unsur-
unsur intrinsik teks drama
• Mampu menganalisis teks
drama berdasarkan unsur-unsur
intrinsiknya
• Menganalisis keterkaitan
antarunsur intrinsik dalam teks
drama
Tes tulis
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Tes
Uraian
Tes Uraian
Uji petik
kerja
produk
Apakah tema teks drama yang
telah kamu baca?
Tentukan dua intrinsik teks
drama disertai dengan contoh!
Tentukan sebuah makna
dengan cara mengaitkan
minimal dua unsur intrinsik!
4 X 40’ Buku teks
Buku
referensi
7.2 Membuat
sinopsis novel
remaja
Indonesia
Pembuatan
sinopsis novel
o Mendiskusikan cara menentukan
kerangka cerita dalam novel
o Menentukan kerangka novel
o Menulis sinopsis novel
• Mampu menganalisis
kerangka novel remaja yang
dibaca
• Mampu menyusun sinopsis
cerita novel berdasarkan kerangka
sinopsis
Penugasan Tugas
proyek
Bacalah sebuah novel remaja
Indonesia kemudian buatlah
kerangka sinopsis dan sinopsis
ceritanya!
4 X 40’ Novel remaja
Indonesia
29
30. Standar Kompetensi: Menulis
8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
8.1 Menulis
kreatif naskah
drama satu
babak dengan
mem-
perhatikan
keaslian ide
Penulisan
naskah drama
dengan
keaslian ide
o Mendata cerita, kemudian memilih
satu cerita untuk diangkat sebagai
dasar penulisan naskah drama
o Menyusun kerangka cerita drama
berdasarkan cerita yang sudah
dipilih.
o Bertanya jawab mengenai keasli-
an ide
o Menulis naskah drama satu babak
berdasarkan kerangka naskah
drama
• Mampu menyusun
kerangka naskah drama yang
mengandung keaslian ide.
• Mampu mengembangkan
kerangka cerita menjadi teks
drama satu babak yang
mengandung keaslian ide.
Tes unjuk
kerja
Uji petik
kerja
produk
Susunlah kerangka cerita drama
berdasarkan cerita yang sudah ka-
mu pilih kemudian kembangkan
menjadi naskah drama!
4 X 40’ Buku teks
drama
Buku
referensi yang
berisikan
drama
8.2 Menulis
kreatif naskah
drama satu
babak dengan
mem-
perhatikan ka-
idah penu-
lisan naskah
drama
Penulisan
naskah drama
sesuai dengan
kaidah
penulisan
naskah drama
o Mendata cerita untuk memilih satu
cerita untuk diangkat sebagai
dasar penulisan naskah drama
o Menyusun kerangka naskah
drama berdasarkan cerita yang
sudah dipilih.
o Bertanya jawab mengenai kaidah
penulisan naskah drama
o Menulis naskah drama satu babak
berdasarkan kerangka cerita
drama dengan memperhatikan
kaidah penulisan naskah drama.
• Mampu menyusun kerangka cerita
drama.
• Mampu menulis naskah drama
satu babak berdasarkan kerangka
cerita drama dengan memperha-
tikan kaidah penulisan naskah
drama.
Tes unjuk
kerja
Uji petik
kerja
produk
Susunlah kerangka cerita drama
berdasarkan cerita yang sudah
kamu pilih kemuian kembangkan
menjadi naskah drama!
4 X 40’ Buku Teks
Buku
referensi
......................................, ..............................................
Mengetahui, Guru,
Kepala ...................
................................................................................... ...........................................................................................
NIP/NIK NIP/NIK
30
31. SILABUS
Sekolah :
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/ 2
Standar Kompetensi : Mendengarkan
9. Memahami isi berita radio/televisi
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
9.1 Menemu-
kan pokok-
pokok berita
(apa, siapa,
mengapa, di
mana, kapan,
dan bagaima-
na) yang di-
dengar atau
ditonton me-
lalui radio/te-
levisi
Cara
menemukan
pokok-pokok
berita dan
implementasi-
nya
o Mendengarkan rekaman berita
dari radio/TV
o Mendiskusikan pokok-pokok berita
yang didengar dari rekaman
o Menentukan pokok-pokok berita
o Menuliskan pokok-pokok berita
dengan ejaan yang benar
• Mampu menemukan pernyataan-
pernyataan yang merupakan
jawaban dari pertanyaan pokok-
pokok berita
• Mampu menuliskan pokok-pokok
berita dengan ejaan yang benar
Tes lisan
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Kemukakan secara lisan pokok-
pokok berita yang terdapat di
dalam berita yang akan kamu
dengar!
Tuliskan pokok-pokok berita de-
ngan singkat!
2 X 40’ TV/Radio/
Rekaman
berita
9.2 Mengemu-
kakan kemba-
li berita yang
dide-
ngar/ditonton
melalui radio/
televisi
Cara
mengemukakan
kembali berita
dan
implementasi-
nya
o Mendengarkan rekaman berita
dari radio/TV
o Menganalisis pokok-pokok berita
yang didengar
o Mendiskusikan penulisan berita
dengan urutan pokok-pokok berita
yang bervariasi
o Menulis satu teks berita
o Menyunting teks berita tulisan
sendiri atau teman
• Mampu menuliskan pokok-pokok
berita dengan ejaan yang benar
• Mampu merangkai pokok-pokok
berita secara bervasiasi menjadi
teks berita
• Mampu menyunting berita yang
ditulis
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Tes unjuk
kerja
Tes Uraian
Uji petik
kerja
produk
Uji petik
kerja
Tulis pokok-pokok berita dengan
singkat!
Tulislah teks berita dengan cara
merangkai secara bervariasi
pokok-pokok berita!
Suntinglah teks beritamu dan
berita temanmu!
4 X 40’ TV/Radio/
Rekaman
berita
31
32. Standar Kompetensi: Berbicara
10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
10.1 Menyam-
paikan perse-
tujuan, sang-
gahan, dan
penolakan
pendapat da-
lam diskusi
disertai de-
ngan bukti
atau alasan
Cara
menyampaikan
pendapat dalam
diskusi dan
implementasi-
nya
o Mengamati model diskusi, kemudian
membahas mekanisme berdiskusi
o Mendiskusikan etika menyampaikan
persetujuan, sanggahan, dan
penolakan pendapat dalam diskusi
melalui pengamatan model
o Menyampaikan persetujuan,
sanggahan, dan penolakan
pendapat dalam diskusi disertai
dengan bukti atau alas an
• Mampu menentukan mekanisme
diskusi
• Mampu menyampaikan
persetujuan, sanggahan, dan
penolakan pendapat dalam
diskusi dengan etika yang baik
dan argumentatif
Observasi Lembar
observasi
Tunjukkan beberapa
mekanisme diskusi berdasarkan
model diskusi!
Berdiskusilah dengan tema
tertentu sesuai dengan aturan
berdiskusi!
4 X 40’ Lingkungan
Narasumber,
Media cetak
ataupun
elektronik,
Model,
Buku teks,
Buku
referensi
10.2
Membawakan
acara dengan
bahasa yang
baik dan benar
serta santun
Cara
membawakan
acara dan
implementasi-
nya
o Mengamati nara sumber
membawakan acara
o Tanya jawab untuk menyimpulkan
tata cara protokoler pembawa
acara dalam berbagai acara
o Menyimpulkan tata urutan sapaan,
sambutan
o Menyimpulkan garis besar
susunan acara
o Membawakan acara dengan
bahasa yang baik dan benar serta
santun sesuai dengan konteks
acara
• Mampu menyimpulkan tata cara
protokoler pembawa acara dalam
berbagai acara
• Mampu menunjukkan garis besar
susunan acara
• Mampu membawakan acara
dengan bahasa yang baik dan
benar serta santun sesuai dengan
konteks acara
Tes unjuk
kerja
Tes
simulasi
Jelaskan apa yang dimaksud
dengan tata cara protokoler
pembawa acara!
Tunjukkan garis besar susunan
suatu acara!
Berperanlah sebagai pembawa
acara untuk mengantarkan
acara sesuai dengan konteks!
6 X 40’ Nara sumber
Buku Teks,
Buku
referensi
32
33. Standar Kompetensi: Membaca
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
11. 1 Menemu-
kan masalah
utama dari
berbagai beri-
ta yang ber-
topik sama
melalui mem-
baca eksten-
sif
Cara
menemukan
masalah utama
dan
implementasi-
nya
o Membaca beberapa berita untuk
bertanya jawab mengenai perma-
salahan yang dalam tiap-tiap
berita
o Bertanya jawab mengenai masa-
lah utama pada setiap berita
o Bertanya jawab untuk menyimpul-
kan kesamaan masalah dalam
beberapa berita
• Mampu mendata masalah-
masalah dari tiap-tiap berita
• Mampu menentukan masalah
utama dari tiap-tiap berita
• Mampu menyimpulkan kesamaan
masalah melalui kegiatan
membandingkan beberapa berita
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tes uraian
Tuliskan permasalahan-
permasalahan yang terdapat
pada tiga teks berita!
Tuliskan masalah utama yang
terdapat pada tiga teks berita!
Tuliskan kesamaan masalah
yang terdapat di ketiga berita
yang kamu baca!
4 X 40’ Media cetak
11.2 Menemu-
kan informasi
untuk bahan
diskusi mela-
lui membaca
intensif
Cara
menemukan
informasi dan
implementasi-
nya
o Membaca berita atau artikel dari
media cetak
o Mendiskusikan informasi yang
problematik atau kontradiktif
o Mendiskusikan rumusan masalah
untuk bahan diskusi
• Mampu mendata informasi yang
problematik dan atau kontradiktif
dari bacaan
• Mampu merumuskan masalah
dari data yang diperoleh untuk
bahan diskusi
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tulislah informasi yang
bersifat problematik dan
kontradiktif yang terdapat
pada suatu teks!
Rumuskan permasalahan
yang terdapat pada suatu teks
untuk bahan diskusi!
4 X 40’ Media cetak
11.3 Membaca-
kan teks beri-
ta dengan in-
tonasi yang
tepat serta ar-
tikulasi dan
volume suara
yang jelas
Pembacaan
teks berita
o Mengamati nara sumber/model
membacakan teks berita, kemu-
dian mendiskusikan intonasi, arti-
kulasi, dan ekspresi narasumber/
model yang bersangkutan
o Berdiskusi untuk memberikan
tanda penjedaan
o Membacakan teks berita dengan
intonasi yang tepat, arikulasi dan
volume suara yang jelas, serta
ekspresi sesuai dengan konteks
• Mampu memberi tanda penjedaan
dalam teks berita
• Mampu membacakan teks berita
dengan intonasi yang tepat, arti-
kulasi dan volume suara yang je-
las, serta ekspresi yang sesuai
dengan konteks
Tes unjuk
kerja
Uji petik
kerja
prosedur
dan produk
Berilah tanda jeda pada teks
berita yang akan kamu bacaa!
Bacakanlah teks berita
tersebut di depan kelas!
6 X 40’ Buku Teks
Nara sumber
33
34. Standar Kompetensi: Menulis
12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
12. 1 Menulis
rangkuman
buku ilmu pe-
ngetahuan
populer
Penulisan
rangkuman
o Membaca teks
o Mendiskusikan pokok-pokok
pikiran dalam teks
o Merangkai pokok-pokok
pikiran menjadi rangkuman
o Membaca buku ilmu
pengetahuan populer/penemuan
o Menulis pokok-pokok isi
buku
o Menulis rangkuman buku
o Menyunting rangkuman
• Mampu menulis pokok-pokok isi
buku
• Mampu merangkai pokok-pokok
isi buku menjadi rangkuman
• Menyunting rangkuman
Penugasan Tugas
proyek
Bacalah sebuah buku ilmu
pengetahuan
populer/penemuan kemudian
Tuliskan pokok-pokok isinya!
Buatlah rangkuman
berdasarkan pokok-pokok isi
buku yang kamu baca!
Suntinglah dalam hal
kebahasaan dan isinya
rangkuman buku yang sudah
kamu tulis!
4 X 40’ Buku ilmu
pengetahuan
populer/pene
muan
12.2 Menulis
teks berita
secara sing-
kat, padat,
dan jelas
Penulisan teks
berita
o Mengamati contoh teks berita
o Berburu berita di sekitar sekolah
o Menyusun data-data pokok berita
o Merangkai data pokok-pokok
berita menjadi berita yang singkat,
padat, dan jelas
o Menyunting berita
o Menampilkan berita dalam
majalah dinding atau majalah
sekolah
• Mampu menyusun data pokok
berita
• Mampu merangkai data pokok-
pokok berita menjadi berita yang
singkat, padat, dan jelas
• Mampu menyunting berita
Penugasan Tugas
proyek
Tulislah data pokok berita
yang kamu peroleh
berdasarkan pengamatan
terhadap suatu peristiwa!
Kembangkan data pokok
berita menjadi sebuah teks
berita!
Suntinglah tulisan berita yang
sudah kamu susun!
4 X 40’ Lingkungan
sekolah
Buku teks
Contoh teks
berita
12.3 Menulis
slogan/poster
untuk berba-
gai keperluan
dengan pilih-
an kata dan
kalimat yang
bervariasi,
serta persuasi
Penulisan
slogan/poster
o Mengamati bermacam-macam
poter, kemudian beranya jawab
tentang jenis-jenis poster
o Membahas bahasa dalam poster
o Menyunting bahasa poster yang
salah
o Menulis slogan/poster sesuai
dengan konteks
o Menyunting slogan/poster sendiri
• Mampu menunjukkan jenis-jenis
slogan/poster
• Mampu menulis slogan/poster
sesuai dengan konteks
• Mampu menyunting slogan/poster
Penugasan Tugas
proyek
Tunjukkan beberapa jenis
poster berdasarkan
keperluannya!
Buatlah sebuah slogan/poster
sesuai dengan konteks!
Suntinglah slogan/poster yang
sudah kamu susun!
2 X 40’ Contoh poster
Buku teks
yang berisi
berbagai
slogan/poster
34
35. Standar Kompetensi: Mendengarkan
13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
13.1 Mengiden-
tifikasi karak-
ter tokoh no-
vel remaja
(asli atau ter-
jemahan)
yang dibaca-
kan
Pengidentifikasi
an karakter
tokoh
o Mendengarkan pembacaan cupli-
kan novel remaja terjemahan, ke-
mudian bertanya jawab mengenai
tokoh-tokoh dalam novel
o Mendata tokoh utama dan sam-
pingan dalam novel
o Mengidentifikasi karakter tokoh
disertai dengan bukti/alasan yang
logis
• Mampu mendata tokoh utama dan
sampingan dalam cuplikan novel
• Mampu mengidentifikasi karakter
tokoh disertai dengan bukti/alasan
yang logis
Tes tulis Tes uraian Tunjukkan tokoh mana yang
termasuk sebagai tokoh utama
dengan tokoh pendamping yang
terdapat di dalam suatu cuplikan
novel!
Tentukan karakter tokoh disertai
dengan bukti/alasan yang logis
dalam cuplikan novel yang
kamu dengar!
2 X 40’ Buku teks
Perpustaka-
an
Novel remaja
terjemahan
13.2 Menjelas-
kan tema dan
latar novel
remaja (asli
atau terje-
mahan) yang
dibacakan
Penjelasan
tema dan latar
novel
o Mendengarkan pembacaan
cuplikan novel remaja terjemahan
o Bertanya jawab mengenai ide-ide
utama dalam cuplikan novel
o Bertanya jawab mengenai
macam-macam latar
o Menganalisis latar cuplikan novel
• Mampu menyimpulkan tema
cuplikan
• Mampu mendata latar-latar yang
ada dalam cuplikan novel
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tulis tema cuplikan novel yang
kamu dengarkan!
Tulislah latar disertai dengan
bukti cuplikan novel yang kamu
dengarkan!
4 X 40’ Buku Teks
Perpustaka-
an
Novel remaja
terjemahan
13.3 Mendes-
kripsikan alur
novel remaja
(asli atau
terjemahan)
yang
dibacakan
Pendeskripsian
alur novel
remaja
o Mendengarkan pembacaan cuplik-
an novel remaja terjemahan
o Bertanya jawab mengenai struktur
alur
o Menganalisis tahap-tahap alur
o Menentukan alur dengan bukti
deskripsi cerita pada setiap ta-
hapannya
• Mampu mendata tahap-tahap alur
cerita
• Mampu menentukan alur dengan
bukti deskripsi cerita pada setiap
tahapannya
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tulislah tahap-tahap alur cerita
yang terdapat di dalam suatu cup-
likan novel yang kamu dengarkan!
Tulislah alur cuplikan novel yang
kamu dengarkan!
2 X 40’ Buku Teks
Perpustaka-
an
Novel remaja
terjemahan
35
36. Standar Kompetensi: Berbicara
14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
14.1 Mengo-
mentari ku-
tipan novel
remaja (asli
atau terje-
mahan)
Cara
mengomentari
kutipan novel dan
implementasi-
nya
o Membaca kutipan novel remaja
terjemahan, kemudian bertanya
jawab tentang masalah-masalah
yang ada dalam kutipan
o Menunjukkan keunggulan,
kekurangan, pendapat, kritik,
ataupun saran dengan alasan
yang logis
• Mampu mendata masalah-
masalah yang perlu dikomentari
• Mampu mengomentari novel
dengan alasan yang logis
Observasi Lembar
observasi
Datalah masalah-masalah yang
terdapat di dalam suatu cuplikan
novel yang dapat dikomentari!
Berikan pendapat, kritik, saran,
ataupun keunggulan,
kelemahan kutipan novel
terjemahan yang kamu baca!
2 X 40’ Novel remaja
terjemahan
Buku sumbe
Buku teks
14.2 Menang-
gapi hal
yang
menarik
dari kutipan
novel
remaja (asli
atau terje-
mahan)
Cara menanggapi
kutipan novel
remaja dan
implementasi-
nya
o Membaca kutipan novel remaja
terjemahan, kemudian mendis-
kusikan hal yang menarik dari ku-
tipan novel terjemahan
o Menanggapi komentar teman ten-
tang suatu novel remaja dengan
santun
• Mampu mengemukakan hal yang
menarik dari novel dengan alasan
yang logis
• Mampu menanggapi komentar
teman tentang novel dengan
santun
Observasi Lembar
observasi
Kemukakan hal-hal yang
menarik yang terdapat di dalam
novel remaja yang kamu baca!
Jelaskan pula alasan-alasannya
sehingga kamu berpendapat
demikian!
Tanggapilah komentar-komentar
temanmu yang isinya
menunjukkan menarik tidaknya
yang terdapat dalam suatu
kutipan novel terjemahan!
4 X 40’ Novel remaja
terjemahan
Buku sumbe
Buku teks
36
37. Standar Kompetensi: Membaca
15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
15.1 Menjelas-
kan alur ceri-
ta, pelaku,
dan latar no-
vel (asli atau
terjemahan)
Cara
menjelaskan
alur, pelaku,
dan latar novel
serta
implementasi-
nya
o Membaca kutipan novel terjemah-
an untuk mendiskusikan alur, pe-
laku, dan latar dalam kutipan
novel terjemahan serta menyim-
pulkan keterkaitan alur, pelaku,
dan latar
o Membaca buku novel terjemahan,
kemudian menganalisis alur ceri-
ta, pelaku, dan latar novel terje-
mahan
• Mampu menentukan karakter
tokoh dengan bukti yang
meyakinkan
• Mampu menentukan latar novel
dengan bukti yang faktual
• Menganalisis keterkaitan antarun-
sur intrinsik dalam teks drama
Penugasan Tugas
proyek
Bacalah sebuah novel
terjemahan kemudian
tentukanlah karakter tokoh-
tokohnya!
Buatlah laporan tentang alur
ceritanya, pelaku, dan latar
novel tersebut.
Analisislah keterkaitan alur
cerita, pelaku, dan latarnya!
4 X 40’ Novel remaja
terjemahan
15.2 Mengenali
ciri-ciri umum
puisi dari bu-
ku antologi
puisi
Pengenalan
ciri-ciri umum
puisi.
o Membaca puisi-puisi dalam buku
antologi puisi, kemudian ber tanya
jawab untuk mendata hal-hal yang
khusus dari puisi-puisi dalam
antologi
o Mendiskusikan ciri-ciri umum
puisi
• Mampu mendata hal-hal yang ber-
sifat khusus dari puisi-puisi dalam
antologi
• Mampu mengidentifikasi ciri-ciri
umum puisi yang terdapat di
dalam antologi puisi
Penugasan Tugas
proyek
Bacalah sebuah buku antologi puisi,
lalu buatlah laporan yang berisi data
hal-hal yang khusus dari setiap
puisi, kemudian simpulkan ciri
umum puisi dari antologi tersebut!
4 X 40’ Buku teks
perpustakaan
37
38. Standar Kompetensi: Menulis
16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
16.1 Menulis
puisi bebas
dengan
mengguna-
kan pilihan
kata yang
sesuai
Penulisan puisi
bebas dengan
pilihan kata
yang sesuai
o Membaca berbagai puisi, kemu-
dian mendaftar topik yang akan
diangkat sebagai puisi
o Bertanya jawab untuk menentu-
kan puisi yang akan ditulis
o Mengamati objek, mendata objek
yang akan dijadikan bahan penu-
lisan puisi
o Mendeskripsikan objek dalam la-
rik-larik puitis
o Menulis puisi dengan menggu-
nakan pilihan kata yang tepat
o Menyunting sendiri pilihan kata
yang terdapat di dalam puisi yang
ditulis agar bersifat puitis
• Mampu mendata objek yang akan
dijadikan bahan menulis puisi
• Menulis puisi dengan menggu-
nakan pilihan kata yang tepat
• Mampu menyunting sendiri pilihan
kata puisi yang ditulis
Portofolio Dokumen puisi
(draf 1) dan
yang sudah
diperbaiki
berdasarkan
masukan
teman
dan/atau guru
Tulislah sebuah puisi berdasarkan
objek tertentu, dan dengan pilihan
kata yang tepat. Suntinglah puisimu
sehingga menjadi lebih puitis.
Cermatilah komentar gurumu dan
atau temanmu untuk perbaikan puisi
yang kamu hasilkan
4 X 40’ Buku Teks
Gambar
Foto
Lingkungan
16.2 Menulis
puisi bebas
dengan mem-
perhatikan
unsur persa-
jakan
Penulisan puisi
bebas dengan
memperhatikan
unsur
persajakan
o Membaca berbagai puisi untuk
mendaftar topik yang akan diang-
kat sebagai puisi
o Bertanya jawab untuk menentu-
kan puisi yang akan ditulis
o Mengamati objek dan mendata
objek yang akan dipuisikan
o Mendeskripsikan objek dalam
larik-larik yangbersifat puitis
o Menulis puisi dengan memperhati-
kan unsur persajakan
o Menyunting puisi yang ditulis sen-
diri
• Mampu mendata objek yang akan
dijadikan bahan untuk penulisan
puisi
• Mampu mendeskripsikan objek
dalam larik-larik yang bersifat
puitis
• Mampu menyunting sendiri puisi
yang ditulisnya
Portofolio Dokumen puisi
(draf 1) dan
yang sudah
diperbaiki
berdasarkan
masukan
teman
dan/atau guru
Tulislah sebuah puisi dengan
berdasarkan topik tertentu, dan
dengan persajakan kata yang tepat!
Suntinglah puisimu sehingga men-
jadi lebih puitis. Cermatilah komen-
tar gurumu dan atau temanmu ,
kemudian tuliskan perasaanmu atas
proses penulisan puisi yang kamu
lakukan selanjutnya
2 X 40’ Buku Teks
Gambar
Foto
Lingkungan
38
40. SILABUS
Sekolah :
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/ 1
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
1.1 Menyimpul-
kan isi dialog
interaktif beberapa
narasumber pada
tayangan
televisi/siaran radio
Penyimpulan
dialog interaktif
o Mendengarkan rekaman atau
tayangan/siaran dialog interaktif
o Mendiskusikan pokok-pokok dialog
o Menentukan tema dialog
o Menyimpulkan isi dialog dengan
alasan yang logis
o Menentukan tema dialog interaktif
o Menyimpulkan isi dialog interaktif
dengan alasan yang logis
Tes tulis Tes uraian Tentukan tema dialog interaktif
yang akan diperdengarkan ini!
Simpulkan isi dialog yang kamu
dengar!
2 X 40’ Media
elektonik
1.2 Mengomentari
pendapat
narasumber dalam
dialog interaktif
pada tayangan
televisi/siaran radio
Cara
mengomentari
pendapat dalam
dialog dan
implementasi-
nya
o Mendengarkan rekaman atau
tayangan/siaran dialog interaktif
o Mendata pendapat tiap-tiap
narasumber
o Bertanya jawab mengenai pendapat
para narasumber
o Mengomentari pendapat tiap-tiap
narasumber dengan alasan yang
meyakinkan
• Mendata pendapat tiap-tiap
narasumber
• Mengomentari pendapat
narasumber dengan alasan yang
menyakinkan
Tes tulis Tes uraian Tuliskan kembali pokok-pokok
pemikiran narasumber X!
Berilah komentar terhadap
pendapat narasumber X!
4 X 40’ Media
elektronik
40
41. Standar Kompetensi : Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
2.1 Mengkritik/
memuji
berbagai
karya (seni
atau
produk)
dengan
bahasa
yang lugas
dan santun
Cara mengkritik
karya dan
implementasi-
nya
o Mengamati karya seni/produk
o Mendata kekurangan dan
keunggulan karya seni/produk
o Mendiskusikan kekurangan dan
keunggulan karya seni
o Mengamati pemodelan dalam
mengkritik dan memuji karya
seni/produk
o Mendiskusikan kelugasan bahasa
dan kesantunan pengungkapan
yang dilakukan oleh model
o Mengkritik dan memuji karya
seni/produk dengan bahasa yang
lugas dan santun
o Mampu menentukan kekurangan
dan keunggulan karya
o Mampu mengkritik dan memuji
dengan bahasa yang lugas dan
santun
Observasi Lembar
observasi
Tentukan keunggulan dan
kekurangan lukisan yang ada di
kelas ini secara lisan!
Berilah kritik dan pujian pada
lukisan tersebut secara lisan!
4 X 40’ Karya seni
atau produk
Buku teks
2.2 Melaporkan
secara lisan
berbagai
peristiwa
dengan
mengguna-
kan kalimat
yang jelas
Pelaporan
berbagai
peristiwa
o Mencermati beberapa laporan
peristiwa
o Menentukan sistematika laporan
peristiwa
o Menentukan peristiwa yang terjadi di
sekeliling yang akan dilaporkan
o Menentukan pokok-pokok peristiwa
sebagai dasar penyusunan
kerangka laporan
o Mendeskripsikan pokok-pokok
peristiwa dalam jalinan sistematika
laporan
o Melaporkan secara lisan peristiwa
yang terjadi di lingkungan siswa
dengan kalimat yang jelas.
o Mampu mendeskripsikan
peristiwa secara rinci
o Mampu melaporkan
bebagai peristiwa dengan
kalimat yang jelas
Tes unjuk
kerja
Uji petik
kerja
produk
Laporkanlah peristiwa yang ada di
lingkunganmu secara lisan!
6 X 40’ Karya seni
atau produk
Buku teks
41
42. Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
3.1 Membeda-
kan antara
fakta dan
opini dalam
teks iklan di
surat kabar
melali
kegiatan
membaca
intensif
Cara
membedakan
fakta dan opini
serta
implementasi-
nya
o Mengkliping satu iklan yang memuat
fakta dan opini
o Mencermati iklan
o Mendiskusikan fakta dan opini yang
ada dalam iklan
o Mendiskusikan pengungkapan yang
berupa fakta dan pengungkapan
yang berupa opini dalam iklan
oMembedakan fakta dan opini dalam
teks iklan
• Mampu mendata fakta yang
ada dalam teks
• Mampu mendata opini yang
ada dalam teks
• Mampu membedakan fakta
dan opini
Tes tulis Tes Uraian Tulislah pernyataan yang
merupakan fakta dan opini!
Bedakan antara fakta dan opini
dalam suatu teks!
2 X 40’ Media cetak
3.2 Menemukan
informasi
yang
diperlukan
secara cepat
dan tepat
dari indeks
buku melalui
kegiatan
membaca
memindai
Cara
menemukan
informasi
secara cepat
dan
implementasi-
nya
o Membaca sekilas sebuah buku yang
berindeks
o Membaca indeks buku yang dibaca
o Bertanya jawab secara kelompok
untuk menemukan kata dalam buku
yan g dirujuk dalam indeks secara
cepat dan tepat
o Menemukan informasi secara cepat
dan tepat dari kata-kata yang dirujuk
dalam indeks
o Mampu menemukan kata dalam
buku yang dirujuk dalam indeks
o Mampu menemukan informasi
dengan panduan indeks
Observasi
Tes tulis
Lembar
observasi
Uraian
Temukanlah secara cepat dan
tepat kata X dalam buku ....!
Teman dalam satu kelompok
harus menulis jumlah waktu
yang diperlukan temanmu untuk
menemukan kata itu!
Tuliskanlah informasi mengenai
kata itu dalam kertas kosong
yang tersedia di di kelompokmu!
2 X 40’ Stopwatch
Buku yang
berindeks
Buku Teks
42
43. Standar Kompetensi : Menulis
4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
4.1 Menulis iklan
baris dengan
bahasa yang
sigkat, padat
dan jelas
Penulisan iklan
baris
o Mencermati iklam baris
o Mebahasakan secara lengkap iklan
baris
o Mendiskusikan model-model
penyingkatan dalam iklan baris
o Menentukan objek yang akan
diiklankan
oMenulis iklan baris suatu objek
dengan bahasa yang sigkat, padat dan
jelas
o Memperbaiki dan menyunting iklan baris
• Mampu menentukan objek
yang akan diiklankan
• Mampu menyingkat kata-
kata sesuai dengan kebiasaan
iklan baris
• Mampu menulis iiklan baris
dengan bahasa yang sigkat, padat
dan jelas
• Mampu menyunting iklan baris
Tes unjuk
kerja
Uji petik
kerja proses
dan produk
Buatlah iklan baris dengan tahap-
tahap sebagai berikut: tentukan
objek yang akan diiklankan
kemudian tulislah iklan baris dengan
bahasa yang singkat--sesuai
dengan yang biasa digunakan
dalam iklan baris--, padat, dan jelas!
4 X 40’ Media cetak
Buku teks
4.2 Meresensi
buku
pengetahuan
Cara meresensi
buku
pengetahuan
dan
implemenasiny
a
o Menentukan buku pengetahuan
yang akan dibaca
o Mencermati dan membaca buku
pengetahuan
o Mengidentifikasi bentuk fisik dan isi
buku
o Berdiskusi untuk menentukan
kelebihan dan kekurangan buku
o Menyusun rangkuman isi buku
o Menuliskan pendapat pribadi
sebagai tanggapan terhadap buku
o Meresensi buku
o Menyunting buku
• Mampu mengidentifikasi
bentuk fisik dan isi buku serta
menunjukkan kelebihan serta
kekurangannya
• Mampu merangkum isi buku
• Mampu menuliskan pendapat
pribadi sebagai tanggapan atas isi
buku
• Mampu meresensi buku
pengetahuan
• Mampu menyunting resensi
Penugasan
Portofolio
Tugas
Proyek
Dokumen
resensi buku
awal (draf 1)
dan yang
sudah
diperbaiki
berdasarkan
masukan
teman
dan/atau guru
Bacalah buku pengetahuan,
kemudian tentukanlah satu buku
untuk diresensi! Perhatikanlah
langkah-langkah penulisan resensi
buku!
Waktu: 2 minggu
6 X 40’ Perpustaka-
an
Buku Teks
43
44. Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
4.3 Menyunting
karangan
dengan
berpedoman
pada
ketepatan
ejaan,
pilihan kata,
keefektifan
kalimat,
keterpaduan
paragraf,
dan
kebulatan
wacana
Penyuntingan
karangan
o Membaca teks karangan
o Mendiskusikan teks untuk
menandai kesalahan ejaan, pilihan
kata, keefektifan kalimat,
keterpaduan paragraf, dan
kebulatan wacana
o Menentukan bentuk yang benar
oMemperbaiki kesalahan ejaan,
pilihan kata, keefektifan kalimat,
keterpadiuan paragraf, dan kebulatan
wacana dengan cara mengganti
bentuk yang salah dengan bentuk
yang benar.
oMampu menemukan kesalahan ejaan,
pilihan kata, keefektifan kalimat,
keterpaduan paragraf, dan kebulatan
wacana
oMampu memperbaiki kesalahan
ejaan, pilihan kata, keefektifan
kalimat, keterpaduan paragraf, dan
kebulatan wacana
Penugasan
Portofolio
Tugas
rumah
Dokumen hasil
suntingan
awal (draf 1)
dan yang
sudah
diperbaiki
berdasarkan
masukan
teman
dan/atau guru
Suntinglah teks berikut dengan
memperhatikan kaidah-kaidah
penyuntingan! Kumpulkan
suntinganmu pada pertemuan
berikutnya!
6 X 40’ Media cetak
Buku teks
44
45. Standar Kompetensi : Mendengarkan
5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
5.1 Menemukan
tema dan pesan
syair yang
diperdengarkan
Cara
menemukan
tema dan pesan
syair serta
implementasi-
nya
o Mendengarkan model pembacaan
syair dari narasumber
o Mendiskusikan tema dan pesan
syair
o Menyimpulkan tema syair
o Menyimpulkan pesan syair
• Mampu menemukan tema
syair berdasarkan inti
pengungkapan syair
• Mampu menangkap pesan
syair dengan bukti yang
meyakinkan
Tes tulis Tes Uraian Tentukan tema dan pesan syair
yang diperdengarkan!
2 X 40’ Buku teks,
Buku
referensi
Narasumber
5.2 Menganalisis
unsur-unsur syair
yang
diperdengarkan
Penganalisisan
unsur-unsur
syair
o Mendengarkan beberapa
pembacaan syair dari narasumber
o Mengidentifikasi syarat-syarat syair
o Menganalisis syair berdasarkan
unsur-unsur syair
• Mampu menyimpulkan
syarat-syarat syair
oMampu menganalisis syair yang
diperdengarkan berdasarkan unsur-
unsur syair
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Sebutkan syarat-syarat syair!
Analisislah syair X yang kamu
dengarkan berdasarkan unsur-
unsur syair!
2 X 40’ Buku
kumpulan
syair
Buku
referensi
Buku Teks
Narasumber
45
46. Standar Kompetensi : Berbicara
6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
6.1 Menceritakan
kembali secara
lisan isi cerpen
Penceritaan
cerpen
o Memilih cerpen yang disukai
o Membaca cerpen
o Mendiskusikan bagian-bagian alur
o Mendiskusikan isi cerita yang
merupakan bagian alur
o Menceritakan kembali secara lisan
isi cerpen sesuai dengan alur
aslinya
• Menentukan bagian-bagian
cerita dengan panduan tahap-
tahap dalam alur
• Menceritakan kembali secara
lisan isi cerpen sesuai dengan alur
aslinya
Tes Unjuk
kerja
Uji petik
kerja
produk
Ceritakan kembali isi cerpen sesuai
dengan alur aslinya!
4 X 40’ Buku teks,
media cetak,
perpustakaan
6.2 Menyanyikan
puisi yang sudah
dimusikalisasi
dengan
berpedoman
pada kesesuaian
isi puisi dan
suasana/irima
yang dibangun
Musikalisasi
Puisi
o Mencermati beberapa puisi yang
sudah dimusikalisasi
o Berdiskusi untuk menentukan puisi
yang akan dinyanyikan
o Menentukan suasana puisi lewat
diskusi
o Menghubungkan suasana puisi
dengan irama musikalisasi puisi
yang akan dinyanyikan
oMenyanyikan puisi yang sudah
dimusikalisasi dengan berpedoman
pada kesesuaian isi puisi dan
suasana/irima yang dibangun
• Mampu menentukan
suasana puisi
• Mampu menghubungkan
suasana puisi dengan irama
musikalisasi puisi
• Mampu menyanyikan puisi
yang sudah dimusikalisasi dengan
berpedoman pada kesesuaian isi puisi
dan suasana/irama yang dibangun
Tes unjuk
kerja
Tes
identifikasi
Uji petik
kerja
produk
Tentukan suasana puisi yang
akan dinyanyikan!
Praktikkanlah beberapa nada
dalam musikalisasi puisi
sekaligus dengan penjiwaan
suasana puisinya!
Nyanyikanlah secara utuh puisi
yang sudah dimusikalisasi!
6 X 40’ Buku Teks
Buku Puisi
46
47. Standar Kompetensi : Membaca
7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
7.1 Menemukan
tema, latar, dan
penokohan, pada
cerpen-cerpen
dalam satu
kumpulan cerpen
Cara
menemukan
unsur-unsur
cerpen dan
implementasi-
nya
o Membaca buku kumpulan
cerpen
o Berdiskusi untuk menentukan
tema, latar, dan penokohan
dalam tiap-tiap cerpen
o Menunjukkan keterkaitan
antarunsur cerpen sebagai
dasar pembulatcermatan
makna cerpen secara utuh.
• Mampu menyimpulkan tema
cerpen
• Mampu menemukan latar cerpen
dengan bukti faktual
• Mampu menemukan karakter tokoh
cerpen dengan bukti yang
meyakinkan
Penugasan Tugas
proyek
Bacalah buku kumpulan cerpen x,
yang terdapat di perpustakaan,
kemudian tentukanlah tema, latar,
dan penokohan dalam cerpen-
cerpennya dengan bukti-bukti
pendukungnya! Analisislah
keterkaitan antarunsur (tema, latar,
dan penokohan) untuk memaknai
cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2
minggu).
4 X 40’ Perpustakaan
Buku teks
7.2 Menganalisis
nilai-nilai
kehidupan pada
cerpen-cerpen
dalam satu buku
kumpulan cerpen
Penganalisisan
nilai-nilai
kehidupan pada
cerpen
• Membaca buku kumpulan cerpen
• Berdiskusi untuk menemukan nilai
kehidupan yang positif dan negatif
dalam kumpulan cerpen
• Membandingkan nilai kehidupan dalam
cerpen dengan nilai kehidupan siswa
• menyimpulkan nilai kehidupan dalam
cerpen yang dapat menjadi teladan
siswa
o Mampu menemukan nilai-nilai
kehidupan yang positif maupun
negatif dalam kumpulan cerpen
o Mampu membandingkan nilai
kehidupan dalam cerpen dengan
nilai kehidupan siswa
o Mampu menyimpulkan nilai
kehidupan dalam cerpen yang
dapat menjadi teladan siswa
Penugasan Tugas
proyek
Bacalah sebuah buku kumpulan
cerpen kemudian analisislah nilai
kehidupan yang ada dalam
kumpulan cerpen tersebutt,
bandingkan dengan nilai kehidupan
siswa, dan tentukan nilai kehidupan
dalam cerpen yang dapat menjadi
teladan siswa! Waktu: 2 minggu.
4 X 40’ Perpustakan,
Buku kumpulan
cerpen
Buku Teks
47
48. Standar Kompetensi : Menulis
8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
8.1 Menulis
kembali dengan
kalimat sendiri
cerita pendek
yang pernah
dibaca
Penulisan
cerpen
o Membaca cerita pendek
o Bertanya jawab untuk
menentukan ide-ide pokok cerpen
sesuai dengan alur cerpen
o Mengembangkan ide-ide pokok
dengan kalimat sendiri menjadi
cerpen kembali
o Menyunting cerpen yang sudah
ditulis.
o Mampu menentukan ide-ide pokok
sesuai tahap-tahap alur dalam cerpen
• Mampu mengembangkan ide-ide
pokok menjadi cerpen
• Mampu menyunting cerpen
Penugasan
Portofolio
Tugas
rumah
Dokumen
cerpen siswa
(draf 1) dan
yang sudah
diperbaiki
berdasarkan
masukan
teman
dan/atau guru
Tulislah ide-ide pokok cerpen
yang sudah kau baca sesuai
dengan alurnya.
Kembangkanlah ide-ide pokok
itu menjadi cerpen lagi dengan
kalimatmu sendiri!lah
Suntinglah cerpenmu itu!
4 X 40’ Koran
Buku teks
8.2 Memulis
cerita pendek
bertolak dari
peristiwa yang
pernah dialami
Penulisan
cerpen
o Mendata peristiwa yang
mengesankan yang pernah
dialami
o Memilih peristiwa yang paling
mengesankan
o Menentukan konflik cerita
o Merangkai peristiwa menjadi
alur/kerangka cerita
o Mengembangkan alur/kerangka
cerita menjai cerpen
o Menyunting cerpen karya sendiri
dan teman
• Mampu mendata peristiwa-
peristiwa yang pernah dialami
• Mampu menentukan konflik
yang ada dalam peristiwa yang dipilih
• Menentukan alur cerita
oMampu memulis cerita pendek
bertolak dari peristiwa yang pernah
dialami
o Mampu menyunting cerita pendek
Tes unjuk
kerja
Portofolio
Uji petik
kerja proses
dan produk
Dokumen
cerpen siswa
(draf 1) dan
yang sudah
diperbaiki
berdasarkan
Tulislah cerpen berdasarkan
peristiwa yang pernah kamu alami
dengan langkah: datalah peristiwa
yang pernah kamu alami, pilihlah
satu peristiwa yang berkonflik,
tentukan alur cerita, kembangkan
menjadi sebuah cerpen, dan
suntinglah cerpen itu!
6 X 40’ Pengalaman
pribadi
lingkungan
Buku teks
48
49. Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
masukan
teman
dan/atau guru
......................................, ..............................................
Mengetahui, Guru,
Kepala ...................
.................................................................................... ...........................................................................................
NIP/NIK NIP/NIK
49
50. SILABUS
Sekolah :
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/ 2
Standar Kompetensi : Mendengarkan
9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
9.1 Menyimpulkan
pesan
pidato/ceramah/
khotbah yang
didengar
Penyimpulan
pidato/khotbah/
ceramah
o Mendengarkan
pidato/ceramah/khotbah
o Mendiskusikan hal-hal pokok dalam
pidato/ceramah/khotbah
o Menyimpulkan pesan
pidato/ceramah/khotbah dalam
beberapan kalimat
• Mampu menemukan hal-hal pokok dalam
pidato/ceramah/khotbah
• Mampu menyimpulkan pesan
pidato/ceramah/khotbah
Tes tulis Tes uraian Tulislah hal-hal pokok dari
pidato/ceramah/khotbah yang
kamu dengar!
Simpulkanlah pesan
pidato/ceramah/khotbah yang
kamu dengar ke dalam
beberapa kalimat!
2 X 40’ Rekaman
pidato
9.2 Memberi
komentar tentang
isi
pidato/ceramah/kh
otbah
Cara memberi
komentar
tehadap
pidato/ceramah/
khotbah dan
implementasi-
nya
o Mendengarkan
pidato/ceramah/khotbah
o Mencermati simpulan pidato
/ceramah/khotbah yang telah dibuat
o Berdiskusi untuk menentukan isi
pidato/ceramah/khotbah
o Memberi komentar tentang isi
pidato/ceramah/khotbah dengan
alasan yang logis dan bahasa yang
santun
• Mampu menentukan isi
pidato/ceramah/khotbah
o Mempu memberi komentar dengan
alasan logis dan bahasa yang santun
tentang isi pidato/ceramah/khotbah
Observasi Lembar
observasi
Penentuan isi
pidiato/ceramah/khotbah:
tepat/kurang tepat/tidak tepat
Komentar terhadap isi pidato
alasan: logis/kurang logis/tidak
logis
bahasa: santun/kurang
santun/tidak santun
2 X 40’ Rekaman
pidato
50
51. Standar Kompetensi : Berbicara
10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
10.1 Berpidato/
berceramah/ber-
khotbah dengan
intonasi yang tepat
dan artikulasi serta
volume suara yang
jelas
Cara
beridato/bercer
amah/berkhotb
ah dan
implementasi-
nya
o Mengamati dan mencermati
pidato/ceramah/khotbah
o Berdiskusi untuk menyusun
garis besar kerangka
pidato/ceramah/khotbah dengan
topik lain
o Mengembangkan kerangka
pidato/ceramah/khotbah
o Berlatih
berpidato/berceramah/berkhotbah
o Melaksanakan kegiatan
pidato/ceramah/khotbah depat serta
serta artikulasi dan volume suara
yang jelas!
• Mampu menyusun garis besar kerangka
pidato/ceramah/khotbah
• Mampu berpidato/
berceramah/berkhotbah dengan intonasi
yang tepat dan artikulasi serta volume
suara yang jelas
Tes unjuk
kerja
Uji petik
kerja
produk
Susunlah garis besar kerangka
pidato dengan topik tertentu!
Berpidatolah dengan intonasi
yang tepat serta artikulasi dan
volume suara yang jelas!
4 X 40’ Acara
perhelatan
Buku teks
10.2 Menerapkan
prinsip-prinsip
diskusi
Penerapan
prinsip-prinsip
diskusi
Mengamati diskusi yang diperankan
oleh narasumber/menonton tayangan
diskusi
Bertanya jawab untuk menyimpulkan
mekanisme diskusi
Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi
Menerapkan prinsip-prinsip diskusi
dalam diskusi kelas yang membahas
pidato tentang lingkungan sekolah
• Mampu menyimpulkan
mekanisme diskusi
• Mampu menyimpulkan prinsip-
prinsip diskusi
o Mampu menerapkan prinsip-prinsip
diskusi dalam diskusi kelas
Observasi Lembar
observasi
Penyimpulan mekanisme
diskusi: tepat/kurang tepat/tidak
tepat
Penyimpulan prinsip-prinsip
diskusi:
Tepat/kurang tepat/tidak tepat
Penerapan prinsip-prinsip
diksusi:
saling menghargai: ada/tidak
ada
2 ...
4 X 40’ Lingkungan
Narasumber/
rekaman
diskusi
Buku Teks
51
52. Standar Kompetensi : Membaca
11. Memahami ragam wacana tulis engan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
11.1 Menemukan
gagasan dari
beberapa artikel
dan buku melalui
kegiatan membaca
ekstensif
Cara
menemukan
gagasan dalam
wacana dan
implementasi-
nya
o Membaca artikel dan buku untuk
menemukan berbagai gagasan yang
terdapat di dalamnya.
o Membaca artikel dan/atau buku
dengan cara mengutip pernyataan-
pernyataan yang terdapat di
dalamnya dan memanfaatkannya
dalam penulisan karya ilmiah
• Menemukan gagasan dari artikel
• Menemukan gagasan dari buku
• Mengutip pernyataan dari arikel
atau buku sebagai referensi
dalam penulisan karya tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tunjukkan gagasan penulis
yang terdapat di dalam suatu
artikel/buku!
Tulislah sebuah paragraf
mengenai ... yang berisi
kutipan/pendapat dari seorang
ahli!
2 X 40’ Wacana
dalam artikel
dan/atau buku
Buku teks
11.2 Mengubah
sajian grafik, tabel,
atau bagan
menjadi uraian
melalui kegiatan
membaca intensif
Cara mengubah
grafik/bagan/tab
el menjadi
uraian dan
implementasi-
nya.
Membaca insentif grafik/ tabel/
bagan.
Berdiskusi untuk menentukan isi
grafik/tabel/bagan
Memaparkan isi grafik/tabel/bagan ke
dalam beberapa kalimat.
• Mengidentifikasi isi grafik, tabel,
atau bagan
• Memaparkan isi grafik, tabel, atau
bagan ke dalam beberapa kalimat.
Tes tulis Tes uraian Identifikasilah isi grafik, tabel,
atau bagan berikut ini!
Ubahlah sajian
grafik/tabel/bagan berikut ini
ke dalam beberapa kalimat!
2 X 40’
Buku Teks
11.3 Menyimpulkan
gagasan utama
suatu teks dengan
membaca cepat ±
300 kata per menit
Penyimpulan
teks bacaan
dengan
membaca cepat
300 kata per
menit
o Menyiapkan stopwatch dan
teks bacaan yang terdiri atas
300 kata atau kelipatannya
o Secara berpasangan siswa
bergantian membaca teks
bacaan dan yang lain mengukur
kecepatan membacanya
o Menjawab pertanyaan bacaan
yang sudah disiapkan
o Menyimpulkan gagasan utama
bacaan
o Mampu mengukur
kecepatan membaca untuk diri
sendiri dan teman
o Mampu menjawab
pertanyaan dengan peluang
ketepatan 75%
o Mampu menyimpulkan gagasan
utama suatu teks
Tes tulis Tes uraian Ukurlah kecepatan membaca
temanmu!
Jawablah pertanyaan-
pertanyaan berikut ini!
Apakah gagasan utama
bacaan ...?
2 X 40’ Stopwatch
Bacaan
umum
Buku teks
52
53. Standar Kompetensi : Menulis
12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
12.1 menulis karya
tulis sederhana
dengan
menggunakan
berbagai sumber
Penulisan karya
tulis
o Mengamati dan mencermati karya
tulis
o Berdiskusi untuk menentukan
sistematika karya tulis,
o Menentukan sebuah topik untuk
karya tulis
o Menyusun kerangka karya tulis
o menemukan sumber-sumber
untuk bahan penulisan karya tulis,
o menyusun karya tulis dengan
sistematika yang baik
o menyunting karya tulis
• Mampu menentukan sistematika
karya tulis
• Mampu menuliskan catatan
pustaka dan daftar pustaka sebagai
rujukan.
• Mampu menulis karya tulis
sederhana dengan menggunakan
berbagai sumber
• Mampu menyunting karya
tulis
Penugasan
Portofolio
Tugas
proyek
Dokumen teks
pidato siswa
(draf 1) dan
yang sudah
diperbaiki
berdasarkan
masukan
teman
dan/atau guru
Susunlah suatu karya tulis dengan
topik ‘pendidikan di suatu sekolah’
Buatlah catatan pustaka dan daftar
pustaka yang merujuk pada
sumber-sumber referensi yang
kamu gunakan! Waktu: 1 minggu.!
4 X 40’ Buku-buku
untuk
panduan
penulisan
karya tulis;
Lingkungan
alam sekitar
Buku
referensi
Buku teks
12.2 Menulis teks
pidato/ceramah/
khotbah dengan
sistematika dan
bahasa yang efektif
Penulisan teks
pidato/ceramah/
khotbah
o Mencermati teks
pidato/ceramah/khotbah
o Berdiskusi untuk menentukan
sistematika
pidato/ceramah/khotbah
o Menentukan tema
pidato/ceramah/khotbah yang
akan akan disampaikan
o Menyusun kerangka pidato
o Mengembangkan kerangka pidato
menjadi pidato dengan
sistematika yang baik dan bahasa
yang efektif
o Menyunting pidato
o Mampu menentukan tema
pidato/ceramah/khotbah
o Mampu menyusun kerangka
pidato/ceramah/khotbah
o Mampu mengembangkan
kerangka menjadi teks
pidato/ceramah/khotbah dengan
memperhatikan sistematika
yang baik
o Mampu menyunting teks
pidato/ceramah/khotbah yang
ditulisnya
Tes unjuk
kerja
Portofolio
Uji petik
kerja
prosedur
dan produk
Dokumen teks
pidato siswa
(draf 1) dan
yang sudah
diperbaiki
berdasarkan
masukan
teman
dan/atau guru
Susunlah teks pidato/ceramah/
khotbah melalui langkah-langkah:
menentukan tema, menyusun
kerangka, mengembangkan
kerangka menjadi teks dengan
sistematika yang baik, dan
menyuntingnya pada tahap akhir!
2 X 40’ Buku-buku
pidato/cerama
h/khotbah
Buku Teks
53
54. Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
12.3 Menulis surat
pembaca tentang
lingkungan sekolah
Penulisan surat
pembaca
o Membaca dan mencermati surat
pembaca yang diambil dari media
cetak
o Berdiskusi untuk menentukan hal-
hal pokok yang harus ada dalam
surat pembaca
o Mengamati lingkungan sekolah
untuk menentukan
permasalahan/usul/ saran yang
akan disampaikan dalam surat
pembaca
o Menulis surat pembaca
o Menyunting surat pembaca
o Memilih tiga surat pembaca
terbaik untuk ditempel di majalah
dinding sekolah
o Mampu menentukan hal-hal pokok
dalam surat pembaca
o Mampu menentukan
permasalahan/usulan/saran yang
akan disampaikan dalam surat
pembaca
o Mampu menulis surat pembaca
o Mampu menyunting surat
pembaca
Tes tulis
Portofolio
Tes uraian
Dokumen
cerpen siswa
(draf 1) dan
yang sudah
diperbaiki
berdasarkan
masukan
teman
dan/atau guru
Sebutkan hal-hal pokok yang
harus ada dalam surat
peembaca!
Tulislah surat pembaca yang
berisi
permasalahan/usulan/saran
yang berhubungan dengan
lingkungan sekolah!
Suntinglah surat pembaca
yang sudah kamu tulis!
2 X 40’ Media cetak
54
55. Standar Kompetensi : Mendengarkan
13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
13.1 Menerangkan
sifat-sifat tokoh dari
kutipan novel yang
dibacakan
Cara
menerangkan
sifat tokoh dan
implementasi-
nya
o Mendengarkan pembacaan
kutipan novel
o Menentukan tokoh-tokoh yang
terdapat di dalam kutipan suatu
novel,
o Menentukan sifat/watak tokoh.
• Mampu menentukan tokoh-
tokoh
• Mampu menentukan sifat
tokoh dengan alasan yang
menyakinkan
Tes tulis Tes uraian Siapa yang dapat dipndang
tokoh sentral dan tokoh
antagonis yang terdapat di
dalam rekaman ...?
Bagaimakanakah watak/sifat
tokoh-tokoh yang terdapat di
dalam rekaman kutipan
novel ...?
2 X 40’ Rekaman
kutipan
novel/roman
13.2 Menjelaskan
alur peristiwa dari
suatu sinopsis
novel yang
dibacakan
Cara
menjelaskan
alur novel dan
implemenatsiny
a
Mendengarkan pembacaan sinopsis
novel
Berdiskusi untuk menentukan tahap-
tahap alur
Mengidentifikasi peristiwa
berdasarkan alurnya
• Mampu menentukan tahap-
tahap alur
o Mampu mengidentifikasi
peristiwa dari sinopsis yang
didengar berdasarkan alur nya
Tes tulis Tes Uraian Bagaimanakah tahap-tahap alur
yang terdapat dalam sinopsisi
novel X?
Identifikasilah peristiwa apa saja
yang terjadi dalam novel X
berdasarkan alurnya?
2 X 40’ Rekaman
sinopsis novel
55
56. Standar Kompetensi : Berbicara
14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
14.1 Membahas
pementasan drama
yang naskahnya
ditulis oleh siswa
Pembahasan
pementasan
drama
Berdiskusi untuk menentukan hal-
hal yang akan dibahas dalam
pementasan drama berdasarkan
naskah drama yang ditulis oleh
siswa
Menonton pementasan drama
o Membahas pementasan drama
• Mampu menentukan hal-hal
yang akan dibahas terkait
dengan pementasan drama
• Mampu membahas pementasan
drama melalui kegiatan diskusi
Observasi Lembanr
observasi
Penentuan hal-hal yang
dibahas dalam pementasan
drama: tepat/kurang
tepat/tidak tepat
Pembahasan pementasan
drama:
tata busana: baik/ kurang
2. ...
2 X 40’ Drama
14.2 Menilai
pementasan drama
yang dilakukan
oleh siswa
Penilaian
pementasan
drama
Berdiskusi untuk menentukan
usnsur-unsur yang dinilai dalam
pementasan drama
Menyusun rubrik penilaian
Menonton pementasan drama yang
dilakukan oleh siswa
Melakukan penilaian pementasan
drama berdasarkan rubrik penilaian
yang telah disepakati bersama.
• Mampu menentukan unsur-
unsur yang akan dinilai
• Mampu menilai pementasan drama
melalui kegiatan diskusi
Observasi
Tes unjuk
keerja
Lembar
observasi
Uji petik
kerja
Penentuan unsur-unsur yang
akan dinilai dalam
pementasan drama:
lengkap/kurang lengkap/tidak
lengkap
Penghayatan tokoh X:
baik/kurang
2 X 40’ Lingkungan
Drama
Buku Teks
56