Este documento presenta el CREA, una prueba para evaluar la inteligencia creativa a través de la generación de preguntas. Se aplica individualmente y toma aproximadamente 10 minutos. Consiste en pedir al sujeto que formule tantas preguntas como pueda sobre una lámina, anotando el número, calidad y complejidad de las preguntas. Las puntuaciones indican si la creatividad del sujeto es alta, media o baja en comparación con otros. El objetivo es medir la capacidad cognitiva subyacente a la creatividad de forma indirecta

1. TEAEd
CREA. INTELIGENCIA CREATIVA.
F.JavierCorbalán,Fermín
Martínez,DaniloS.Donolo

2. CREA
 Finalidad: Apreciación de la
inteligencia creativa a través de una
evaluación cognitiva de la creatividad
individual según el indicador de
generación de cuestiones, en el
contexto teórico de búsqueda y
solución de problemas.
 Aplicación: Individual o colectiva.
 Ámbito de aplicación: Niños,
adolescentes y adultos.
 Tiempo de aplicación:
aproximadamente 10 minutos.
 Material: Manual, 3 tipos de
ejemplar (A, B, y C), lápiz o
bolígrafo, cronometro.

3. LA CREATIVIDAD
 Para Haensly y
Reynolds (1989) la
inteligencia y
creatividad son en
realidad dos facetas
de una misma
función singular y
única que se origina
en la capacidad
mental.
 Eysenck (1995)
considera que la
creatividad no es
una habilidad,
sino un estilo
cognitivo, una
disposición a
actuar de un
modo
determinado.
Para ser creativo se
necesita generar ideas que
sean relativamente nuevas,
apropiadas y de alta calidad.

4. ¿CÓMO EVALUAR LA
CAPACIDAD
CREATIVA?
 Es posible a través de
una medición indirecta
de la misma.
 Esto se consigue
mediante la medida de
una variable que fuerza
al sistema cognitivo a
actuar los mecanismos
que participan en una
actividad creativa, lo
que nos permite
obtener una referencia
indirecta de cuánto es
capaz de llegar a
poner.

5. LAS PREGUNTAS Y LA
CREATIVIDAD
 La pregunta es considerada como
producto de la razón o del sistema
cognitivo y desde ahí se valora su
especial característica de impulsor
de respuesta.

6. CREA, UNA MEDIDA
COGNITIVA DE LA
CREATIVIDAD.
 El CREA utiliza como
procedimiento para la
medición de la creatividad la
capacidad del sujeto para
elaborar preguntas.
 No se trata de observar
cuántas preguntas pueden
hacerse, sino cuántas
buenas preguntas, para que
sirva como indicador de una
actividad creativa.

7. APLICACIÓN DEL CREA
Lamina A (6-9 años) láminas A y C
(10 – 11 años) y láminas A, B y
C (12 años en adelante).
1. Se procede pidiendo al
sujeto que formule la mayor
cantidad de preguntas
posibles acerca de un
estímulo.
2. El tiempo comienza a ser
contabilizado una vez que
se establece contacto visual
con la figura.
3. Al concluir el tiempo de
aplicación (4 min.) se
indicará el final de la
prueba, permitiendo
terminar una pregunta que
estuvieran redactando.

8. LAMINA “A”

9. LAMINA “B”

10. LAMINA “C”

11. CORRECCIÓN
 Comprobar si el sujeto a seguido la pauta y ha redactado
una pregunta en cada línea.
 Proceder a la lectura de las preguntas a fin de comprobar si
se ajustan a la demanda de la instrucción.
 Procedemos con aquellas preguntas que incluyan en su
formulación dos o mas cuestiones básicas (consideradas
con puntuación doble o triple).

12. ...CORRECCIÓN
 Se contabiliza en puntos extra el
numero de cuestiones por encima
de una que haya sido incluida
(una pregunta doble se anota 1
punto extra; una triple 2 puntos
extra).
 Se indica en la
casilla 1ª (N) el
número
correspondiente a las
preguntas realizadas.
 En la 2ª (O) el
numero de espacios
vacíos u omisiones.
 En la 3ª (An) el
número de
respuestas anuladas.
 En la 4ª (Ex) el
numero de
puntuaciones extra.

13. ...CORRECCIÓN
 Finalmente se hace el cálculo
final aplicando la siguiente
formula:
PD=N-O-An+Ex
 La puntuación directa (PD) se
consulta en los baremos
correspondientes para obtener la
puntuación centil (PC), que pasa
a ser interpretable.

14. INTERPRETACIÓN
 Para ellos e presenta una
tabla de criterios
interpretativos de carácter
general acompañada de
otras especificas.
 La tabla presenta pautas
de interpretación y de
valoración en tres grupos
de sujetos, aquellos que
obtienen PC alta (75-99),
media (26-74) y baja (1-25)
en creatividad.

15. COMENTARIO FINAL
 El constructo al que el CREA
hace alusión es de tipo
unidimensional positivo, por
lo que está especialmente
indicado para la
discriminación de sujetos con
una elevada presencia de la
variable.
 Las puntuaciones inferiores
deben ser contrastadas con
otras dimensiones para
obtener una explicación de su
significado en cada sujeto.