Este relatório descreve os recursos e atividades utilizadas na plataforma Moodle, incluindo sumários, etiquetas, ficheiros, fóruns, testes e glossários. O objetivo era criar conteúdos sobre educação especial para professores e alunos, apesar das dificuldades de navegação e limitações visuais da plataforma para alunos com necessidades educativas especiais. A autora conclui que a cooperação entre professores é essencial para explorar todo o potencial do Moodle, e que requer mais tempo e

1. ANO LETIVO 2012/2013
RELATÓRIO JUSTIFICATIVO DAS POTENCIALIDADES DOS
RECURSOS/ATIVIDADES UTILIZADAS
na
PLATAFORMA MOODLE
FORMANDA: Profª Ana Carvalho

3. Nota Introdutória
Pessoalmente, antes de descrever os recursos/atividades utilizados; suas
eventuais potencialidades, tal como, as dificuldades sentidas aquando a construção
do trabalho final, pareceu-me indispensável, que procurasse tornar claro para mim,
em que consistia a Plataforma Moodle, pois na verdade, era uma leiga sobre o
assunto.
Deste modo, espero conseguir usar uma linguagem simples que futuramente,
me facilite evocar o que em tão pouco tempo tive de assimilar, e se
possívelaprender e partilhar, com quem assim o desejar, os conhecimentos
adquiridos sobre aPlataforma Moodle, enquanto ferramenta de “e-
learning”,tendo sempre presentes as palavras de São Francisco de Assis:
“Ninguém é suficientemente perfeito, que não possa aprender com o outro e,
ninguém é totalmente destituído de valores que não possa ensinar algo ao seu
irmão.”

4. POTENCIALIDADES DA PLATAFORMA MOODLE NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM MOODLE
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Plataforma Moodle
Nesta parte do Relatório, de uma forma muito sucinta, é exposto o que penso que
visa ser aPlataforma Moodle e os papéis dos seus diferentes utilizadores.
Moodle, o que é?
MOODLE é a sigla para a expressão inglesa: ”Modular Object-
OrientedDynamicLearningEnvironment"-
Umsoftware que visa permitir aos utilizadores a liberdade de construir, copiar,
divulgar, estudar, mudar e melhorar esse mesmo softwarepara que possa tornar-se
num potencial utensíliode ensino/aprendizagem em ambiente online, aproveitando
as capacidades da Internet para comunicação e distribuição de conteúdos, isto é de
dee-Learning.
Potenciais do Moodle
Aparentemente, as potencialidades são inúmeras:
 Construir cursos ou disciplinas com diversos conteúdos formativos e
atividades;
 Adicionar formandos/alunos/turmas e organizá-los por grupos;
 Construir fóruns de discussão;
 Definir administradores e professores para monitorizar os cursos criados;
 Supervisionar os acessos dos utilizadores à plataforma e às diferentes
atividades;
 Registar as notas e o desempenho dos formandos/alunos/turmas,

5. POTENCIALIDADES DA PLATAFORMA MOODLE NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM MOODLE
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Tipos de utilizadores
A plataforma Moodle contempla, essencialmente, três tipos utilizadores: os
administradores, os professores e os alunos.
UTILIZADORES
ADMINISTRADORES PROFESSORES ALUNOS
  
Para além das funcionalidades
disponíveis a alunos e a
professores, os administradores
podem efetuar todo o trabalho
de administração da
plataforma: modificar o aspeto
do site, inscrever diferentes tipos
de utilizadores, definir as suas
permissões, etc.
Possuem a liberdade de
gerir e organizar
disciplinas, incluindo
alteração das atividades
e avaliação dos alunos
Acedem aos conteúdos
em que se encontram
inscritos.
Podem escrever em
alguns fóruns e
responder a atividades
solicitadas.
Moodle - Formas de acesso aos conteúdos
Tal como existem diferentes utilizadores, as formas de aceder aos
conteúdosdaplataforma Moodletambém diferem:
 acessolivre para qualquer visitante que aceda à plataforma;
 apenas para utilizadores que possuam o código de acesso;
 para os utilizadores que se identifiquem corretamente através de um nome
de utilizador e uma palavra-passe.

6. POTENCIALIDADES DA PLATAFORMA MOODLE NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM MOODLE
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Moodle - Formas de inscrição/autenticação de utilizadores
Nos mesmos moldes, o registo (autenticação) dos utilizadores e da sua inscrição nos
cursos também divergem, destacando-se os seguintes processos:
 Processo manual realizado pelo administrador ou através da leitura de dados
de login de um ficheiro.
 Processo automático realizado pelo próprio visitante da Plataforma
Moodle;
 Através da autenticação dum utilizador (nome e password) apartir de uma
base de dados externa que posteriormente podem ser copiados para a
base de dados da plataforma.

7. POTENCIALIDADES DA PLATAFORMA MOODLE NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM MOODLE
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77Justificação Dos Recursos/Atividades Utilizados
Este capítulo do Relatório para além de justificar os diversos recursos e atividades
utilizados no trabalho final da Plataforma Moodle, considerei importante começar
apresentar a área de ensino em que me integro e a população alvo deste trabalho,
assim como, compartilhar as dificuldades sentidas.
Potencialidades e Constrangimentos
Pessoalmente, considero que a Plataforma Moodle é um excelente meio de e-
learning,mesmo na área de Educação Especial, pois permite aintervenientes
educativos (docentes, pais, clínicos) partilhar/ampliar os seus conhecimentos e
esclarecer dúvidas,em busca de procedimentos mas ajustados às especificidades de
cada criança/jovem com Necessidades Educativas Especiais (NEE’s) de carácter
permanente.
Quanto aos alunos com NEE, a quem presto atualmente apoio, dadas as faixas
etárias e caraterísticas pessoais que por enquanto lhes impedem de ser leitores
fluentes, como utilizadores o seu potencial em se familiarizar com facilidade e
rapidezno uso da Plataforma Moodleà partida é reduzida, necessitando de muita
supervisão do adulto. Para que este meio de e-learningseja mais acessível para
estas crianças/jovens, e mesmo outras ao nível dos primeiros anos de
escolaridades, considero que seria necessária uma grande alteração ao nível da
aparência atual da plataforma que foi utilizada:nos esquemas de cores e as
formatações.Eu própria senti dificuldades em termos de visualização das
diferentes hiperligações para os recursos/atividades escolhidos, pois a
fontutilizada, assim como, osiconseram demasiados pequenos, tal como o pouco
contraste entre a cor do fundo daspáginas e a aparência dos links.Infelizmente,

8. POTENCIALIDADES DA PLATAFORMA MOODLE NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM MOODLE
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pressuponho que só os utilizadores, na qualidade de Administradores, têm
privilégios de proceder a estas alterações.
Outro constrangimentosentido, foi a lentidão em conseguir aceder ao material, para
o poder utilizar com a desejada eficiência nos recursos/atividades da Plataforma
Moodle, problema este com que se depara, quem possui uma velocidade de
internet vagarosa ou porque talvez o acesso em simultâneo de inúmeros utilizadores
à Plataforma Moodle faz com que o tráfego seja mais lento.
Recursos/Atividades Utilizados
Ao longo do trabalho, recorreu-se a pistas visuais aliados a títulos/ etiquetas, como
forma de facilitar a visualização e a perceção dos temas/atividades a realizar.
Sumários
O uso de Sumários, pareceu ser mais funcional, pois o trabalho desta forma era
assim distribuído por temas principais, sendo estes:
EDUCAÇÃO ESPECIAL– (sumário 8) Com vista a apresentar a área
profissional em que se enquadra este trabalho e elementos relacionados com a
mesma.
DOCENTES –(sumário 9 ) Com exemplos de como se podepartilhar
material , saberes e dúvidas, de s diferentes formas. .

9. POTENCIALIDADES DA PLATAFORMA MOODLE NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM MOODLE
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ALUNOS – (sumário 10) Este sumário direcionado aos alunos,
comdiversas tarefas de aprendizagem, com vista a antecipar saberes para a
realização de um teste de Português sobre um texto da autoria de Sophia Mello
Breyner – “A Menina do Mar”; incluindo a existência de umCHAT e por fim, outros
recursos com uma vertente lúdica.
Por fim o último sumário consiste precisamente na entrega deste Relatório:
RELATÓRIO JUSTIFICATIVO das
POTENCIALIDADES dos RECURSOS/ATIVIDADES
UTILIZADOS na PLATAFORMA MOODLE (sumário 11)
Recorreu-se a diferentes recursos e atividades, procurando explorar a
potencialidade de cada um. Na tabela que se segue, sumariamente é exibida os que
foram utilizados, assim como as razões subjacentes

10. POTENCIALIDADES DA PLATAFORMA MOODLE NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM MOODLE
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10SUMÁRIOS 
ED. ESPECIAL
(Sumário 8)
DOCENTES
(Sumário 9)
ALUNOS
(Sumário 10)
RECURSOS/ATIVIDADES
UTILIZADOS
 JUSTIFICAÇÃO DO USO do RECURSO/ATIVIDADE
Recurso – INSERIR ETIQUETA Com ou sem imagens desempenharam funções de títulos para tópicos/temas a serem apresentados
outrabalhados, para simplificar a visualização dos temas/atividades em todas as áreas/sumários
construídos.
Recurso – APONTADOR PARA
FICHEIRO OU PÁGINA/
MOSTRAR UM DIRECTÓRIO
Serviram para incluir conteúdos relacionados com os tópicos/temas, que em alguns casos eram
documentos em formato PDF, hiperligações à internet ou ficheiros incluídos na Plataforma, no caso de
Mostrar um Directório, que também se estendeu aos três blocos construídos (Ed. Especial,
Docentes e Alunos)
Atividade - FÓRUM Inseriu-se esta atividade no nono sumário, Docentes, para permitir diálogos assíncronos do grupo
sobre temas, permitindo a partilha ea compreensão da mesma.
Atividade – ENVIO DE
TRABALHO DE CASA
Atividade inserida no décimo sumário,Alunos, onde é especificada que a tarefa,um trabalho de
pesquisa, com possibilidade de consulta na internet, a sua finalidade e o prazo de entrega.
Atividade – CHAT OCHAT , também incluída no décimo sumário,Alunos, que permite a comunicação em tempo real,
torna-se mais motivante, possibilitaa correção de erros ortográficos; incute regras de civismo e boa
educação (esperar pela sua vez para falar, ler o que os outros têm a dizer os outros, aceitar a crítica,
etc.) e principalmente, melhora a a capacidade crítica e de discussão de ideias em torno do tema
proposto.

11. POTENCIALIDADES DA PLATAFORMA MOODLE NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM MOODLE
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1111SUMÁRIOS 
ED. ESPECIAL
(Sumário 8)
DOCENTES
(Sumário 9)
ALUNOS
(Sumário 10)
RECURSOS/ATIVIDADES
UTILIZADOS
 JUSTIFICAÇÃO DO USO do RECURSO/ATIVIDADE
Atividade –GLOSSÁRIO Dirigida aos Alunos para ampliar o seu campo semântico. Uma vez que este trabalho destina-se a ser
testado com alunos com NEE, o formato do Glossário é por ordem alfabética, com imagens associadas e
uso de uma linguagem simples descritiva em vez de sinónimos., estando estes relacionados com o texto
apresentado para ser lido: “Menina do Mar”. Glossário surge propositadamente antes do texto, pois é
sabido que quando se domina vocábulos menos familiares, antes de ler um texto, a leitura torna-se mais
fluente.
Atividade –TESTE Também dirigido aos Alunos, esta atividade pretende só explorar diferentes tipos de questões, estando
subdividida em tarefas diversificadas e simples relacionadas com o texto abordado. Possui duas
questões de resposta curta; cinco questões de verdadeiro ou falso; uma de escolha múltipla; uma de
correspondência direta e uma composição.
Dado que os alunos revelam dificuldades significativas ao nível da atenção/concentração; na escrita e
gestão de tempo, considerou-se útil a presença de um “cromómetro para a realização do teste e
comentários com elogios quando acertavam, para além de pistas visuais.

12. POTENCIALIDADES DA PLATAFORMA MOODLE NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM MOODLE
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CONCLUSÃO
A vantagem principal que esta acção nos trouxe, foi de nos unir enquanto docentes
numa era controversa em que a disputa e o individualismo prevalecem.
Esta acção permitiu que nos uníssemos, pois para explorar os
Recursos/Atividades daPlataforma Moodle. É necessário muito, mas mesmo
muito mais tempo e disponibilidade de que tínhamos. É algo que se não for utilizado
com frequência, cai facilmente em esquecimento.Só mesmo a cooperação
simplificou a compreensão e conclusão do trabalho proposto.
Como utilizadora assídua da Internet, fiquei surpreendida com as dificuldades
sentidas, especialmente, a minha incapacidade em ajustar os efeitos visuais às
minhas limitações.
Restou a sensação que o que realizei está incompleto, esperando contudo, com o
tempo vir a encarar esta Ferramenta de e-learningcomo sendo algo com muito
complexidade na sua utilização.