Programa del Curso.

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA
1.- DATOS GENERALES:
1.1- Denominación del Programa: Especialización en Docencia Superior
1.2- Denominación de la Asignatura: Comunicación y Tecnología Educativa
1.3- Código de la Asignatura: 15249
1.4- Período Académico: (semestre, cuatrimestre, modular, otro): Semestre
1.5- Modalidad (Presencial, semipresencial, a distancia, virtual, otro): Semipresencial
1.6- Número de Créditos de la asignatura o curso: 2
1.7- Horas de Dedicación: Teoría: 1 hora Práctica: 0 horas Horas de Laboratorio: 2 horas
1.8- Profesor(es) Responsable(s) de la elaboración: Yahaira Y. Juárez Ortega
1.9- Fecha de la elaboración: Octubre 2012
2.- JUSTIFICACIÓN:
En la sociedad del siglo XXI es indiscutible el rol que juega la tecnología basada en las computadoras
y las nuevas formas de comunicación basadas en Internet. La educación superior se permea de los nuevos
medios para diversificar y ampliar la oferta académica, la virtualización del proceso educativo ha liberado
barreras de tiempo y espacio en la formación profesional y en la educación continua.
El futuro docente del nivel superior se prepara para los nuevos modelos educativos universitarios
caracterizados por la virtualización en la Web 2.0, la aplicación de estrategias metacognitivas para aprender
a aprender, el paso de una enseñanza centrada en el docente a una enseñanza centrada en el aprendiz, y
la aplicación de los nuevos medios para distribuir los contenidos de aprendizaje.

2. Prof Yahaira Juárez Especialización en Docencia Superior “Comunicación y Tecnología Educativa” 2 de 9
La asignatura de Comunicación y Tecnología Educativa proporciona al participante los esenciales
mínimos para empoderarse de las Tecnologías de Información y Comunicación como recursos para
enseñar, aprender y comunicarse.
3.- DESCRIPCIÓN:
La asignatura Comunicación y Tecnología Educativa centra su contenido en la reflexión acerca del rol
de la tecnología educativa en el proceso educativo, así como su aplicación en los procesos de enseñanza y
de aprendizaje. Se estudian y aplican principios de diseño educativo y de comunicación en la producción de
materiales educativos de apoyo al docente y en la producción de materiales educativos de apoyo al
estudiante.
La asignatura se divide en cuatro módulos:
1. Evolución histórica de la Tecnología Educativa.
2. TIC aplicadas en la virtualidad.
3. TIC aplicadas la docencia presencial.
4. Comunicación didáctica en los nuevos medios.
La asignatura se desarrolla enmodalidad semipresencial, apoyada en un entorno virtual de
aprendizaje. Se desarrollan actividades semipresenciales a través del entorno virtual de aprendizaje; en las
sesiones de aprendizaje presencial se llevan a cabo actividades de aprendizaje de herramientas
tecnológicas para la producción de materiales educativos. Se potencian las actividades de aprendizaje
grupales por especialidad e individuales.
La evaluación se basa en la participación en el entorno virtual de aprendizaje y en la presentación de
los diferentes materiales educativos producidos utilizando tecnología basada en multimedia y recursos Web
2.0. La evaluación de la asignatura atendiendo a la normativa vigente es la siguiente:

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Actividad Ponderación
Resumen Analítico de TE (grupal) 10%
Foros de discusión / Control de lectura
(Individual)
10%
Uso de plataforma Virtual 10%
Materiales didácticos y r ecu rso s
u ti l i zados (Grupal)
40%
Aula Virtual (Grupal-Individual) 30%
4.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES):
1. Conocer la evolución histórica de la tecnología educativa y su relación con las teorías de aprendizaje.
2. Diseñar y construir ambientes de enseñanza y aprendizaje utilizando tecnologías de información y
comunicación basadas en la Web 2.0, Multimedia y Entornos Virtuales, y aplicando los principios de
diseño educativo y de comunicación.
3. Reflexionar acerca del nuevo rol de docente y del nuevo rol del discente en docencia universitaria a la
luz de los nuevos medios de enseñanza y aprendizaje.

4. Prof Yahaira Juárez Especialización en Docencia Superior “Comunicación y Tecnología Educativa” 4 de 9
5.- PROGRAMACIÓN ANALÍTICA
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN
TÉCNICA ACTIVIDADES RECURSOS
Sesión: 06 de Octubre
1. Analizar la
evolución de la
tecnología
educativa a la
luz de las teorías
de aprendizaje.
1. Evolución Histórica
de la Tecnología
Educativa
1.1.Materiales
didácticos
1.2.Audiovisual
1.3.Instruccional
1.4.Cognitiva
1.5.Tecnología de
Información y
Comunicación
2. Nuevas líneas de
investigación y
desarrollo en
Tecnología
Educativa.
3. Aplicaciones TIC
en la docencia
universitaria
1.1.Aula virtual
1.2.Internet en la
docencia
presencial
Resumen
Foros
discusión
Guía de
Estudio
individual
1. Inducción al curso y
utilización de un
entorno virtual de
aprendizaje.
2. Presentan un resumen
analítico de la
Evolución de la
Tecnología Educativa
y las tendencias de
investigación actuales.
3. Ejercitación en el
espacio virtual del
grupo en el rol de
alumno y luego en el
rol de docente.
1. Entorno Virtual de Aprendizaje
www.edu20.org
2. Area, Manuel. Tecnología
Educativa.
http://webpages.ull.es/users/man
area/investec/1tecno.html
3. Area, Manuel y González,
Carina. Líneas de
investigación sobre
Tecnologías de la Información
y Comunicación en
Educación.
http://webpages.ull.es/users/man
area/Documentos/LineasTE.pdf
4. Apoyo en el blog Comunicación y
Tecnología Educativa. Prof.
Yahaira Juárez disponible en:
http://comyteceduca.blogspot.c
om
5. Recursos variados para el
curso. Sitio de la profesora
Yahaira Juárez. Disponible
en:
http://www.scoop.it/t/docencia-
superior
Diagnóstica: Se
aplica un pretest
para conocer el
nivel de entrada de
los estudiantes en el
manejo de TIC.
Formativa: Se
evalúa el progreso
del alumno en la
utilización de los
recursos del entorno
virtual del
aprendizaje.
Sumativa:
• Resumen
Analítico de la
Evolución de la
Tecnología
Educativa y las
tendencias de
investigación
actuales.
• Participación
individual en
foros de
discusión.

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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN
TÉCNICA ACTIVIDADES RECURSOS
Sesión: 13 de Octubre
1. Diseñar y
publicar una
clase virtual
orientada a la
especialidad.
1. Aula virtual
a. Organización
del aula
b. Planificación de
la clase
c. Selección de
contenidos
d. Actividades de
interacción y
comunicación.
e. Actividades de
evaluación.
Lectura
individual y
grupal
Foros de
discusión.
Prácticas en el
espacio
virtual.
1. Lectura analítica de
los materiales
suministrados.
2. Realizan prácticas de
configuración del aula
virtual.
3. Se atienden consultas
vía foros de discusión
y sesiones de chat.
4. Con base en la
literatura
proporcionada, y en
grupos por
especialidad,
planifican y publican
una clase virtual en,
docytecyj.edu20.org
1. Núñez M., Giannina.
Comunidades virtuales una
alternativa a la educación
semipresencial universitaria.
Ponencia. 21° Congreso
Científico Nacional. CRU de
Veraguas, Universidad de
Panamá. 10-oct-2002.
2. Construyendo el aula en EDU
2.0
4. Area, Manuel. Introducción a la
Tecnología Educativa. Capítulo
5. Las tecnologías de la
información y comunicación
en la educación. De la
enseñanza-asistida por
ordenador al e-learning.
Universidad de La Laguna.
(Manual Electrónico). 2009.
http://webpages.ull.es/users/man
area/ebookte.pdf
5. Entorno Virtual de Aprendizaje
cruvfiec.edu20.org
Diagnóstica: Se
discuten conceptos
relacionados con las
aulas virtuales.
Formativa: Se
evalúa el progreso
del aula en el
diseño e
implementación de
la clase virtual.
Sumativa: Clase
virtual.

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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN
TÉCNICA ACTIVIDADES RECURSOS
Sesión: 20 de Octubre
Diseñar materiales
educativos para el
apoyo de la
docencia
presencial.
1. Tecnología
Educativa en la
docencia
presencial.
2. Principios del
diseño educativo y
de comunicación.
3. Recursos Web 2.0
para la producción
de materiales
auxiliares y de
autoinstrucción.
a. Blog
b. WebQuest
c. Video educativo
d. Material
multimedia
e. Wikis
f. Folksonomía
g. RSS
h. Podcasting
i. Vodcasting
j. Webtop
Investigación
individual y
grupal.
Foros de
discusión.
Proyectos.
Escritura
colaborativa.
1. Crear un glosario de
términos de uso
común entre los
participantes.
2. Luego del análisis de
los materiales
proporcionados, y con
base en la guía
facilitada, los
participantes en
grupos por
especialidad, elaboran
al menos uno de los
siguientes recursos,
atendiendo a los
principios de diseño:
WebQuest, Video
educativo, Wiki.
3. Individualmente crean
un blog, como página
Web personal, donde
se documenta el uso
de recursos de TIC
aplicada a su área de
especialidad.
4. Elaborar una revista
electrónica donde se
publican las
propuestas de
materiales y recursos
didácticos, así como
artículos sobre las
posibilidades de las
tecnologías Web 2.0
en las diferentes
especialidades de los
1. Area, Manuel. Introducción a la
Tecnología Educativa.
Capítulo 4. Los medios y
tecnologías en la educación
escolar. Universidad de La
Laguna. (Manual Electrónico).
2009.
http://webpages.ull.es/users/man
area/ebookte.pdf
2. Area, Manuel. Introducción a la
Tecnología Educativa.
Capítulo 3. Los medios de
enseñanza o materiales
didácticos. Conceptualización
y tipos. Universidad de La
Laguna. (Manual Electrónico).
2009.
http://webpages.ull.es/users/man
area/ebookte.pdf
3. Cobo R., Cristóbaly Hugo
Pardo. Planeta Web 2.0:
Inteligencia Colectiva o
Medios Fast Food. Capitulo 2 y
5. FLACSO México. 2007.
Documento PDF.
4. Núnez, Giannina. Aplicación de
Web 2.0 en Educación.
Apuntes de Clases. CRU de
Veraguas. Universidad de
Panamá. 2005. Documento
PDF.
5. Recursos Web 2.0
5.1. www.mindomo.com
5.2. http://www.blogger.com
5.3. http://www.wikilearning.com/
5.4. www.scoop.it
Diagnóstica: Se
discuten conceptos
relacionados con las
herramientas Web
2.0.
Formativa: Se
evalúa el progreso
el diseño e
implementación de
los materiales
educativos.
Sumativa:
• Materiales
didácticos.
• Blog
• Revista
electrónica

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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN
TÉCNICA ACTIVIDADES RECURSOS
participantes. 5.5. http://www.rss.nom.es/
5.6. http://delicious.com/
5.7. http://www.cloudme.com
5.8. http://www.igoogle.com
5.9. http://www.youtube.com/
Sesión: 27 de Octubre
Analizar el rol del
docente y del
alumno en los
nuevos entornos de
enseñanza-
aprendizaje, así
como las
competencias que
demandan.
1. Comunicación en el
aula
virtual/presencial
2. Rol del docente y
del alumno en los
nuevos medios.
3. Competencias
comunicativas
4. Competencias
tecnológicas
5. Competencias
pedagógicas
Lectura
individual.
Foros de
discusión.
1. Lectura de los
materiales sugeridos.
2. Luego de la lectura
participar del foro de
discusión acerca de
las competencias
docentes relacionadas
con las nuevas
tecnologías.
1. Rodríguez Peña, Nohora
Elsa. El profesor
universitario como tutor
en Ambientes Virtuales de
Aprendizaje (AVA).
CEANTIC. Julio 2004.
http://recursostic.javeriana.e
du.co/diplomado/El_profesor
_universitario.pdf
2. Asinsten, Juan C. La
Comunicación en
entornos virtuales de
aprendizaje. Unidad 1: La
Comunicación Humana.
Experto Universitario en
Entornos Virtuales de
Aprendizaje. Virtual Educa.
2007. Documento PDF.
3. Entorno Virtual de
Aprendizaje
cruvfiec.edu20.org
Sumativa:
Participación
individual en el foro
de discusión.
Evaluación de
control de lectura
individual.

8. Prof Yahaira Juárez Especialización en Docencia Superior “Comunicación y Tecnología Educativa” 8 de 9
6.- BIBLIOGRAFÍA ESPECIALIZADA:
1. Area, Manuel y González, Carina. Líneas de investigación sobre Tecnologías de la Información y Comunicación en Educación.
http://webpages.ull.es/users/manarea/Documentos/LineasTE.pdf Consulta 29-sept-2011.
2. Area, Manuel. Introducción a la Tecnología Educativa. Capítulo 4. Los medios y tecnologías en la educación escolar. Universidad de La
Laguna. (Manual Electrónico). 2009. http://webpages.ull.es/users/manarea/ebookte.pdf Consulta 29-sept-2011.
3. Area, Manuel. Página Personal. http://www.manuelarea.net/ Consulta 29-sept-2011.
4. Area, Manuel. Tecnología Educativa. http://webpages.ull.es/users/manarea/investec/1tecno.html Consulta 29-sept-2011.
5. Asinsten, Juan C. La Comunicación en entornos virtuales de aprendizaje. Unidad 1: La Comunicación Humana. Experto Universitario en
Entornos Virtuales de Aprendizaje. Virtual Educa. 2007. Documento PDF.
6. Cobo R., Cristóbal y Hugo Pardo. Planeta Web 2.0: Inteligencia Colectiva o Medios Fast Food. FLACSO México. 2007. Documento PDF.
7. Fernández, Marta. “El potencial comunicativo de las nuevas tecnologías. ¿Nuevas posibilidades para la comunicación educativa?”.
http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n15/n15art/art152.htm
8. Lorés, Jesús. AIPO. La interacción persona ordenador. http://www.aipo.es/libro/ 2001. Consultado: 10-sep-2011
9. Núnez, Giannina. Aplicación de Web 2.0 en Educación. Apuntes de Clases. CRU de Veraguas. Universidad de Panamá. 2005. Documento
PDF.
10. Núñez M., Giannina. Comunidades virtuales una alternativa a la educación semipresencial universitaria. Ponencia. 21° Congreso
Científico Nacional. CRU de Veraguas, Universidad de Panamá. 10-oct-2002.
11. Núñez M., Giannina. Introducción a la plataforma de e-learning Moodle. Conferencia, VI Jornada de CRU de Veraguas. Universidad de
Panamá. Mayo 2010.
12. Núñez Marín, Giannina. WebQuest: Una estrategia didáctica colaborativa basada en Internet. Ponencia. Simposio Internacional:
Informática, Didáctica y Tecnología Educativa. CRU de Veraguas. 2006.
13. Juárez Yahaira. Universidad Virtual. (Aula virtual). doctecyj.edu20.org
14. Pérez, Adolfina. La comunicación y los medios en la formación a distancia. http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n4/n4art/art45.htm
15. Rodríguez Peña, Nohora Elsa. El profesor universitario como tutor en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA). CEANTIC. Julio 2004.
http://recursostic.javeriana.edu.co/diplomado/El_profesor_universitario.pdf Consulta 29-sept-2011.
16. Universidad Autónoma Metropolitana. Tutoriales Moodle. (Video on-line) http://virtuami.izt.uam.mx/tutoriales/ Consulta 29-sept-2011.
17. Cabero, Julio y otros. Tecnología Educativa. Editorial Síntesis. Impreso en España. Ver capítulos 1, 2, 3, 4, 5,10
18. Poole, Bernard. Tecnología Educativa: Educar para la sociocultura de la comu
Complementaria
1. Batista, Angel. Cómo crear situaciones de aprendizaje y medios educativos con enfoques cognitivos. En Hacia una educación panameña en el
siglo XXI. Págs. 72-84.
2. Ferrandez, Adalberto y otros. Tecnología Didáctica: Teoría y Práctica de la programación escolar. Ediciones CEAC.
3. Galvis, Álvaro. Ingeniería de Software Educativo. Ediciones Uniandes. Colombia, 1992. Ver capítulo 7.
4. García-Vera, Antonio B. y otra. ¿Qué es tecnología educativa?: Autores y significados.
http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n9/n9art/art94.htm
5. Giménez, Nidia. Algunos materiales y medios audiovisuales tradicionales. http://www.educar.org/articulos/Audiovisuales.asp

9. Prof Yahaira Juárez Especialización en Docencia Superior “Comunicación y Tecnología Educativa” 9 de 9
6. Ledesma Saucedo, Rocío. El proceso de Comunicación en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Los puntos sobre las íes: interacción e
interactividad. SIMPOSIO VIRTUAL SOMECE 2003.
http://www.somece.org.mx/virtual2003/ponencias/comunidades/comunicacion_ava/comunicacion_ava.htm Ultima revisión : 10/22/2003
7. Mergel, Brenda. Diseño Instruccional y Teoría del Aprendizaje. Canadá. Mayo 1998.
http://www.usask.ca/education/coursework/802papers/mergel/espanol.pdf
8. Mora, Georgina Amayuela, Silvia Colunga Santos y Nivia Alvarez Aguilar. Docencia universitaria y comunicación educativa. En ConTexto
Educativo, nº 36, año vi. http://contexto-educativo.com.ar/2005/3/nota-06.htm 2005
9. Núñez, Giannina. Impacto de las Tecnologías de Información en la Comunicación. Monografía. CRU de Veraguas, Panamá, 2002.
10. Revista Pixel Bit: Revista de Medios y Educación. Universidad de Sevilla. http://intra.sav.us.es:8080/pixelbit/
11. Revistas de Informática Educativa. Universidad de Los Andes. Colombia.
12. Vizcarro, Carmen y León, José. Nuevas Tecnologías para el aprendizaje. Ediciones Pirámide.