PORTAFOLIO DE NTIC´S PRIMER SEMESTRE "C" INGENIERÍA CIVIL

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL
CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA
NTICS
CURSO
1ER. SEMESTRE PARALELO “C"
(OCTUBRE - FEBRERO)
ESTUDIANTE RESPONSABLE
BRYAN VINICIO ROGEL OCHOA
DOCENTE RESPONSABLE
ING. JENNIFER CELLERI, MG. SC.
PERIODO 2014 - 2015
MACHALA – EL ORO – ECUADOR

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FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL
CARRERA DE INGENIERIA CIVIL
SYLLABUS ESTANDARIZADO
1.- DATOS GENERALES
Asignatura:
Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
(NTIC’S)
Código de la Asignatura:
IC-5106
Eje Curricular de la Asignatura:
Humanística
Año:
2014 - 2015
Horas presenciales teoría:
1 HORA.
Ciclo/Nivel:
PRIMER SEMESTRE
Horas presenciales práctica:
2 HORAS SEMANALES/48 HORAS SEMESTRALES
Número de créditos:
3 (TRES)
Horas atención a estudiantes:
2 HORAS SEMANALES
Horas trabajo autónomo:
3 HORAS SEMANALES
Fecha de Inicio:
20/10/2014
Fecha de Finalización:
27/02/2015
Prerrequisitos:
Ninguno
Correquisitos:
Ninguno
2.- JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA
La asignatura NTIC’S o Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación es
importante porque le permite al estudiante conocer y aplicar las nuevas
herramientas computacionales e informáticas basadas en el uso del internet (WEB
2.0), en aras de investigar, almacenar, procesar y transmitir en formato digital
cualquier tipo de información (texto, audio o video) asociada a cualquiera de las
ramas de las ciencias.
Las NTIC’S como asignatura del eje Humanístico, se articula con todas las
asignaturas de la carrera de Ingeniería Civil, sean estas básicas, humanísticas o
profesionales por lo que constituye una asignatura de gran importancia y relevancia
para su formación personal como en el ejercicio profesional de la Ingeniería Civil.
3.- OPERACIONALIZACION DE LA ASIGNATURA CON RESPECTO A LAS
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
3.1 Objeto de estudio de la asignatura

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El objeto de estudio de la asignatura son propiamente las nuevas herramientas
computacionales e informáticas basadas en servicios compartidos e interconectados
en una red digital (Web 2.0).
3.2 Competencia de la asignatura
El estudiante será competente para conocer y aplicar las nuevas herramientas
informáticas disponibles en la red (internet) que le permitan recopilar, organizar,
crear, almacenar, publicar y compartir información digital en un ambiente
colaborativo, para la realización de proyectos de investigación, informes, cálculos,
diseños y presentaciones multimedia para su desempeño en la Ingeniería Civil.
3.3 Relación de la asignatura con los resultados de aprendizaje
Con esta asignatura, el estudiante podrá hacer uso de las herramientas informáticas y
computacionales disponibles en la red, para su gestión de la información en formato
digital sin necesidad de tener ningún programa instalado en su computador.
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN
(alta,media, baja)
EL ESTUDIANTE DEBE:
a) Habilidad para aplicar el
conocimiento de las Ciencias
Básicas de la profesión
alta
Aplicar las herramientas 2.0 disponibles en la red para
el análisis matemático, cálculos, análisis de resultados
estadísticos, contables, etc.
b) Pericia para diseñar, conducir
experimentos, analizar e
interpretar datos.
media
Utilizar las herramientas disponibles en la red para
administrar, organizar e interpretar datos.
c) Destrezapara el manejar
procesos de Ingeniería Civil media
Utilizar la metodología apropiada parahaciendo uso
de las herramientas 2.0 realicen la búsqueda y
procesamiento de la información asociada con la
Ingeniería Civil.
d) Trabajo multidisciplinario. media
Usar la capacidad de la red y los servicios disponibles
en ella paraelaborar trabajos cooperativos en grupos
remotos y multidisciplinarios.
e) Resuelve problemas de
Ingeniería Civil
alta
Identificar las herramientas disponibles en la red que
permitan resolver problemas de la Ingeniería Civil.
f) Comprensión de sus
responsabilidades profesionales
y éticas
alta
Actuar con honestidad y ética profesional al hacer uso
de la información, programas y recursos disponibles en
la red y la publicación de nuevos documentos.
g) Comunicación efectiva alta
Redactar y exponer informes bien estructurados
utilizando las diversas aplicaciones de comunicaciones
informáticas para su publicación y difusión.
h) Impacto en la Ingeniería Civil y
en el contexto social media
Aplicar los conocimientos adquiridos de las nuevas
herramientas informáticas actuales paracontribuir a
solucionar problemas técnicos de la Ingeniería Civil y
del ámbito social.
i) Aprendizaje parala vida alta
Aplicar los nuevos conocimientos científicos –
técnicos adquiridos en la solución de problemáticas
que la sociedad requiere.

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3.4 Proyecto o producto de la asignatura:
Al finalizar el curso los estudiantes elaborarán y presentarán en grupo de hasta 4
estudiantes un proyecto que haga uso de las herramientas estudiadas en la asignatura,
tales como: redes sociales, blogs, video tutoriales, wiki, sitio web para almacenar,
organizar, publicar y presentar una de las temáticas vistas en esta asignatura. A cada
grupo se le asignará un tema diferente y se le indicará que herramientas 2.0 deberán
usar para la gestión de la información en la red.
4.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:
4.1 Estructura de la asignatura por unidades:
Comprende el listado del contenido o programa del curso, indicando:
UNIDAD COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
I. “Entorno
Personal de
Aprendizaje”
1.-Selecciona las herramientas y
recursos actuales en la red que le
permita crear un ambiente de trabajo
2.-Crea y participa en grupos temáticos
en las redes sociales asociados a las
materias concurrentes en el semestre.
1.-Creacion de un grupo temático en redes
sociales principalmente en Facebook.
2.-Dinamiza el proceso docente de la
asignatura utilizando el microblogging,
principalmente Twitter.
II. “Estrategias
para la gestión de
la información
digital”
1.-Crea un email personal y grupos de
corres electrónicos.
2.-Identifica y hace uso de la biblioteca
virtual de la universidad.
3.-Almacena su información en la red.
4.-Comparte sus trabajos y sus
documentos multimedia en la red
1.-Creacion de un grupo de correo que
permite el trabajo colaborativo del grupo.
2.-Uso de las bibliotecas virtuales
internacionales con las que la universidad
tiene convenios.
3.-Creacion de una unidad de
almacenamiento de información en la red.
4.-Creacion de un espacio virtual para
compartir información en la red.
III. “Crear,
compartir y
difundir
contenidos
multimedia dentro
y fuera del aula”
1.-Produce documentos multimedia
colaborativos entre varios participantes.
2.-Crea un wiki recopilatoria de las
asignaturas concurrentes en el semestre.
3.-Crea su propio blog y sitio web donde
pueda compartir y difundir los
contenidos de sus materias del semestre.
1.-Crear documentos ofimáticos de
multimedia usando herramientas “on-line”.
2.-Crear Wikis con contenidos docentes de
las materias concurrentes del semestre.
3.-Crear blogs y sitios web personalizados
con información de todo el contenido
estudiado en el semestre.
IV.-“Sistema de
gestión de
Aprendizaje”
1.-Identifica las plataformas estándares
de e-learning actuales.
2.-Crea un curso virtual con la
herramienta Webquest.
1.- Identifica los diferentes servicios,
herramientas y aplicaciones presentes en el
aula virtual de la universidad.
2.-Crear curso virtual personalizado.
4.2 Estructura detallada por temas:
j) Asuntos contemporáneos media
Actualizar constantemente de los nuevos avances
tecnológicos, técnicos y metodológicos que aparezcan
cada día en la red.
k) Utilización de técnicas e
instrumentos modernos
alta
Utilizar y aplicar las nuevas tendencias del uso de la
Web 2.0 asociados con la Ingeniería Civil.
l) Capacidad paraliderar, gestionar
o emprender proyectos
media
Liderar y dirigir grupos cooperativos remotos en la red
para la solución de tareas académicas y profesionales.

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UNIDAD I: Entorno Personal de Aprendizaje
SEMANAS DE
ESTUDIO
TEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
HORAS
1.- 20/10 – 24/10 Introducción a las
NTIC’S
Introducción a la
asignatura NTIC’S.
.
-Toma de notas
-Conversación
heurística.
-Generación de ideas
del contenido de la
clase.
3
2.-27/10 – 31/10 Mapas
Conceptuales
Aulas Virtuales
-Introducción
-CmapTools
-Mapas conceptuales
online - bubbl.us
Aplicación del aula
virtual: Moodle
Toma de notas
-Conversación
heurística.
del contenido de la
clase.
-Identificación de
temas.
Ejercicios de
aplicación
3
3.-03/11 – 07/11 Internet - Introducción.
-Terminales
-Servicio TIC’S
-Retroalimentación.
-Toma de notas
-Demostración
práctica.
-Ejercicios de
aplicación.
3
4.-10/11 – 14/11 Internet World Wide Web 2.0
-Netiquetas
-Búsqueda de información
-Marcadores Sociales.
-PLE
Retroalimentación.
de contenido de la
clase.
-Demostración
práctica.
-Ejercicios de
aplicación
3
TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD I 12
UNIDAD II: Estrategias para la gestión de la información digital
SEMANAS DE
ESTUDIO
APRENDIZAJE
HORAS
5.- 17/11 – 21/11 Correo
Electrónico
- Introducción al correo
electrónico.
- Tipos de correo
(institucional - comercial).
- Creación de cuentas,
gestión y administración.
de contenido de la
clase.
- Conferencia.
-Demostración
práctica.
-Ejercicios de
aplicación.
3
6.-24/11 – 28/11 Bibliotecas
Virtuales
-eBooks.
-Bibliotecas Virtuales.
de contenido de la
clase.
-Demostración
práctica.
-Ejercicios de
aplicación.
3
7.-01/12 – 05/12 Almacenamient
o en la nube.
-Cloud computing
-Tipos Cloud
-Servicios cloud
de contenido de la
3

7
clase.
8.-08/12 – 12/12 Almacenamient
o en la nube
-DropBox
-Google Drive
-Own Cloud
Retroalimentación.
de contenido de la
clase.
-Demostración
práctica.
-Ejercicios de
aplicación
3
TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD II 12
UNIDAD III: Ofimática Online
SEMANAS DE
ESTUDIO
APRENDIZAJE
HORAS
15/12 – 19/12 EXAMEN HEMISEMESTRE
9. 22/12 – 26/12 Paquetes
ofimáticos
Online.
- Introducción a los
paquetes informáticos
Online.
- Herramientas ofimáticas
online: Google Drive,
SkyeDrive, software libre.
- Retroalimentación -
preguntas y
respuestas.
- Generación de ideas
de contenido de la
clase.
- Demostración
práctica.
- Ejercicios de
aplicación.
3
10.-29/01 - 02/01 Paquetes
ofimáticos
Online
- Utilización de los
paquetes ofimáticos
Online
preguntas y
respuestas.
de contenido de la
clase.
- Demostración
práctica.
- Ejercicios de
aplicación.
3
11.- 05/01 – 09/01 . Compartir la
información
digital
- Introducción web 2.0
- Servicios de la web 2.0
para compartir:
Slideshare, Sribds,
YouTube
preguntas y
respuestas.
de contenido de la
clase.
- Demostración
práctica.
Ejercicios de
aplicación.
3
12.-12/01 – 16/01
Blogs
- Introducción a los
gestores de contenido.
- Bloggers y sus
características
-
- Realimentación/Pr
eguntas y
respuestas.
- Generación de
ideas de contenido
de la clase.
3
13.-19/01 – 23/01
Blogs
- Creación y
configuración de un
blog en blogger.
- Generación de
ideas de contenido
de la clase.
- Demostración
práctica.
3

8
- Ejercicios de
aplicación
TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD III 15
UNIDAD IV: Gestores de Contenidos (LMS)
SEMANAS DE
ESTUDIO
APRENDIZAJE
HORAS
14.26/01 – 30/01 Wikis - Generalidades de las
Wikis: Que es una Wikis,
características.
- Creación de Wikis
- Realimentación
/Preguntas y
respuestas.
de contenido de la
clase.
- Demostración
práctica.
- Ejercicios de
aplicación.
3
15.02/02 – 06/02 Sitios Web - Generalidades de los
sitios web.
- Realimentación
/Preguntas y
respuestas.
de contenido de la
clase.
- Demostración
práctica.
- Ejercicios de
aplicación.
3
16.09/02 – 13/02 Sitios Web - Creación de sitios web
gratuitos.
de contenido de la
clase.
- Demostración
práctica.
- Ejercicios de
aplicación
3
16/02 – 20/02 Examen fin de semestre - entrega de calificaciones
23/02 – 27/02 Examen de suspenso y mejoramiento, entrega de calificaciones
TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD IV 9
5.- METODOLOGÍA: (ENFOQUE METODOLÓGICO)
En la estructura por temas ya se enunciaron las estrategias, sin embargo es conveniente
que en este punto el docente explique de manera detallada la metodología de trabajo en
los tipos o formas de clase que utilizara. También deberá explicar los medios de
enseñanza (recursos, uso de TIC’S, etc,).
5.1. Métodos de enseñanza
De acuerdo a la temática propuesta, las clases y las actividades serán:
a) Clase magistral, donde se expondrán los temas de manera teórica, mostrando y
analizando ejemplos.

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b) Trabajo en grupo, para elaborar los elementos de la literatura científica (fichas,
citas y referencias bibliográficas), como recurso operativo para elaborar el
documento científico.
c) Trabajo autónomo u horas no presenciales ,que será el material básico para
estructurar la carpeta del estudiante, al que se agregará el trabajo en grupo:
1. Tareas estudiantiles, los trabajos bibliográficos semanales de tipo
individual.
2. Investigaciones bibliográficas, individuales o por grupos.
d) Formas organizativas de las clases, los alumnos asistirán a clase con el material
guía (libro) adelantando la lectura del tema de clase de acuerdo a la instrucción
previa del docente, sobre los puntos sobresalientes o trascendentales que se van a
exponer. De estos análisis saldrán los trabajos bibliográficos que deberán
desarrollar y entregar posteriormente.
e) Medios tecnológicos que se utilizaran para la enseñanza:
 Pizarrón para tiza líquida y marcadoresde varios colores.
 Libros y revistas de la biblioteca.
 Internet y material de Webs.
 Equipo de proyección multimedia y material académico en Power Point.
 Aula Virtual
6.- COMPONENTE INVESTIGATIVO DE LA ASIGNATURA:
Los tipos de investigación que se realizará en la asignatura son:
a.- Investigación Formativa.- Los estudiantes aplican un aprendizaje por
descubrimiento y construcción del conocimiento. El método mencionado radica
en que el profesor a partir de una aplicación informática consigue que el alumno
busque, indague y encuentre soluciones a los inconvenientes técnicos, asi mismo
que haga revisiones bibliográficas y virtuales para la selección de datos, luego
los organice, los interprete y obtenga los resultados pertinentes.
b.- Investigación Aplicada.- En esta investigación se busca que el estudiante
aplique o utilice los conocimientos del lenguaje de programación Visual.Net en
la solución de problemas específicos y luego los implemente en la práctica
profesional. Los conocimientos adquiridos en la investigación permitirán tener
resultados apegados a las nuevas versiones de lenguajes de programación.
7.-PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA
Los alumnos llevarán una evidencia del avance académico que se denominará Portafolio
de la Asignatura. Este comprende la producción realizada en el desarrollo de la
asignatura.

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El mejor portafolio será seleccionado por el profesor para entregar a la Coordinación
Académica. Al portafolio se le agregará los exámenes finales de ambos parciales.
8.-EVALUACIÓN
La evaluación será diagnóstica, formativa y sumativa, considerándolas necesarias y
complementarias para una valoración global y objetiva de lo que ocurre en la situación
de enseñanza y aprendizaje. Los alumnos serán evaluados con los siguientes
parámetros, considerando que la calificación de los exámenes finales de cada parcial
corresponderán al 30% de la valoración total, el restante 70% se lo debe distribuir de
acuerdo a los demás parámetros, utilizando un mínimo de cinco parámetros.
8.1 Evaluaciones Parciales:
a) Pruebas parciales dentro del proceso.
b) Presentación Informes escritos, individuales o por grupos durante el desarrollo
de la unidad.
c) Investigación bibliográficas o de campo, individuales o por grupos.
d) Participación en prácticas de laboratorios y clases.
e) Trabajo autónomo del estudiante.
8.2 Exámenes:
Exámenes, del I parcial (9na. semana), del II parcial o final (18ava. semana),
establecidos en el calendario académico del ciclo o nivel.
8.3 Parámetros de Evaluación:
PARAMETROS DE EVALUACION
PORCENTAJES
1er. Parcial 2do. Parcial
Pruebas parciales dentro del proceso 20 20
Presentación de informes escritos 10 10
Investigación bibliográficas - -
Participación en clase 10 10
Trabajo autónomo 10 10
Prácticas de laboratorio 20 20
Prácticas de campo - -
Exámenes Finales 30 30
Total 100 100
9.-BIBLIOGRAFÍA
9.1. Bibliografía Básica:
PURRINOS, A. 2012. Servicios en la nube. Editorial Axel Springer. Madrid.
9.2. Bibliografía Complementaría:

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CABALLAR, José (2013) INTERNET LIBRO DEL NAVEGANTE, 5ta. Edición,
Editorial Ediciones de la U. Colombia
GUTIERREZ, F. (2008) COMO INVESTIGAR EN INTERNET, Editorial
Alfaomega
SALDIVAR, TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
9.3. Libros Digitales
ANDRADA, Ana María (2010) NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN /NTICX, 1era. Edición, Editorial
Maipue

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9.4. Páginas WEB (webgrafía)
- http://cinfo.idict.cu/cinfo/index
- http://www.cmap.ihmc.us
- http://www.computacionennube.org
- http://www.openoffice.org/es/
- https://moodle.org/
10.-DATOS DEL DOCENTE:
Jennifer K. Célleri Pacheco
INGENIERA DE SISTEMAS
MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EMPRESARIAL
Correo electrónico: jcelleri@utmachala.edu.ec
Angela Azalia Celi Silva
INGENIERO CIVIL
DIPLOMADO SUPERIOR EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
Correo electrónico: aceli@utmachala.edu.ec
11. FIRMA DEL O LOS DOCENTES RESPONSABLES DE LA
ELABORACIÓN DEL SYLLABUS
________________________
Ing. Jennifer K. Célleri Pacheco
________________________
Ing. Angela Celi Silva
12. FECHA DE PRESENTACIÒN:
Machala, 15 de octubre del 2014

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FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
Carrera de Ingeniería Civil
AUTORRETRATO
Mi nombre es Bryan Vinicio Rogel OChoa , soy estudiante de la asignatura de
Informática , actualmente curso el Primer Semestre en la carrera de Ingeniera Civil
de la Unidad Académica de Ingeniería Civil de la Universidad Técnica de Machala.
Soy una persona responsable, confiable y me gusta trabajar en clase).
Mis metas son: Culminar mis estudios y ser un ingeniero civil en la Utmach, aprender
cada día más y más y desenvolverme en el ámbito profesional y desarrollarme como
persona con la sociedad de mi Ciudad. La principal fortaleza para seguir adelante con
los estudios es la familia ya que es el apoyo incondicional. Figar una meta y cumplirla.

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Misión:
 Fortalecer las condiciones para el cumplimiento de los
objetivos sustantivos de la Universidad Técnica de
Machala, mediante la optimización de los recursos
disponibles, la gestión financiera eficaz, el desarrollo de
talento humano en los servidores universitarios y la
administración por procesos.
Visión:
 Contar con un Sistema Integrado de Gestión, dinámico y,
continuamente actualizado, mediante procesos y una
estructura organizacional acorde con los requerimientos
de la Institución.

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Misión:
Alcanzar un alto nivel de eficiencia técnico profesional qu
e permita a la Facultad contribuir activamente en el desar
rollo socio-económico provincial, regional y nacional con
profesionales altamente calificados.
Visión:
La Facultadde Ingeniería Civil en cumplimiento de sus fun
ciones de Docencia,Investigación, Proyección Social, y; ap
oyo de la gestión administrativa está en una búsqueda pe
rmanente de la excelencia académica, con la participación
planificada, coordinada y coherente de sus actores, a trav
és de procesos educativoseficientes, eficaces y de efectivi
dad en la formación de profesionales; en concordancia al
desarrollo científico-tecnológico y a las necesidades del d
esarrollo Provincial, Regionaly Nacionalen el campo de la
s Ciencias Físicas y Matemáticas.

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Diario #1
Fecha: 27/10/14
INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA NTICS
Definición
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, también
conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar
información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy
amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después,
enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder
calcular resultados y elaborar informes.
Esta revolución ha sido propiciada por la aparición de la tecnología digital. La
tecnología digital, unida a la aparición de ordenadores cada vez más potentes, ha
permitido a la humanidad progresar muy rápidamente en la ciencia y la técnica
desplegando nuestro arma más poderosa: la información y el conocimiento.

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Diario #2
Fecha: 03/11/14
MAPAS CONCEPTUALES
Bubble.us es una herramienta para crear mapas conceptuales de forma online. Su
uso es fácil e intuitivo, los mapas creados con Bubbl.us se pueden exportar como
imagen y compartir en Internet a través de la URL o código embebido. Es una
herramienta 2.0 muy adecuada para el trabajo de clase ya que ofrece la posibilidad de
realizar los mapas colaborativamente. Bubbl.us se puede utilizar sin registro previo y
exportar los trabajos, aunque para obtener un mejor servicio y poder guardar los mapas
es conveniente crear una cuenta.
Cómo utilizarla
Entramos en la web Bubbl.us y nos registramos completando los datos
habituales. Una vez que entramos con nuestra cuenta aparece el escritorio, creamos un
nuevo mapa desde "New Sheet". Por defecto sale un primer bubble sobre el cual se
construye el mapa conceptual pasando el cursor sobre este bubble aparecen dos iconos
para añadir más bubbles paralelos a éste o situados debajo con sus correspondientes
líneas de unión. Dejando el cursor sobre el bubble también vemos que aparece un
cuadro editor con varias opciones: color, tamaño del texto, flechas conectoras y opción
de borrado. Haciendo clic en el bubble se escribe el texto, también se pueden insertar
enlaces de Internet y añadir texto en las líneas de unión y flechas.

19
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Una vez terminado el mapa lo guardamos desde el icono "Save", lo podemos
descargar en JPG y PNG desde "Export". En la parte derecha del escritorio vemos la
sección "Sheets" para administrar los mapas conceptuales, podemos crear carpetas,
cambiar el nombre de los mapas y compartirlos a través de la pestaña "sharing". Ahí
encontramos la dirección URL y el código de embebido. También utilizamos esta
pestaña para compartir el mapa conceptual con otro usuario de Buubl.us. Para ello
necesitamos añadir contactos desde la sección "Contacts". El inconveniente de esta
herramienta es que la versión gratuita solo permite hacer tres mapas.
Utilidades didácticas
 Elaborar mapas conceptuales para la explicación de temas de clase. Preparar
esquemas incompletos para posteriormente utilizarlos como actividad para
completar en clase.
 Realizar trabajos en equipo, esquemas recopilatorios de enlaces, presentaciones
de contenidos, clasificaciones de conceptos, etc.
Ejemplos
 Mapa sobre Neumática e Hidráulica.
 Mapas conceptuales sobre La Célula elaborados por alumnos.
 Tipologías de software educativo.

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Diario #3
Fecha: 10/11/14
INTERNET
Podemos definir a Internet como una "red de redes", es decir, una red que no
sólo interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre sí.
Una red de computadoras es un conjunto de máquinas que se comunican a través de
algún medio (cable coaxial, fibra óptica, radiofrecuencia, líneas telefónicas, etc.) con el
objeto de compartir recursos.
De esta manera, Internet sirve de enlace entre redes más pequeñas y permite
ampliar su cobertura al hacerlas parte de una "red global". Esta red global tiene la
característica de que utiliza un lenguaje común que garantiza la intercomunicación de
los diferentes participantes; este lenguaje común protocolo (un protocolo es el lenguaje
que utilizan las computadoras al compartir recursos) se conoce como TCP/IP.
Así pues, Internet es la "red de redes" que utiliza TCP/IP como su protocolo de
comunicación.
Internet es un acrónimo de INTERconected NETworks (Redes interconectadas).
Para otros, Internet es un acrónimo del inglés INTERnational NET, que traducido al
español sería Red Mundial.
Terminales y servicios
Se define como Terminal, aunque también es conocido bajo el nombre
de Consola, a todo dispositivo electrónico que forma parte del Hardware de un
ordenador, y que tiene la funcionalidad básica de ingresar o mostrar los datos que se
encuentran dentro de una computadora o en un determinado sistema de computación.

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Es por ello que podemos definir que la finalidad básica es la de transformar estos
datos en información que puede ser fácilmente percibida por los sentidos, luego de un
debido procesamiento.
Originariamente los primeros terminales eran dispositivos económicos que
buscaban dejar atrás las Tarjetas Perforadas (uno de los primeros antecedentes de un
ordenador) pero eran demasiado lentos o simples para poder ingresar datos, por lo que
la tecnología ha ido evolucionando en pos de lograr Mayor Calidad y Mejor
Rendimiento.
Los Sistemas de Tiempo Compartido permitieron que cada uno de los usuarios,
desde su propio terminal, pueda estar conectados a la misma máquina al mismo tiempo,
soportando así el acceso de múltiples usuarios, y corrigiendo los errores en su
utilización con un debido desarrollo que se dio en paralelo a medida que los terminales
se mejoraban a sí mismos.
Retomando, debemos considerar que un Terminal está destinado al Ingreso y
Muestra de Datos, haciendo que el conjunto ordenado de ellos se muestre como una
información, y contando con que existen dispositivos que destinan una parte de su
capacidad para el procesamiento directo de estos datos (como lo es en el caso de los
conocidos como Terminales Inteligentes), siendo considerados como Clientes Pesados.
Terminales
Existen varios dispositivos o terminales que forman parte de las TIC. Estos son
el ordenador, el navegador de Internet, los sistemas operativos para ordenadores, los
teléfonos móviles, los televisores, los reproductores portátiles de audio y video o las
consolas de juego.
Servicios en las TIC

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Las TIC ofrecen varios servicios a los consumidores. Los más importantes son el
correo electrónico, la búsqueda de información, la banca online, el audio y música, la
televisión y el cine, el comercio electrónico, e-administración y e-gobierno, la e-
sanidad, la educación, los videojuegos y los servicios móviles. En los últimos años han
aparecido más servicios como los Peer to Peer (P2P), los blogs o las comunidades
virtuales.

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Diario #4
Fecha: 17/11/14
INTERNET
El término Web 2.0 (2004–presente) está comúnmente asociado con un
fenómeno social, basado en la interacción que se logra a partir de diferentes
aplicaciones en la web, que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el
diseño centrado en el usuario o D.C.U. y la colaboración en la World Wide Web.
Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones
Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs,
mashups y folcsonomías. Un sitio Web 2.0 permite a sus usuarios interactuar con otros
usuarios o cambiar contenido del sitio web, en contraste a sitios web no-interactivos
donde los usuarios se limitan a la visualización pasiva de información que se les
proporciona.
DE LA WEB 1.0 A LA 2.0

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La Web nació de la mano de Tim Berners-Lee el inventor del hipertexto y en su
comienzo solo eran textos e imágenes “colgadas” o “subidas” a una computadora
conectada a la red todo el día para que le gente pudiera entrar en ella en cualquier
momento, a estas computadoras se las llama servidores. Para modificar su contenido se
debía acceder a esa computadora y reemplazarlo manualmente. La web comenzó a
popularizarse, nunca había habido en la historia de la humanidad algo similar para
acceder a información.
El concepto era simple pero poderoso: Podía publicarse información a la vista de
cualquiera que tuviera una computadora y una línea telefónica. Las empresas
comenzaron a interesarse en acceder a este sistema y comenzaron a abrirse muchas
posibilidades. Fue el momento de las .com, a las empresas les bastaba con agregar una
“e-” al principio o un “.com” al final de sus nombres para cotizar mejor en bolsa, fue el
gran furor de la tecnología de la comunicación, la sensación de algo nuevo y poderoso
que se salía de las manos y de hecho se salió, esa burbuja especular reventó a finales del
2001 generando una crisis económica en las empresas de Tecnología de la información
y luego propagándose a otros ambientes. Esa etapa en la vida de la web se la llamó Web
1.0
Paralelamente a esto, comenzaban a surgir tecnologías del tipo aplicaciones
server-side, es decir, programas que funcionaban en las computadoras que alojan las
páginas webs e interactúan con ellas. Además comenzaban a aparecer los estándares
XHTML, CSS, Javascript, que permitían una web más rica, funcional y bonita. Estas
tecnologías en conjunto permitían que los usuarios participaran con la web, enviando
datos ellos mismos, y las tecnologías server-side modificaban el contenido de las
páginas.

25
25
Diario #5
Fecha: 24/11/14
CORREO ELECTRÓNICO
POP3 El principal tipo de cuenta de correo electrónico en Internet es Protocolo de
oficina de correos versión 3 (POP3). Con una cuenta POP3, los mensajes de correo
electrónico se descargan en su equipo y después normalmente se eliminan del servidor de
correo. La principal desventaja de las cuentas POP3 radica en la dificultad para guardar y
ver los mensajes en varios equipos. Además, los mensajes enviados desde un equipo no se
copian en la carpeta Elementos enviados de otros equipos. Existen varias soluciones
temporales para estos temas. Para obtener información sobre cómo trabajar con cuentas
POP3 en varios equipos, vea los vínculos de la sección.
IMAP Con una cuenta Protocolo de acceso a mensajes de Internet (IMAP), tiene
acceso a las carpetas de correo del servidor de correo y puede almacenar y procesar el
correo sin necesidad de descargárselo en el equipo en el que trabaje. De esta forma, puede
utilizar distintos equipos para leer sus mensajes dondequiera que esté. Con IMAP ahorrará
tiempo ya que puede ver los encabezados de sus mensajes de correo electrónico, el
remitente y el tema del mensaje y, a continuación, descargar sólo aquellos mensajes que le
interese leer. El correo se guarda en el servidor de correo, algo que suele ser seguro, y las
copias de seguridad las realiza su administrador de correo o su proveedor de servicios
Internet.
MAPI Interfaz de programación de aplicaciones de mensajería o MAPI se utiliza
en Outlook con un servidor de correo que ejecute Exchange. MAPI es bastante parecido a
IMAP, pero proporciona muchas más características cuando se usa desde el propio Outlook
con una cuenta de correo electrónico de Exchange.
HTTP Estas cuentas utilizan un protocolo Web para ver y enviar correo
electrónico. Las cuentas HTTP incluyen Windows Live Mail. Outlook no admite cuentas

26
26
HTTP en forma nativa, pero hay complementos que permiten utilizar Outlook con algunos
proveedores. Por ejemplo, Microsoft Outlook Live incluye Outlook Connector para MSN,
lo que le permite tener acceso a su cuenta de Windows Live Mail desde el mismo Outlook.
Para obtener más información sobre Outlook Connector para MSN, vea los vínculos de la
sección Vea también.
Cuentas de correo electrónico profesionales
Exchange está diseñado para organizaciones de tamaño medio y grande, y se
ejecuta en uno o más servidores. Normalmente encontrará este tipo de cuenta en una
organización de tamaño medio o grande. O bien, en centros docentes grandes.
Con una cuenta de Exchange, cada usuario tiene un buzón en el servidor en el
que se ejecuta Exchange. Los mensajes nuevos recibidos se almacenan en el buzón.
Outlook le permite ver y trabajar con sus mensajes mediante una conexión a Exchange.
Si utiliza una cuenta de Exchange, los mensajes de correo electrónico, los
elementos del calendario, los contactos y otros elementos se suelen entregar y
almacenar en su buzón del servidor. Al instalar Outlook en un equipo nuevo y agregar la
información de la cuenta de Exchange, todos los elementos del servidor estarán también
disponibles desde ese equipo.
Asimismo las cuentas de Exchange le permiten trabajar sin conexión o utilizar el
modo de intercambio en caché. Con este fin, las copias locales de los elementos se
conservan en su equipo en un archivo de carpetas sin conexión (.ost). Este archivo se
sincroniza regularmente con los elementos del servidor en el que se ejecuta Exchange
cuando esté conectado. Puesto que sus datos permanecen en el servidor en el que se
ejecuta Exchange, puede volver a crear este archivo .ost en un equipo nuevo sin tener
que realizar una copia de seguridad del archivo .ost original.
Para determinar si está utilizando el modo de intercambio en caché, siga este
procedimiento:

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27
1. En el menú Herramientas, haga clic en Configuración de la cuenta.
2. En la ficha Correo electrónico, haga clic en la cuenta de Exchange y, a
continuación, en Cambiar.
3. En Microsoft Exchange Server, si está activada la casilla de verificación Usar
modo de intercambio en caché, se activará el modo de intercambio en caché.
En la siguiente tabla se muestra cómo funcionan las cuentas de Exchange.
Cuentas de correo electrónico personales o de organizaciones pequeñas
En casa o en pequeñas organizaciones, probablemente se cuenta con un
proveedor de servicios Internet (ISP) para conectarse a Internet que le proporciona una
o varias cuentas de correo electrónico. Los tipos de cuenta más comunes se conocen por
el nombre de sus protocolos de Internet: POP3 e IMAP o, sencillamente, POP e IMAP.
Su proveedor de servicios Internet (ISP) le proporcionará el protocolo que utiliza para
tener acceso a su cuenta de correo electrónico, aunque POP3 es el más común. La
diferencia entre las cuentas POP3 e IMAP reside en la ubicación en donde se guardan
los mensajes en última instancia.
El tercer tipo de cuenta, una cuenta HTTP o basada en Web, funciona de forma
similar a las cuentas de correo electrónico IMAP. Un ejemplo de este tipo de cuenta es
una cuenta Windows Live Mail. Con este tipo de cuenta de correo electrónico, los
mensajes se mantienen en el servidor de correo hasta que se eliminan.
En la siguiente tabla se muestra cómo funcionan las cuentas POP3, IMAP y
HTTP.

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Diario #6
Fecha:01/12/14
BIBLIOTECAS VIRTUALES
La puesta en marcha de Bibliotecas, Archivos y Museos Virtuales o Digitales,
así como su desarrollo y mantenimiento, se ha convertido desde hace unos años en una
de nuestras producciones digitales más solicitada por instituciones públicas y privadas.
Cuando usted empiece una sesión fuera de las instalaciones de la Universidad
desde su computador personal, deberá ingresar una clave de acceso designada por su
bibliotecario.
Esta clave puede ser solicitada a las asistentes de Biblioteca. No se necesita la
clave de acceso cuando usa los computadores de la biblioteca o se conecta dentro de las
Instalaciones de la Universidad.
Biblioteca E-Libros (Libros electrónicos)
Las colecciones de e-libro, que hasta ahora se han estado enriqueciendo a razón
de 500 títulos por mes, iniciarán un proceso de incremento que -en un principio-
duplicará dicha cantidad.
Biblioteca Pro-Quest (Información y Lectura)

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29
Es una base de datos que cubre diferentes disciplinas de la tecnología y
educación. Contiene más de 8,200 títulos en texto completo y también incluye registros
de empresas y reportes de industrias (Snapshots).
Biblioteca EBSCO (Servicio de Información)
Es un recopilador de bases de datos sobre investigación secundaria de revistas,
libros, monografías e informes de texto completo y otros tipos de publicaciones de
reconocidas editoriales.
Biblioteca Gale (Biblioteca de Investigación en línea)
Es una base de datos de enciclopedias y fuentes especializadas de referencia para
investigaciones multidisciplinarias.
Biblioteca Taylor&Francis (Información del mundo)
Taylor & Francis Group forma parte de Informa business. Informa plc es el
proveedor de información global para el mercado académico, profesionales y comercial.
1200 revista, 17000 libros electrónicos.

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30
Biblioteca Springer (Acelerar el mundo de la Investigación)
Los documentos están organizados en secciones temáticas en las áreas de
trabajo y la infraestructura de trabajo en grupo, sastrería, groupware evaluación y flujos
de trabajo flexible.
Biblioteca Ebrary (Libros Electrónicos)
Esta es una biblioteca virtual completa en inglés que cuenta con texto de casi
todos los ámbitos del conocimiento, los cuales pueden ser leídos online, cuenta con una
herramienta para la visualización de textos que nos permite ir de una página a otra.
FIEL WEB
Sistema electrónico de información legal actualizada que contiene la legislación
ecuatoriana. Conectividad vía internet, Registros Oficiales desde 1895, guías prácticas y
manuales, Actas de discusión de la Asamblea Nacional Constituyente, flujogramas de
los principales procesos judiciales.
Base de datos multidisciplinaria que ofrece acceso al texto completo de más de
1000 títulos de revistas y libros, organizados en áreas del conocimiento, tales como:
Arte, Ingeniería, Medio Ambiente, Educación, etc.

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31
GALE
Cengage Learning, parte de Cengage Learning, provee a nivel mundial material
de referencia a bibliotecas, instituciones de educación y negocios. Cuenta con una
organización inteligente de las publicaciones y artículos periodísticos en texto completo,
cuenta con material impreso, electrónico y en micro formas, cubre temas como
Literatura, Salud, Economía, Ingeniería, Informe Académico, entre otros.

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Diario #7
Fecha:08/12/14
CLOUD
El cloud computing consiste en la posibilidad de ofrecer servicios a través de Internet.
La computación en nube es una tecnología nueva que busca tener todos nuestros archivos e
información en Internet y sin depender de poseer la capacidad suficiente para almacenar
información.
El cloud computing explica las nuevas posibilidades de forma de negocio actual, ofreciendo
servicios a través de Internet, conocidos como e-business (negocios por Internet).
Procedimiento
Toda la información, procesos, datos, etc. se localizan dentro de la red de internet, como en
una nube, así todo el mundo puede acceder a la información completa, sin poseer una gran
infraestructura.
Ventajas del cloud computing
 Bajo coste: Productos gratuitos o pagos mensuales fijos por utilización, sin costes
adicionales, dado que no hay que invertir en gran infraestructura, ni en licencias
 Seguridad: Los datos siempre están seguros - Lee la política de seguridad de Debitoor
 No hay necesidades de poseer una gran capacidad de almacenamiento
 Mayor rapidez en el trabajo al estar basado en web
 Información a tiempo real
 Fuerte inversión en innovación
 Acceso a toda la información
 Acceso cuando quiera y donde quiera, sólo con una conexión a Internet

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33
SAAS (Software as a Service)
El software como servicio es una de las modalidades más importantes de la computación en
nube.Consiste enuna aplicación de software ofrecida totalmente por Internet, con todas las
funcionalidades y para todos los clientes que lo solicten.
Debitoor es un programa 100% online de facturación y contabilidad simple. Gratis para
siempre:
 Envía facturas y presupuestos sin límite
 Crea plantillasprofesionalespara facturas en menos de 1 minuto
 Gestiona tu lista de clientes y productos
 Exporta tus facturas a PDF y Excel
 Almacena automáticamente todos tus documentos
 Gestiona tus gastos sin límite
Más de 200.000 pymes y autónomos gestionan gratis su negocio con Debitoor

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34
Diario #8
Fecha:15/12/14
.
PLE Y NETIQUETATE
Entornospersonalesde aprendizajeenred:relaciónyreflexióndialéctico-didáctica a partir de
plataformas virtuales" es un artículo deSoraya Calvo González publicado en la Revista
Iberoamericana de Educación, de O.E.I. Nos hacemos eco
Los entornos personales de aprendizaje (ple por las siglas en inglés de Personal Learning
Environment) se han convertido en una fórmula de aplicación de las tic a los diferentes
procesosde enseñanza-aprendizaje,desdelosacadémicos hasta los más informales. La forma
en que estos entornos se conjugan e interrelacionan, definen tanto las potencialidades
pedagógicas que presentan como las teorías de aprendizaje subyacentes. Herramientas,
recursos y aplicaciones 2.0 en forma de plataformas virtuales son desplegados siguiendo
diferentes lógicas de unión, las cuales determinarán su aprovechamiento didáctico.
Los modeloscomunicativosque se asumentambiénsonpiezasimportantesenestospuzles de
generación de conocimientos. La participación activa y constructiva de aquellos que están
inmersos en esos entornos es un aspecto a estudiar, dada la importancia que los roles de
emisor y receptor adquieren en todo proceso de generación e interiorización de
conocimientos.
Este estudiopretende dibujar trazos generales acerca de los principales esquemas que estos
ple puedenseguir,analizandolas funciones que cada plataforma virtual asume, la manera en
que estas piezas se incluyen en los distintos procesos de aprendizaje, así como la
intencionalidad, la acción y los modelos de comunicación puestos en marcha. Asimismo, se
propone unareflexión a partir de la implantación de estos modelos, justificando las posibles

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dificultades, así como una visión crítica que tiene como objetivo afinar las aplicaciones
formativas de las herramientas tecnológicas: didáctica, software libre, dualidad
continente/contenido, etcétera.
NETIQUETA
Que es Netiqueta? muchos se preguntar cuando escucha esta palabra por primera vez, esta
palabra se trata de nuestras Etiquetas a la hora de esta en la red.
Muchos se dirán ¿EtiquetasenInternet?, si claro por qué hay que pensar que en nuestra vida
diaria tenemos reglar que cumplir normas y etiquetas, el internet no se escapa de eso.
Las Netiquetas se tratan de la manera de comunicarnos en los correos, foros, chats y en
general toda la red.
El porqué de la frase Netiqueta te? Por es muy común encontrar errores en la red en lo que
escribimosyenloque nos escriben, es por eso que es tan importante aprender las etiquetas
que debemos tener en la red para no cometer más errores y poderlas transmitir a más
personas. Por lo cual a que se Etiqueten.

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Diario #10
Fecha: 29/12/14
.
Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase
Contenidos:Utilizaciónde lospaquetesofimáticosOnline
CompetenciaGeneral:
Aprendera editary compartir archivos realizadosdesde los paquetesofimáticos.
Datos interesantesdiscutidos:
Actividadesdurante la clase:Trabajo intraclase. Trabajo grupal.
Descriptoresanalizados:
 Retroalimentación/Preguntas y respuestas.
 ConversaciónHeurística.
 Generaciónde ideasde contenidode la clase.
 Consolidaciónde ideas.
 Ejemplos.
 Demostración práctica.
 Ejerciciosprácticos.
Reflexionar:
¿Qué cosas fuerondifíciles?
La ediciónde ciertascosasendocumentomediante lospaquetesofimáticos.

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¿Cuálesfueronfáciles?
Compartir los documentosmediante el gmail.
¿Por qué?
Porque fue de fácil comprensióny realización.
¿Qué aprendí hoy?
A utilizar lospaquetesofimáticos

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Diario #10
Fecha:05/01/15
.
Compartir la información digital
Scribd:
Originalmente,laideade Scribdfue inspiradacuando Trip Adler estuvo en Harvard y tuvo una
conversación con su padre, John R. Adler sobre las dificultades de la publicación de artículos
académicos.Se asociócon loscofundadoresJaredFriedmanyTikhonBernstamyasistieron a Y
Combinator en Cambridge en el verano de 2006. En marzo de 2007, Scribd fue lanzado desde
un apartamentode SanFrancisco y creciórápidamente entráfico. En 2008, figuraba como uno
de los20 sitiosde redessocialesmásvisitados según Comscore. En junio de 2009, Scribd lanzó
Scribd Store. Poco después se rescindió el contrato con Simon & Schuster para vender libros
electrónicos en Scribd. Más de 150 editores profesionales como Random
House, Wiley, Workman, Houghton Mifflin Harcourt, Pearson, Harvard University
Press y Stanford University Pressestán ahora asociados con Scribd. ProQuest comenzó
publicandodisertacionesen Scribd en diciembre de 2009. En octubre de 2009, Scribd lanzó su
lector de marca para las compañías de medios con New York Times, Los Angeles
Times, Chicago Tribune, The Huffington Post, TechCrunch y MediaBistro.7
Ahora más de 100 compañías de medios utilizan lectores de marca Scribd para incrustar
material de origen en sus historias. En agosto de 2010, las noticias comenzaron a hacer
un boom ylosdocumentosyloslibrosempezaronaserviralesenScribdincluyendoel volcado
de Proposición 8 y la demanda de HP, Mark Hurd, que se mueven en contra de Oracle.
Actualmente Adler es el presidente de Scribd, donde es el responsable del producto y de la
dirección estratégica de la empresa. El BusinessWeek considera a Adler uno de los "Mejores
Jóvenes Empresarios Tech de 2010.

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39
Slideshare:
SlideShare es un sitio web 2.0 de alojamiento de diapositivas que ofrece a los usuarios la
posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivasen PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y .potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y .rtf) y OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos
de texto sin formato (.txt),1
e incluso algunos formatos de audio y vídeo2
Originalmente el sitioweb estabadestinadoparalosempleadosdel ámbitoempresarial con la
intenciónde que compartieranconmásfacilidad diapositivas entre ellos,peroluegoel público
objetivo se amplió para convertirse también en un entretenimiento.

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40
Diario #11
Fecha: 12/01/15
- Contenidos:
- Introducción a los gestores de contenido.
- Bloggers y sus características
Competencia General:
Conocer que son blogs, como acceder y como participar en uno.
Datos interesantes discutidos:
Actividades durante la clase: Trabajo intraclase.
Descriptores analizados:
Reflexionar:
¿Qué cosas fueron difíciles?
La correcta utilización de un blog.
¿Cuáles fueron fáciles?
Acceder a los blogs de otras personas.
A usar blogger.
.

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41
Diario #12
Fecha:12/01/15
Contenidos: Creación y configuración de un blog en blogger.
Aprender a editar un blog agregando entradas.
Actividades durante la clase: Trabajo intraclase.
Descriptores analizados:
Reflexionar:
Aprender a usar blog correctamente ya que tiene un poco de complejidad.
La edición de ciertas entradas en el blog.
¿Por qué?
Porque son de fácil edite.

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42
UNIDAD IV:
Gestores de Contenidos (LMS)

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43
Diario #13
Fecha:19/01/15
SITIOS WEB
Contenidos:Generalidadesde lasWikis:Que esunaWikis,características.
Creaciónde Wikis
CompetenciaGeneral:
Aprenderaeditarentre variaspersonasunawikisenlaweb.
Actividadesdurante laclase:Trabajoengrupo.
Reflexionar:
Utilizarwikisparaeditararchivosentre variaspersonas.
Agregarentradasa la wiki
¿Por qué?
Porque sonde fácil de editar.

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44
Diario #14
Fecha:2/02/15
Sitios WEB
Contenidos: Generalidades de los sitios web.
Establecer la diferencia entre página web y sitio web.
Reflexionar:
Conocer cómo funcionan las páginas y sitios web actuando por separado.
Establecer la diferencia entre página web y sitio web.
¿Por qué?
Porque son de fácil comprensión y podemos establecer una diferencia clara.
Páginas y sitios web.

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Diario #15
Fecha:9/02/15
Desarrollarde acuerdoa loque se vioen clase
Contenidos:Creaciónde sitioswebgratuitos
CompetenciaGeneral:
Crear unsitioweba criteriopropiosobre untemaespecífico.
Actividadesdurante laclase:Trabajointraclase.
 Retroalimentación/Preguntasyrespuestas.
 ConversaciónHeurística.
 Generaciónde ideasde contenidode laclase.
 Consolidaciónde ideas.
 Ejemplos.
 Demostraciónpráctica.
 Ejerciciosprácticos.

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46
Reflexionar:
La ediciónde unsitioweb.
Elegirunaplantillayapropuestaparaempezarnuestrositioweb.
¿Por qué?
Porque así podemoseditarmásrápidoel sitioweb.
¿Qué aprendíhoy?
Aprendía crear un sitioweb.

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47
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE INTRA Y EXTRA CLASE

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48
Ventajas y Desventajas del Internet

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49
Ventajas y Desventajas del Internet

52
52
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
ESCUELA DE INGENIERÍA CIVIL
Nombre: Bryan Vinicio Rogel Ochoa
Paralelo: Primero “C “
Docente: Ing. Jennifer Célleri
Bibliotecas Virtuales de Ingeniería Cívil:
1.-
http://basesdedatos.utmachala.edu.ec:2085/bibliotechnia20/index.php?option=com_libr
os&task=read&id=8225&bookmark=0&Itemid=6#encabezado
2.-
os&task=read&id=6521&bookmark=0&Itemid=6
Bibliotecas Virtuales de otras especialidades:
1.-
2.-
3.-

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53
Ventajas y Desventajas de las bibliotecas virtuales

54
54
Ventajas y Desventajas del Cloud Computing

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57
Paralelo:Primero“C “
LA EVALUACIÓN SE LA HISO A UN DOCENTE

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60
Paralelo:Primero“C “
EVALUACIÓN PARCIAL DEL SEGUNDO HEMISEMESTRE

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62
PROYECTO
FINAL
CONTROL DE
PROYECTO N°:
1 FECHA
ENVIO:

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63
TEMA:
OBJETIVO:
Dar a cnocer la importancia que son las bibliotecas virtuales
PROBLEMA:
Faltade conocimientossobrelasbibliotecasvirtuales
INDICADOR DE EVALUACION: CALIFICACIÓN

64
64
Valoración 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Introducción La introducción incluye el propósito,
exposición general del tema, objetiv
os claros y subdivisiones principales.
Nose presenta la exposición general
del tema o las subdivisiones principa
les.
El propósito, el tema y los objetivos r
equieren clarificación o no se presen
tan de forma objetiva.
La introducción está incompleta, es i
nefectiva, confusa o está ausente.
Noincluye exposición general del te
ma, sus subdivisiones principales o
no son relevantes.
El propósito, el tema y los objetivos
no están claros.
Organización (p
árrafos y transici
ones)
Las ideas se presentan en orden lógi
co.
Tiene coherencia y presenta fluidez
en la transición de las ideas.
El orden de los párrafos refuerza el c
ontenido.
Cada párrafo presenta una idea disti
nta.
El espacio en blanco o las gráficas c
ontribuyen a la organización.
Las ideas presentan orden lógico.
Tiene coherencia pero la transición d
e las ideas entre los párrafos no se p
resenta con fluidez.
El orden y las ideas de los párrafos r
efuerzan limitadamente el contenido.
Necesita añadir más espacios en bla
nco para contribuir a la organización.
Las ideas no se presentan en orden l
ógico.
Notiene coherencia, las transiciones
entre párrafos es pobre o ninguna y
el orden de los párrafos no refuerza
el contenido.
Los espacios en blanco no son sufici
entes para contribuir a la organizació
n.
Cohesión La estructura o el orden de las palab
ras (sintaxis) en las oraciones es lógi
co.
Tiene muy pocos errores de puntuac
ión o en la utilización de pronombres
.
Selecciona cuidadosamente las pala
bras.
Tiene errores en la estructura de las
oraciones, en la puntuación y en la u
tilización de los pronombres.
Las palabras seleccionadas son poc
o apropiadas. Son frecuentes fragm
entos y oraciones incompletas.
Tiene demasiados errores de puntua
ción y en la utilización de los pronom
bres.
Las palabras seleccionadas son inap
ropiadas.
Corrección (gra
mática)
Notiene errores ortográficos, de ace
ntuación o de conjugación de verbos
.
Voz activa, apropiada para el tema y
la audiencia.
Tiene errores ortográficos, de acentu
ación o conjugación de verbos.
La voz no es activa y es poco apropi
ada para el tema y la audiencia.
Los errores distraen al lector. Muestr
a falta de cuidado.
Tiene muchos errores que distraen c
onsiderablemente o totalmente al lec
tor.
Contenido Todas las ideas que se presentan tie
nen relación directa con el tema.
Las ideas se presentan con claridad
y objetividad.
Éstas no se repiten ni se presentan l
agunas. No utilizó el copiar y pegar.
Una buena cantidad de las ideas qu
e se presentan tienen relación con el
tema.
Éstas deben presentarse con mayor
claridad u objetividad. Algunas ideas
se repiten. El documento presenta m
uy poca originalidad.
Las ideas que se presentan tienen p
oca o ninguna relación con el tema,
están pobremente definidas, no son
claras ni se presentan con objetivida
d.
Muchas ideas se repiten. El texto es
prácticamente un copiado y pegado.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Síntesis, esquemas
□Caso de estudio
□Investigativa
□Vinculación con la colectividad
□Práctica en laboratorio
□Práctica en clase
□Resolución de problemas,
ejercicios
□Ensayo, artículo
□Informe de exposición
ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PARTICIPANTES EN LATAREA:

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65
NOMBRE ROL DESCRIPCIÓN
Investigador – Analista

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66
CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
PROYECTO DE NTIC’S
¿CÓMO INGRESAR A BIBLIOTECAS VIRTUALES?
CURSO
1ER. SEMESTRE PARALELO “C”
ESTUDIANTES RESPONSABLES
VINICIO ROGRL – LUIS CORREA
DOCENTE RESPONSABLE
ING. JENNIFER CELLERI, MG. SC.
PERIODO 2014 – 2015
MACHALA – EL ORO – ECUADOR

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67
JUSTIFICACION
El presente proyecto tiene como finalidad enseñar al lector como ingresar a las
bibliotecas virtuales de manera sencilla sin necesidad de recurrir a personas expertas
en el tema, se lo realizo para tener una autoayuda explicita del servicio que ofrecen las
bibliotecas virtuales, el cual nos ayuda para encontrar información de fuentes
confiables para nuestras investigaciones que desarrollamos en nuestras carrera.
En este trabajo correspondiente daremos explicaciones sobre el tema que se está
hablando de manera eficaz y sencilla con sus respectivas normas instructivas para el
uso adecuado de estas bibliotecas virtuales.

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68
INTRODUCCION
¿Qué son Bibliotecas Virtuales?
Un conjuntode coleccionesque se publicanvía web, al servicio de una comunidad específica.
Conformada por contenidos comerciales, propios de la institución o de un sector específico,
además de recursos open-source (opcional) y las herramientas tecnológicas para lograr una
visibilidaddelsectoral que va dirigida la biblioteca virtual, en la que se registren los usuarios
que se benefician de esta herramienta educativa.
Qué tipo de recursos electrónicos podemos incluir en una Biblioteca Virtual?
Contenido para todas las edades y recursos especializados y multimedia
 Libros electrónicos en inglés y español
 Juegos educativos, desde kínder hasta secundaria
 Exámenes
 Revistas de divulgación
 Revistas especializadas
 Enciclopedias en español e inglés, diccionarios, mapas, atlas, videos
 Simuladores, monografías, tesis
 Pistas musicales, videos de teatro, ópera, drama, partituras
Ventajasy Beneficiosde una BibliotecaVirtual
 Accesodesde cualquierpunto
 Respaldoeditorial
 Textocompleto
 Actualizaciónconstante
 Múltiplesformatos
 Visibilidadde lainstituciónogobierno
 Reducciónde costos
 Control de accesos
 Beneficioalascomunidadesmarginadas
 Apoyoa lossectoreseducativosconcontenidosde altovaloracadémico

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69
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Enseñar a los usuarios como ingresar a las bibliotecas virtuales para que puedan
encontrar información de fuentes confiables de manera muy sencilla y acorde a esto
aplicaremos todo los conocimientos adquiridos en el transcurso de la asignatura de
NTIC´S.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Adquirir conocimientos sobre las bibliotecas virtuales.
 Realizar un video tutorial donde el usuario pueda entender con más claridad
sobre el tema de que se está hablando.

70
70
HERRAMIENTAS
CAMTASIA
Camtasiaesun capturador y editor vídeo que recoge como fuente lo que pasa en tu pantalla.
Gracias a él podrás, entre otras muchas cosas, hacer screencasts y tutoriales como los que
nosotros hacemos.
Camtasiase compone de variasaplicaciones:unaparagrabar el vídeo de tu pantalla, otra para
editarlo, otra para reproducirlo y una última que genera una presentación con la producción
final integradaenél.Losprimerosque hasde aprendera manejarsonel grabador(Recorder) y
el editor (Studio).
El grabador esmuyvisual,por lo que tardarás poco en acostumbrarte a él. Un gran botón rojo
da inicio y para la captura, mientras que las opciones se reparten en dos menús: el de

71
71
seleccióndel área a capturar y el de selección de la fuente a capturar donde podrás decidir si
quieresque el audiovengade latarjetade sonidoodirectamente del micro,paranarrar loque
está sucediendo.
En cuanto al editor, si estás acostumbrado a utilizar programas como Movie Maker, lo vas a
tener fácil. Quizás no están todas las opciones de un editor avanzado, pero sí las necesarias
para trabajar con este tipo de vídeos, además de manera más que asequible.
"Cuandotengaslistotuvídeo,Camtasiate dará laopciónde producirloy exportarlo en uno de
sus muchos formatos. Si no se ajustan a tus necesidades, también puedes crear perfiles a
medida, aunque los disponibles son más que de sobra.
Está claro que Camtasia es un portento en su categoría, un programa (o colección, más bien)
con el equilibriojustoentre potenciaysencillez,adaptadotantoalos usuariosque empiezan a
compartir contenidos como los que ya tienen incluso su público. Como estamos seguros de
que perteneces a alguno de estos grupos, te recomendamos que lo pruebes ahora mismo.
Camtasia Studio se puede descargar libremente y se tiene completo acceso a las
funcionalidades del programa durante 30 días, para poder comprobar si nos interesa y
comprar la licencia si queremos seguir usándolo. Esta estrategia de prueba gratuita
con el 100% de uso del programa es sin duda muy interesante para que las personas se
animen a comprar el software, pero ello unido a que tiene un precio razonable, para
las funcionalidades que aporta, y que se dispone de una serie de video tutoriales para

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72
aprender a manejarlo (en inglés, pero fáciles de seguir), hacen que Camtasia en poco
tiempo se convierta en un producto muy tentador.
Por poner una muestra de los resultados que hemos obtenido usando Camtasia,
podéis entrar en nuestra cuenta de Vimeo o de Youtube, donde hemos publicado
vídeos de varios temas. Los propios video tutoriales de uso de Camtasia, que
encontraréis en su página web, son otra buena muestra de lo que se puede hacer. Por
destacar algunas ventajas de este programa, veamos esta lista de funcionalidades:
 Permite capturar vídeo de nuestra pantalla, con cualquier tamaño de captura y graba
también el sonido de nuestra voz, a la vez que rodamos el vídeo. Además permite
capturar también vídeo de la webcam.
 Permite editar el vídeo y trabajar con varios tipos de formatos de entrada, que
podemos tener de nuestra cámara digital o videocámara. Además se puede trabajar
con muchas otras fuentes multimedia, como imágenes, sonido, etc.
 En la hora de edición permite poner titulares de texto e imagen para presentar el
vídeo, o incluso contenido interactivo, que se podrá experimentar si producimos el
vídeo en formato Flash. También permite agregar las típicas moscas, con un logotipo
que se puede colocar en cualquier parte del vídeo.
 Tiene otras muchas opciones interesantes de edición, como la posibilidad de hacer
zoom para ampliar ciertas zonas de la pantalla, para que se puedan apreciar los

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73
detalles en el vídeo, sobre todo útil cuando trabajamos con tamaños pequeños de
altura y anchura del archivo. Además, por poner otro ejemplo, tiene opciones
realmente sencillas de usar para la mejora del sonido, como quitar el ruido de fondo
de la grabación o ampliar el volumen.
 A la hora de producir un vídeo soporta muchos formatos, tanto de extensión de
archivo (Flash, MPG, AVI, Mov, WMA...), como en tamaños, incluso con
características de alta definición. Lo que hace de Camtasia Studio un programa ideal
para cualquier ámbito de publicación de los contenidos, ya sea en CD, DVD, en
páginas web, Ipod, etc.
En general, no cabe duda que Camtasia Studio es un programa que merece la pena
conocer y si estamos pensando en hacer bastantes vídeos, merece la pena comprar,
puesto que nos va a ahorrar muchas complicaciones y tiempo en el proceso de edición
del vídeo y en su producción.
Para aprender a manejarlo tienen disponibles una serie de video tutoriales que en
pocas horas te abrirán el mundo de la creación de vídeo profesional.

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¿Qué es un eBook?
Un eBook es un libro electrónico, también conocido como ecolibro o libro digital. En otras
palabras, es la versión electrónica o digital de un libro.
Esta creciente tecnologíapermiteal lectordisponerde unaverdaderalibrería móvil y una gran
variedadde títulosy contenidosde descarga,sinmoversede sucasa, lugar de trabajo, estudio
o vacaciones.
8 Razones para elegir un eBook
 Portátil: puedes cargar tu biblioteca entera en un eReader o en tu computadora personal.
 Rápido: descarga libros en segundos y comienza a leer sin esperas.
 Accesible: los eBooks suelen ser hasta un 60% más baratos que su versión en papel.
 Económico: no hay gastos de entrega o embalaje.
 Ecológico: no se necesita papel para escribir un eBook.
 Funcional:buscapalabras,hazcomentarios al pié de la página y comparte tus notas con otros
Readers.
 Disponible: compra tus libros cuando quieras y donde quieras.
 Duradero: tus documentos y archivos no sufrirán el paso del tiempo.
Descarga tu próximo eBook en apenas segundos desde Bajalibros.com.
Una PC, Mac o dispositivode lecturaportátil (eReader) sonsuficientes para acceder al infinito
mundo de los eBooks.

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El eBookesuna gran herramientaparalosestudiantes, niños en edad escolar y amantes de la
literatura. Ya que se pueden adquirir desde libros técnicos y específicos de una carrera
universitaria, hasta las novelas o últimos Best Sellers del mercado.
Conversión de libros electrónicos o ebooks
Calibre puede convertir de un gran número de formatos a un gran número de formatos. Es
compatible con todos los principales formatos de libros electrónicos.
Puede convertir todos los formatos de entrada en la siguiente lista, para cada formato de
salida.
Formatos de entrada: CBZ, CBR, CBC, CHM, DjVu, DOCX, EPUB, FB2, HTML, HTMLZ, LIT, LRF,
MOBI, ODT, PDF, PRC, PDB, PML, RB, RTF, SNB, TCR, TXT, TXTZ
Formatos de salida: AZW3, EPUB, FB2, OEB, LIT, LRF, MOBI, HTMLZ, PDB, PML, RB, PDF, RTF,
SNB, TCR, TXT, TXTZ
Editor de libros electrónicos para los principales formatos de libros electrónicos
Calibre tiene uneditorincorporadoque le permiteeditarlibroselectrónicosenlosformatosde
libros electrónicos más populares, EPUB y AZW3 (Kindle). El editor tiene una vista previa en
vivo que muestra el efecto de sus cambios a medida que los hacen, e incluye una completa
herramientade comprobaciónque puedeencontrarmuchosde loserroresmáscomunes en la
estructura del libro y de formato, e incluso corregir algunos de ellos de forma automática. El
editortambiéntieneunaherramientade revisiónintegradoparainspeccionarvisualmente las
diferencias entre las distintas versiones del libro.
La puesta en marcha de Bibliotecas, Archivos y Museos Virtuales o Digitales, así como su
desarrollo y mantenimiento, se ha convertido desde hace unos años en una de nuestras
producciones digitales más solicitada por instituciones públicas y privadas.
Cuando usted empiece una sesión fuera de las instalaciones de la Universidad desde su
computador personal, deberá ingresar una clave de acceso designada por su bibliotecario.

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Esta clave puede sersolicitadaalasasistentesde Biblioteca. No se necesita la clave de acceso
cuando usa los computadores de la biblioteca o se conecta dentro de las Instalaciones de la
Universidad.
Biblioteca E-Libros (Libros electrónicos)
Las coleccionesde e-libro,que hastaahorase han estadoenriqueciendo a razón de 500 títulos
por mes, iniciarán un proceso de incremento que -en un principio- duplicará dicha cantidad.
Biblioteca Pro-Quest (Información y Lectura)
Es una base de datos que cubre diferentes disciplinas de la tecnología y educación. Contiene
más de 8,200 títulosentextocompletoytambiénincluyeregistrosde empresas y reportes de
industrias (Snapshots).
Biblioteca EBSCO (Servicio de Información)
Es un recopilador de bases de datos sobre investigación secundaria de revistas, libros,
monografías e informes de texto completo y otros tipos de publicaciones de reconocidas
editoriales.
Biblioteca Gale (Biblioteca de Investigación en línea)
Es una base de datos de enciclopedias y fuentes especializadas de referencia para
investigaciones multidisciplinarias.

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Biblioteca Taylor&Francis (Información del mundo)
Taylor & Francis Group forma parte de Informa business. Informa plc es el proveedor de
informaciónglobal parael mercadoacadémico,profesionales y comercial. 1200 revista, 17000
libros electrónicos.
Biblioteca Springer (Acelerar el mundo de la Investigación)
Los documentos están organizados en secciones temáticas en las áreas de trabajo y la
infraestructurade trabajoengrupo,sastrería,groupware evaluaciónyflujosde trabajoflexible.
Biblioteca Ebrary (Libros Electrónicos)
Esta es unabibliotecavirtual completaeninglésque cuentacontextode casi todoslosámbitos
del conocimiento, los cuales pueden ser leídos online, cuenta con una herramienta para la
visualización de textos que nos permite ir de una página a otra.
FIEL WEB
Sistemaelectrónicode información legal actualizada que contiene la legislación ecuatoriana.
Conectividadvíainternet,RegistrosOficiales desde 1895, guías prácticas y manuales, Actas de
discusión de la Asamblea Nacional Constituyente, flujogramas de los principales procesos
judiciales.

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Base de datosmultidisciplinariaque ofrece accesoal textocompletode más de 1000 títulos de
revistas y libros, organizados en áreas del conocimiento, tales como: Arte, Ingeniería, Medio
Ambiente, Educación, etc.
GALE
Cengage Learning,parte de Cengage Learning,provee anivel mundial material de referencia a
bibliotecas,institucionesde educaciónynegocios.Cuentaconunaorganizacióninteligente de
las publicaciones y artículos periodísticos en texto completo, cuenta con material impreso,
electrónico y en micro formas, cubre temas como Literatura, Salud, Economía, Ingeniería,
Informe Académico, entre otros.

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TEMA
¿CÓMO INGRESAR A LAS
BIBLIOTECAS VIRTUALES?

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DESARROLLO
Hablaremosacercade lasbibliotecasvirtualesde la UNIVERSIDADTÉCNICA DEMACHALA.
Paso 1:
Ingresamos al navegador y entramos al portal web de la UTMACH.
Paso 2:
Vamos a servicio y escogemos la opción de biblioteca virtual.

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Paso 3:
Dentro de la biblioteca virtual damos clic en biblioteca virtual y nos saldrá la opción de
buscar.
Paso 4:
También podemos encontrar bibliotecas virtuales que tiene acceso la universidad hacia
a ellas y se encuentran en el costal derecho de la página.

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Paso 5:
Luego entramos a cada una de ellas y a lo que demos clic, nos aparecerá un
cuadro donde pide ingresar el usuario y la contraseña ya que estas
bibliotecas virtuales solo sirven para los usuarios de la UTMACH.
Paso 6:
Ingresamos y pues ya podemos buscar los libros que sea de su agrado.

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PASO 7:
Podemos verlo en línea o también podemos descargarlos.
PASO 8:
Si lo vemos en línea nos saldrá esto.

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Paso 9:
Si le damos clic en descargar nos saldrá esto.
Para acceder a descargarlo debemos ser miembros de la biblioteca donde nos
encontremos.

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CONCLUSIONES
 Se demostró a través de la información el proceso para ingresar a las
bibliotecas virtuales con gran facilidad ya que en las clases de la asignatura de
NTIC´S hemos aprendido a utilizar estas herramientas fácilmente.
 Se recordó y se fortaleció los conocimientos relacionados al tema.
 En el video que se realizó encontraran un tutorial donde se encuentra de
manera más sencilla como ingresar a las bibliotecas virtuales.

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RECOMENDANCIONES
 Deben tener en cuenta que las bibliotecas virtuales ser privadas y
gratuitas ya que las privadas piden un costo para poder acceder al
libro y el gratuito como la misma palabra lo dice es gratis para
acceder a la información.
 Ingresar a las bibliotecas virtuales es muy fácil y ayuda para que
los estudiantes y a los docentes realicen sus trabajos investigativos
utilizando estos medios.

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BIBLIOGRAFIA
http://basesdedatos.utmachala.edu.ec:2058/lib/utmachalasp/detail.action?docID=10431027&
p00=estructuras+metalicas
http://www.utmachala.edu.ec/bibliotecav/public/buscador/index
http://www.utmachala.edu.ec/portalweb/public/general/articulo/hl/es/item/14-186
http://bibliotecavirtual.dgb.umich.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=15&I
temid=15

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