El documento discute cuatro perspectivas de ambientes de aprendizaje: centrados en el estudiante, el conocimiento, la evaluación y la comunidad. Explica que las evaluaciones formativas y aditivas deben reflejar las metas de aprendizaje definidas por estos diferentes ambientes. También enfatiza la necesidad de alinear las actividades, metas, evaluaciones y factores del sistema educativo para guiar un cambio sistemático efectivo.

1. Alanis Barcenas Angelle
Palma Castillo Bianca Vanessa
Rivera Valdes Sindy Hany
Rangel García Sara

2. Cuatro perspectivas de los ambientes de aprendizaje orientados
al que aprende, al conocimiento, evaluación y comunidad, estas
son discutidas de manera separadas en ultima instancia se
integran para ser apoyadas unas con otras ideando metas de
aprendizaje.
Ambiente pedagógico: que enseña
como enseña
como y cuando evaluar
Evaluación formativa: dentro del contexto del salón como
retroalimentación para mejorar enseñanza y aprendizaje.
Evaluación aditiva: mide lo que el alumno ha aprendido al final
(exámenes, son resultados del aprendizaje).

3. Actividadesdelaescuela
Integración sólida
1. Flexibilidad
2. Búsquedas a
profundidad
3. Organización
4. Minimizar distracciones
Programas académicos
Proceso general: visión
común el aprendizaje
mejora

4. Actividades deben de integrarse con
metas y evaluaciones
Metas coinciden con el currículo y con
metas de la escuela, coincidiendo
también con metas implícitas del sistema
educativo
Factores no alineados: cambio efectivo
requiere consideración
simultánea, proporcionando un marco de
trabajo para guiar el cambio sistemático

5. Metas y perspectivas de
escolarización
Necesidad de pensar de manera
diferente aspectos pedagógicos
Investigaciones de
aprendizaje
No hay diseño de
aprendizaje
efectivo
¿Qué enseña?
¿Cómo enseña?
Evaluaciones
Preguntas para
elaborar el diseño
de ambientes de
aprendizaje

6. Ambientes de aprendizaje
Sólido conjunto de
evidencias entre lo
que saben y creen
para interpretar la
nueva información
Instrucción
efectiva: quienes
aprenden llevan el
ambiente de
aprendizaje
incluyendo
prácticas culturales
y creencias así
como contenido
académico
Ayuda a establecer
conexiones entre
conocimiento
previo y tareas
académicas
actuales

7. Capacidad de
pensar y
solucionar
problemas –
conocimiento
accesible en
contextos
apropiados
El grado de
instrucción
comienza a partir
de conocimientos
y habilidades
actuales del
estudiante
Diseño curricular:
ayudar a
desarrollar
caminos
interconectados
dentro de una
distancia
disciplinar

8. Proporciona que
tanto alumnos
como docente
conozcan las
deficiencias y
ventajas que se
tuvieron en el
ambiente de
aprendizaje
Retroalimentación
Calificaciones
importantes de
manera
cuantitativa, ya que
son sacadas de los
exámenes y de los
ensayos realizados
en clase que
ocurren al fina de
los diversos
proyectos
Evaluaciones
aditivas
Proporcionan la
oportunidad de
revisar los
contenidos, los
métodos de
enseñanza con el
fin de mejorar la
calidad de su
pensamiento y
aprendizaje
Evaluaciones
formativas
LAS EVALUACIONES REFLEJARÁN LAS METAS DE APRENDIZAJE
QUE DEFINEN DIVERSOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

9. Comparten:
Normas que valoran el aprendizaje y estándares altos
permitiendo la interacción , recibir retroalimentación y
aprender
Aspectos de una comunidad:
1. Examinar el tiempo que se le dedica a cada una de ellas
2. Conexiones entre comunidad y escuela
Alineación:
Aspectos de integración importantes para acelerar el
aprendizaje dentro y fuera de la escuela