1. 1 año
La intervención temprana:
Mapa de los
2 años
¿Qué es? y ¿a quién recurrir?
Si un niño presenta retrasos en su desarrollo, indicadores del
Bienvenidos padres . . . la intervención temprana es importante. Los
3 años
programas de intervención temprana tienen como
desarrollo infantil
Este mapa ha sido creado para facilitar el
seguimiento del desarrollo de su hijo.
meta ayudar a los niños a desarrollar las habilidades
que se están quedando atrás. Si tiene alguna
preocupación acerca del desarrollo de su hijo, ¡dígalo!
3 meses
• Consulte al pediatra con respecto a la
Además, ofrece sugerencias importantes sobre
1 año
conveniencia de realizarle una evaluación del
los lugares a los que puede recurrir, tanto para
desarrollo para descartar trastornos como el
4 años
aclarar dudas acerca del desarrollo de su hijo
autismo.
como para informarse más sobre el tema.
• Póngase en contacto con la agencia de
Cuando un niño presenta retrasos en el desarrollo,
intervención temprana de su localidad (para niños
la intervención temprana puede cambiar
menores de tres años) o con la escuela pública
totalmente el panorama. Por lo tanto, utilice
(para niños de tres años de edad en adelante).
este mapa a modo de guía. . . y si tiene alguna
2 añoss
pregunta, consulte al pediatra de su hijo para que • Si no queda satisfecho con las respuestas del
le hagan una evaluación del desarrollo con el fin primer profesional con el que hable, busque otras
de descartar trastornos como el autismo. opiniones profesionales.
¡No espere!
5 años Recursos en Internet
3 años
Consulte el mapa
al reverso Información:
Visite estas importantes fuentes de información
acerca del desarrollo normal de los niños y las
¿Qué es la evaluación del desarrollo? posibles “señales de advertencia”. Para padres de niños de
4 años
La evaluación del desarrollo es un procedimiento
diseñado para identificar a los niños que presentan
posibles retrasos o trastornos del desarrollo. Esto puede
• Campaña de los CDC: Aprenda los signos.
Reaccione pronto.www.cdc.gov/pronto 0 a 5 años de edad
• Organización sobre el autismo Autism Speaks
permitir la detección temprana de los retrasos y mejorar
www.AutismSpeaks.org
la salud y el bienestar del niño. Su hijo crece y cambia día a día. Como
Los Centros para el Control y la Prevención de Servicios: padres, es importante prestar atención
Enfermedades ofrecen una hoja informativa que • Servicios para las familias de Autismo Speaks: a la evolución del niño, y estar
responde a las preguntas más frecuentes sobre la www.autismspeaks.org/familyresources pendientes de los niveles que alcanza
evaluación del desarrollo infantil. Consúltela en: • Centro Nacional de Diseminación de Información durante su desarrollo.
5 años
http://www.cdc.gov/ncbddd/autism/actearly/
para Niños con Discapacidades: www.nichcy.org
spanish/default.htm
Los derechos de su hijo
Si usted sospecha que su hijo presenta algún retraso
en el desarrollo, o que puede tener un trastorno del
espectro autista, infórmese sobre los derechos que le
www.adcouncil.org www.cdc.gov/pronto
corresponden. Usted puede obtener servicios sin costo www.adcouncil.org www.cdc.gov/pronto
alguno. Visite este importante enlace:
www.autismspeaks.org/howtocope/index.php © 2008 Autism Speaks Inc. Autism Speaks y Autism Speaks It’s Time To Listen & Design
son marcas registradas propiedad de Autism Speaks Inc. Todos los derechos reservados.

2. Mapa de los indicadores del desarrollo infantil
Cada niño se desarrolla a su propio ritmo, por lo que puede ser difícil determinar exactamente cuándo el suyo aprenderá una habilidad determinada.
Estos indicadores del desarrollo han sido creados para darle una idea general de los cambios que puede esperar a medida que su hijo crece.
A los 3 o 4 meses A los 4 años
• Observa rostros con interés y
sigue con la mirada los objetos A los 2 años • Colabora con otros niños; es
cada vez más ingenioso en los
en movimiento.
• Imita el comportamiento de otros; se juegos imaginativos.
• Reconoce objetos y personas
entusiasma por la compañía de otros niños. • Nombra algunos colores; entiende el
que le resultan familiares; sonríe
al escuchar la voz de sus padres. • Comprende varias palabras. concepto de contar.
• Empieza a desarrollar una sonrisa • Encuentra objetos bien escondidos; señala • Habla usando oraciones de 5 a 6 palabras.
social. las imágenes y los objetos nombrados. • Relata historias; habla
• Mueve la cabeza en dirección a • Empieza a clasificar por formas y colores; lo suficientemente
los sonidos. comienza a emplear la fantasía en sus juegos. claro como para que
A los 7 meses • Reconoce los nombres de objetos y personas
familiares; sigue instrucciones sencillas.
personas desconocidas lo
entiendan.
• Responde a las emociones de otras personas. • Combina 2 palabras para comunicarse • Responde a instrucciones
• Disfruta del juego cara a cara; puede con los demás, como por ejemplo “¿más compuestas de 3
encontrar objetos parcialmente escondidos. galleta?”. elementos; entiende el
• Explora con las manos y la boca; se esfuerza significado de “igual”
por alcanzar los objetos fuera de su alcance. y “diferente”.
• Utiliza su voz para expresar alegría o
desagrado; balbucea series de sonidos.
A los 12 meses (1 año) A los 3 años A los 5 años
• Se divierte imitando a las personas; trata de • Expresa afecto abiertamente • Quiere ser como sus amigos/as; le gusta cantar,
imitar sonidos. y experimenta una amplia bailar y actuar.
• Disfruta de juegos sociales sencillos, tales como variedad de emociones. • Puede diferenciar entre fantasía y realidad.
“te voy a atrapar”. • Hecha a andar los juguetes • Muestra una mayor independencia.
• Explora los objetos; encuentra objetos mecánicos; utiliza la fantasía
• Puede contar hasta 10 o más objetos y nombrar
escondidos. en sus juegos.
correctamente por lo menos cuatro colores.
• Responde al “no”; utiliza gestos simples, tales • Elige objetos por su forma
• Habla utilizando oraciones de más de cinco
como señalar un objeto. y color; relaciona objetos con imágenes.
palabras; relata historias más extensas.
• Balbucea con cambios de tono; puede utilizar • Responde a instrucciones de 2 o 3 elementos;
palabras sueltas (“papá”, “mamá”, “oh, oh”). utiliza frases sencillas para comunicarse con los
demás, como por ejemplo “¿vamos afuera, a
• Se vuelve hacia la persona que habla cuando
columpiar?”.
esta menciona su nombre.
• Utiliza pronombres (yo, tú, mí) y algunos plurales
(autos, perros).