Este relatório descreve um estágio de orientação educacional realizado na Escola Estadual de Ensino Fundamental Abílio Lautert. O estágio teve como objetivo desenvolver o projeto "Repensando as relações escolares e a indisciplina na escola" para promover a reflexão sobre as práticas pedagógicas e melhorar o relacionamento entre professores, alunos e comunidade escolar. O relatório apresenta o diagnóstico, fundamentação teórica, planos de intervenção com professores e alunos e uma análise conclusiva sobre os aprendizados adqu

1. • RELATÓRIO DE ESTÁGIO ÊNFASE EM ORIENTAÇÃO
EDUCACIONAL
• Trabalho de conclusão de curso, apresentado ao Curso de Pós
Graduação – Lato Sensu em Gestão Escolar - Supervisão Escolar/
Administração Estratégia da Escola/ Orientação Educacional/
Coordenação Pedagógica da Faculdade de Ciências Humanas da
Universidade Tiuiti do Paraná, como requisito para obtenção do grau
de especialista
• ROSANE TERESINHA DA ROSA RIBEIRO
• VIRLENE FREITAS DE OLIVEIRA DO AMARANTE

2. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
• Curso: Pós Graduação – Lato Sensu em Gestão Escolar - Supervisão Escolar/
Administração Estratégia da Escola/ Orientação Educacional/ Coordenação
Pedagógica
• Nome: Rosane Teresinha da Rosa Ribeiro, Virlene Freitas de oliveira do Amarante
• Endereço: Santo Ângelo-RS
• Instituição de Ensino/ Local do estágio: Escola Estadual de Ensino Fundamental
Abílio Lautert
• Público – alvo: Professores e funcionários
• Endereço do local da intervenção: Rua Santa Bárbara s/nº. Bairro Piratini. Santo
Ângelo/RS
• Responsável pelo local de intervenção: Elaine Terezinha Cassol – diretora
subordinada à 14ª Coordenadoria de Educação do Estado do RS
• Período de realização da intervenção: Agosto
• Duração da intervenção (carga horária direta e indireta): 120 horas

3. DIAGNÓSTICO
• A Escola Estadual de Ensino Fundamental Abílio Lautert, possui uma
matrícula de 480 alunos divididos em três turnos, oferecendo
durante o dia o Ensino Fundamental e a noite o EJA Educação de
Jovens e Adultos. Possuindo um quadro docente de 45 professores
e 11 funcionários, a equipe gestora em grande parte possui
formação em pedagogia.
• Analisando o processo de construção do PPP da escola, verifica-se
que o mesmo foi constituído a partir de um trabalho coletivo que
envolveu toda comunidade escolar, através de pesquisas, reuniões,
visitas a comunidade escolar, questionários orais e escritos,
entrevistas e relatórios, proposta essa que surgiu em 1999, quando
a implantação do processo da constituinte escolar do RS, baseou-se
na ideia de Paulo Freire. Este se encontra em processo de
reconstrução, na intenção de atualizações..

4. • O projeto contempla uma proposta coletiva,
participativa, interativa, criativa, inovadora e
pluralista, que possa ser eficaz na construção
e reconstrução do conhecimento. Dentro
deste contexto a equipe gestora, no que se
refere ao pedagógico da escola, compromete-
se na participação efetiva e garantia de
espaços para planejamentos, discussões,
reflexões, estudos, cursos que oportunize a
formação dos trabalhadores em educação e
dos demais seguimentos da comunidade
escolar.

5. • A comunidade que compõem desta entidade
provem de famílias numerosa, operárias,
assalariadas e algumas desempregadas. Sendo
que a maiorias das famílias possui o Ensino
Fundamental, outras o ensino médio, superior
e poucos analfabetos, tendo a escola como
um lugar de ensino e de superação da
desigualdade.

6. • . Nesse sentido optamos com equipe gestora
da Escola desenvolver a temática
“Repensando as relações escolares e a
indisciplina na escola”. Tendo em vista as
dificuldades que os professores constatam
cada vez mais no contexto escolar, como
indisciplina, desinteresse, infrequência, além
da desvalorização da profissão.

7. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Conforme o PPP da Escola Estadual de Ensino Fundamental
Abílio Lautert, que prevê, constantemente a reflexão e ação
em torno das práticas e os conflitos existentes no espaço da
sala de aula, sentiu-se como necessário o desenvolvimento
do projeto “Repensando as relações escolares e a indisciplina
na escola” tendo como finalidade a reflexão da prática
pedagógica do professor visando meios de gerir os conflitos
existentes no espaço de sala de aula a fim de propiciar um
melhor relacionamento entre professor e aluno, pais e/ou
responsáveis e a comunidade escolar como um todo.
Oportunizando também uma reflexão sobre as ações
desempenhas pela comunidade que compõe a escola,
visando garantir o respeito às manifestações de diferentes
idéias e a construção coletiva das decisões auxiliando assim,
no processo de construção de uma Escola democrática.

8. PLANO DE INTERVENÇÃO
( Professores)
• Realizar uma reflexão sobre a diversidade existente no ambiente
Escolar
• Analisar conceitos de disciplina e indisciplina, para melhor
entendimento
• Oferecer suportes para enfrentar as dificuldades existentes no espaço
escolar.
• Refletir sobre as importância do trabalho coletivo.
• Diferenciar atitudes autoritária e de autoridade no desempenho das
ações pedagógicas.
• Avaliar ações desenvolvidas nos encontros como satisfatória ou
insatisfatórias para o desempenho do trabalho educativo.
• Conscientizar a todos sobre a importância de aprendizagens
significativas e interdisciplinares, como fatores de motivação para
ações produtivas em sala de aula.

9. PLANO DE INTERVENÇÃO
(alunos)
• Refletir sobre as diferenças dos componentes do grupo, e a
diversidade existente no ambiente escolar.
• Refletir sobre as diferenças
• dos componentes do grupo, e a diversidade existente no ambiente
escolar.
• Estabelecer um diálogo com a turma para que cada componente do
grupo possam expor suas ideias sobre o assunto.
• Realizar atividades que leve os componentes do grupo a refletir
sobre suas atitudes na escola.
• Oferecer uma melhor compreensão do papel dos educandos nas
construção das aprendizagens.
• Motivar os participantes a discutir os objetivos da escola.
• Levar o grupo a assumir compromisso para melhorar o ambiente
escolar.

10. • Ao realizar uma análise conclusiva das intervenções realizadas no estágio em
orientação educacional, percebemos que foi de grande valia para nossa formação
pessoal e profissional, pois através deste alcançamos um contato mais amplo com
teóricos que nos ofereceram suportes para as práticas pedagógicas, adquirido por
intermédio de pesquisas realizadas, e por análises de documentos da escola
permitindo também uma contextualização com as práticas educacionais.
• As observações realizadas, juntamente com as entrevistas nos apontaram as
necessidades da escola e importância que tem o olhar do Orientador Educacional
pelo o papel relevante que este representa no meio como mediador de ações e
reflexões nas escolas sobre comportamentos e atitudes valorativas. Outro
elemento que considerei de suma importância, foram as ideias elencadas durante
o desenvolvimento do projeto, dentre elas as dificuldades, opiniões, os
desabafos e as preocupações ressaltadas por professores e alunos no que refere-
se ao processo de ensino e aprendizagens, as atitudes de indisciplina, bem como
os caminhos de saídas que os próprios grupos elencaram . Neste sentido
entendemos que nosso trabalho veio em auxilio para amenizar as dificuldades
constatadas.
Análise Conclusiva

11. Anexos