La educación para la primera infancia se concibe como un proceso continuo de interacciones sociales de calidad que permite a los niños desarrollar sus capacidades. Debe ser inclusiva y considerar las necesidades de todos los niños independientemente de su contexto. Se estructura en tres áreas principales: conocimiento personal, del entorno y lenguajes.

2.  La educación para la primera infancia es concebida como un proceso continuo y permanente de interacciones y
relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y a las niñas potenciar sus
capacidades y desarrollar competencias para la vida.
 Se caracterizapor:
 Ser inclusiva, equitativa y solidaria, ya que tiene en cuenta la diversidad étnica, cultural y social, las
características geográficas y soCioeconómicas del país y las necesidades educativas de los niños y las niñas.
 Considerar que todos los niños y las niñas, independientemente del contexto socio cultural en el que crecen,
tienen las capacidades para desarrollar sus competencias si se encuentran en ambientes sanos y seguros que
garanticen sus derechos.

3.  1) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
 2) Observary explorar su entorno familiar, natural y social.
 3) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
 4) Desarrollar sus capacidades afectivas.
 5) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como
ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
 6) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
 7) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectoescritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
 El enfoque globalizador por la que opta implica que no se estructure por disciplinas o materias sino por los denominados
«ámbitos de experiencia» o «áreas», son tres:
 «Conocimiento de sí mismo y autonomía personal».
 «Conocimiento del entorno».
 «Lenguajes: Comunicación y representación».

4.  Como seres pensantes vivimos en un constante cambio y evolución de conocimiento vertiginosamente, necesitando así que la educación
cubra cada vez más un sin número de conocimientos teóricos y prácticos. Por lo tanto la educación debe estructurarse en torno a cuatro
aprendizajes fundamentales, según Jacques Delors:
 Aprendera conocer:Este tipo de aprendizaje, que tiende menos a la adquisición de conocimientos clasificados y codificados que al
dominio de los instrumentos mismos del saber, puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana. En cuanto a medio,
consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que lo rodea, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse
con los demás. su justificación es el placer de comprender, conocer,de descubrir.
 Aprendera hacer:En este pilar de la educación al individuo se le capacita para hacer frente a un gran número de interacciones y a
trabajar en equipo. Con el fin de que pueda influir en su entorno positivamente.
 Aprendera vivirjuntos:Se instruye para cooperar y vivir con los demás, es necesaria la comprensión y tolerancia para formar distintas
interdependencias.
 Aprendera ser:. Todos los seres humanos deben estar en condiciones, en particular gracias a la educación recibida en su juventud, para
dotarse de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio.