INNODOCT 2015 - Avaliação de plataformas para criação e distribuição de mooc para a formação contínua de professores

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Gonçalves, Vitor (vg@ipb.pt) |Polytechnic Institute of Bragança (Portugal) Gonçalves, Bruno (bmfgoncalves@hotmail.com) | University of Minho (Portugal)
Avaliação de plataformas para criação e distribuição de
MOOC para a formação contínua de professores

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Gonçalves, Vitor & Gonçalves, Bruno
a Polytechnique Institute of Bragança (Portugal, vg@ipb.pt), bUniversity of Minho (Portugal, bmfgoncalves@hotmail.com)
Introdução
AvaliaçãodeplataformasparacriaçãoedistribuiçãodeMOOCparaaformaçãocontínuadeprofessores
Tendo em consideração a necessidade de formação contínua para os professores, parece-
nos relevante perceber se a respetiva formação poderá usufruir desta modalidade de
formação informal.
» Qual o impacto dos MOOC na formação contínua de professores?

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Objetivos e opção metodológica
» Revisão de fontes de informações atuais com vista a identificar, caracterizar e
avaliar as plataformas para a criação e distribuição de MOOC.
» Fruto da avaliação foi selecionada a plataforma Udemy e planeado e
desenvolvido o “MOOC sobre MOOCs e outras tecnologias educativas.”

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MOOC: Enquadramento histórico
» Connectivism and Connectivist knowledge;
» Introduction to Artificial Intelligence;
» Circuits and Electronics;
» Fundação com fins lucrativos Cousera;
» Projeto sem fins lucrativos EdX;
» Introduction to Computer Science;
» Reedição, pela EdX, do curso Circuits and Electronics;
» Miríada X, Australia´s Open2Study, UK´s Future Learn, entre outros;
Salienta-se, que no final de 2013 a Coursera liderava o mercado, seguido pela Udaciy e
EdX.

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MOOC: uma possibilidade de redução de custos
Em 2013 surgiram diversas críticas aos MOOC relacionadas com a sustentabilidade
económica, a acreditação e a qualidade e eficiência académicas.
 Horizont Report 2014
 Redução de custos em instituições académicas
 Ensino presencial convencional

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Conceito de MOOC
Mas o que são MOOCs?
 Massive
 Open
 Online
 Courses

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Modelo escalável
 Sem custos/custo relativamente baixo;
 Milhares de participantes numa única sessão;
 Pré-requisitos baixos;
 Tempo e espaço;
 Certificação e acreditação formal possível.

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Variantes e tipos de MOOC
 cMOOC: cursos baseados nos contextos
 xMOOC: cursos baseados nos conteúdos

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Outras variantes
 BOOC (Big Open Online Course);
 COOC (Community Open Online Course);
 DOCC (Distributed Online Collaborative Cours);
 MOOR (Massive Open Online Research);
 POOC (Personalized Open Online Course);
 SMOC (Synchronous Massive Online Course);
 SPOC (Self-Paced Online Course);
 SPOC (Small Private Online Course).

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Plataformas para cursos MOOC
As plataformas de cursos MOOC, dividem-se nas seguintes categorias:
 Fornecedores com fins lucrativos: por exemplo o Coursera, Udacity e Udemy,
entre outros.
 Fornecedores sem fins lucrativos: o EdX é o exemplo mais visível.
 Outros fornecedores que destacamos são:
 Canvas Network;
 CourseSites da Blackboard;
 P2PU - Peer-to-Peer University;
 Open-Class.

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Planeamento e desenvolvimento de um MOOC
O planeamento e desenvolvimento de um MOOC deve ser enquadrado na gestão de
sistemas de informação, nomeadamente no:
˃ Planeamento e desenvolvimento de sistemas de informação

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Planeamento de um MOOC
Read & Covadonga (2014) referem, que o planeamento de um MOOC deve ter em
consideração:
 A aquisição das competências básicas;
 A reflexão sobre como os conteúdos e atividades do MOOC;
 As interações de larga escala que os MOOC possam requerer;
 Os mecanismos analíticos disponíveis para a análise da aprendizagem.

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Desenvolvimento de um MOOC
De acordo com Mendes Garcia (2013), Read & Covadonga (2014) e Riedo et al. (2014)
os aspetos a considerar no desenvolvimento de um MOOC são os seguintes:
 Estar consciente da responsabilidade de distribuir a formação;
 Destacar que o centro da aprendizagem é o aprendente;
 Estabelecer uma duração geralmente compreendida entre 25 e 125 horas;
 Ter em conta os diferentes pré-requisitos e motivações;
 Estruturar o MOOC em 4 a 8 módulos;
 Evitar vídeos com mais de 12 minutos;

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Desenvolvimento de um MOOC
 Oferecer conteúdos e outros materiais de apoio;
 Preparar atividades variadas;
 Clarificar quais as atividades e as tarefas que são obrigatórias;
 Estar preparado para integrar diversas tecnologias.

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Características de um MOOC
De acordo com Riedo (2014) as características de um MOOC parecem enquadrar-se e
favorecer a formação contínua:
 Proporcionar condições favoráveis;
 Incentivar a participação ativa;
 Possibilitar uma formação que enfatiza a aquisição de competências;
 Incentivar a autorregulação no conhecimento;
 Fomentar o pensamento crítico;
 Incentivar a autoavaliação;
 Promover a autonomia.

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MOOC sobre MOOCs e outras tecnologias educativas
O curso planeamento é estruturado da seguinte forma:
 Secção 1 - Apresentação do curso e contextualização
 Secção 2 - Conceitos básicos e caracterização dos MOOC
 Secção 3 - Planeamento de um MOOC
 Secção 4 - Desenvolvimento de um MOOC na Udemy
 Secção 5 - Utilização e avaliação do MOOC
 Secção 6 – Resultados e Inquérito de satisfação

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Acreditação do curso
O curso foi proposto ao Conselho Cientifico-Pedagógico da Formação Contínua de
Professores:
 Modalidade: Oficina de formação
 Sessões síncronas (25 horas)
 Sessões assíncronas (25 horas)

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Avaliação do curso
A avaliação será contínua e de caráter formativa no decorrer do curso e sumativa no
final do mesmo.
 Sessões síncronas
 Atividades propostas
 Análise critica dos formandos
 Sessões assíncronas
 Apresentação do MOOC no âmbito da sua área

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MOOC: uma tendência atual
Apesar de estudos e estatísticas indicarem que o grau de desistência dos MOOC é
elevado, pode-se verificar que os mesmos parecem continuar a ser uma das
tendências educativas atuais:
 Espera-se uma contribuição significativa:
 No âmbito da melhoria no acesso à formação contínua de professores;
 Na inovação educativa ao facilitar a obtenção de formação contínua a
distancia.

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Outros resultados
Em última instância, pretende-se obter os seguintes resultados:
 Avaliar as oportunidades dos MOOC;
 Averiguar se os MOOC constituem uma alternativa viável;
 Facilitar o acesso à formação contínua de professores;
 Contribuir para a formação cultural e especializada dos professores;

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