2. Metode Pemberian Tugas dan Metode
Karyawisata

3. Presented by : Group 3th
Author : Group 3th

4. Members of Group :
Muhammad Wahyu Nugroho
Muhammad Fauzi Amri
Jusan Setyawan
Mario Febryanus S.

5. Metode Pemberian Tugas
• Pengertian Metode Pemberian
Tugas
• Kelebihan dan Kekurangan Metode
Pemberian Tugas
• Cara Melaksanakan Metode
Pemberian Tugas Rumah

6. • Manfaat Pemberian Tugas Rumah
• Jenis-jenis Tugas yang diberikan
Guru
• Faktor-faktor Penyebab Siswa
Mengerjakan Pekerjaan Rumah di
Sekolah

7. Metode Karyawisata
• Pengertian Metode Karyawisata
• Tujuan Metode Karyawisata
• Langkah-langkah Metode
Karyawisata

8. • Kelebihan dan Kekurangan Metode
Karyawisata
• Cara Mengatasi Kelemahan Metode
Karyawisata

9. Metode pemberian tugas merupakan
cara penyajian bahan pelajaran yang
harus dilaporkan atau
dipertanggungjawabkan.
Dengan metode pemberian, dalam
memberikan bantuan kepada siswa
yang mengalami kesulitan belajar
dengan jalan siswa diberi tugas

10. • Kelebihan Metode Pemberian
Tugas
• Kekurangan Metode Pemberian
Tugas

11. • Dapat memupuk rasa percaya diri
sendiri
• Dapat membina kebiasaan siswa
untuk mencari, mengolah
menginformasikan dan dan
mengkomunikasikan sendiri
• Dapat mendorong belajar, sehingga
tidak cepat bosan

12. • Tugas tersebut sulit dikontrol
guru, kemungkinan tugas itu
dikerjakan oleh orang lain yang lebih
ahli dari siswa.
• Sulit untuk dapat memenuhi
pemberian tugas
• Pemberian tugas terlalu sering dan
banyak, akan dapat menimbulkan
keluhan siswa

13. • PR ini diberikan kepada para siswa
pada akhir pelajaran, pokok bahasan
atau sub pokok bahasan, bahkan
pertemuan. Tugas yang diberikan
hendaknya dipersiapkan dengan baik
oleh guru sehingga dapat melahirkan
penguasaan atas pengetahuan dan
keterampilan tertentu.

14. • Guru membuat soal, baik sewaktu
mengajar atau pun sebelumnya.
Jumlah soal / skor materi yang
diberikan mesti mencakup seluruh
bahan yang diajarkan pada bahasan
waktu itu, bahkan di upayakan ada
bahan yang bersifat mengulang
pelajaran yang telah lalu.

15. • Tugas tersebut merupakan
pengulangan dan pemantapan
pengertian murid pada pelajaran
yang diberikan. Dengan dasar
learning by doing, diharapkan kesan
pada diri anak akan lebih mendalam
dan mudah diingat (adanya
penambahan frekuensi belajar).

16. • Sikap dan pengalaman atas suatu
masalah dan murid akan dapat dibina
lebih kuat (bimbingan dari guru)
dengan adanya penambahan belajar
kelompok (bersama teman), adanya
kesempatan untuk bertanya setelah
menghadapi soal/perintah yang tak
terpecahkan, dan pemberian tugas
(PR).

17. • Pemberian Tugas Individu
• Pemberian Tugas Kelompok

18. Tugas individu adalah tugas
yang diberikan kepada siswa
untuk dipertanggungjawabkan
secara individu

19. Tugas kelompok merupakan salah
satu teknik dalam strategi belajar
mengajar. Tugas kelompok adalah
salah satu cara mengajar siswa di
dalam atau di luar kelas yang
dipandang sebagai kelompok atau
dibagi menjadi beberapa kelompok.
Keberhasilan kerja kelompok ini
menuntut kegiatan yang kooperatif
dari berbagai individu tersebut

20. Faktor Eksternal :
• Tindak Lanjut Guru dalam Pemberian
PR
• Pemberian Nilai
• Jenis PR
• Beban dan Waktu Pemberian PR

21. Sagala (2006) menyatakan bahwa
karyawisata atau studi wisata
sebagai metode pembelajaran adalah
siswa dibawah bimbingan guru
mengunjungi tempat-tempat tertentu
dengan maksud untuk mempelajari
obyek belajar yang ada di tempat itu.

22. • Mengkaji materi pembelajaran
tertentu sebagaimana direncanakan
dalam kurikulum/silabus. Misalnya
untuk mempelajari cara berternak
sapi perah dan pengelolahan
susunya, maka siswa diajak
berkaryawisata ke peternakan sapi
perah.

23. • Melengkapi materi pelajaran yang
tertulis di buku sehingga pemahaman
siswa menjadi lebih jelas dan
konkret.
• Memupuk rasa cinta
lingkungan, daerah, tanah air, dan
penghargaan terhadap pahlawan
serta pemimpin yang berjasa dimasa
silam.

24. • Kegiatan Persiapan
• Kegiatan Pelaksanaan
• Kegiatan Inti
• Kegiatan Penutup

25. • Kelebihan Metode Karyawisata
• Kekurangan Metode
Karyawisata

26. • Siswa dapat belajar langsung di
lapangan sehingga pengetahuan
yang diperoleh
nyata, hidup, bermakna, dan
komperhensif.
• Siswa dapat menemukan sendiri
jawaban dari masalah atau
pertanyaan tentang materi yang
dipelajari dengan
melihat, mendengar, mencoba dan
membuktikan sendiri secara
langsung.

27. • Memerlukan persiapan yang
melibatkan banyak pihak.
• Memerlukan waktu yang cukup
lama, apalagi kalau dilaksanakan
terlalu sering dan jauh dari
sekolah, sehingga dapat
mengganggu jadwal pelajaran.
• Memerlukan biaya yang relatif tinggi.

28. • Rumuskan tujuan secara jelas dan
konkret
• Tentukan secara jelas tugas-tugas
yang harus dilakukan sewaktu
karyawisata dan sesudah karya
wisata.
• Bentuk panitia pelaksanaan
karyawisata yang bertugas
menyiapkan semua hal yang
berkaitan dengan pelaksanaan
karyawisata.