O documento discute a importância da alfabetização e do uso da tecnologia na educação infantil. Ele descreve vários métodos usados por professores para desenvolver as habilidades linguísticas e de leitura das crianças, como leitura de histórias, identificação de letras e palavras, interpretação de imagens, entre outros. O documento também discute o uso de tecnologias digitais e analógicas na educação, bem como projetos que ensinam o uso seguro da internet para crianças.

1. Teoria e Prática da Alfabetização
Projeto Interdisciplinar

2.  Dinair Silva Pires
 Edviges Paixão Z Assumpção
 Elinete Silva de Oliveira
 Pasqualina Toscano
 Valewska S. Barreto
Professora: Mônica Machado G Magalhães

3. “A expressão “Sociedade da Informação” refere-
se a um modo de desenvolvimento social e
econômico em que a aquisição,
armazenamento, processamento, valorização,
transmissão, distribuição e disseminação da
informação à criação de conhecimento e à
satisfação das necessidades dos cidadãos e das
empresas, desempenham um papel central na
atividade econômica, na criação de riqueza, na
definição da qualidade de vida dos cidadãos e
das suas práticas culturais.”
(Livro Verde para a Sociedade da Informação em Portugal)

4.  Dotar o homem de capacidades para
competir com o avanço
tecnológico, condicionando-o, de maneira a
que este avanço não seja autônomo, e
possa ser controlado, de modo que o
desenvolvimento tecnológico não venha
moldar as nossas necessidade, mas nossas
necessidades correspondam ao
desenvolvimento tecnológico.

5.  Participação nos momentos diários de leitura de diferentes
textos, realizada pelo professor ou outro leitor (poemas,
contos, trava-línguas, piadas) pelo prazer de ouvir;
 Observar e descrever lugares, pessoas e objetos;
 Identificar o próprio nome, dos colegas e outros;
 Identificar, nomear e contar as letras dos nomes próprios;
 Desenvolvimento da coordenação motora;
 Percepção Visual;
 Memorizar e interpretar canções, parlendas, refrões, ditos
populares e outros;
 Ouvir textos na telinha;
 Observar embalagens e identificar características do produto
através da observação realizada;

6.  Descobrir erros em gravuras;
 Identificar imagens e estabelecer hipóteses acerca de qual é a
frase correspondente lida pelo professor;
 Relacionar ou classificar textos distintos;
 Escrever anúncios, notícias ou propagandas para jornal e/ou
mural da sala de aula e/ou da escola;
 Ler textos que sabe de cor;
 Ilustrar textos através de desenhos;
 Interpretar textos através de ilustrações ou imagens;
 Escrever textos que sabe de cor coletivamente.

7.  Ouvir e recontar textos narrativos (contos, fábulas, notícias
de jornal);
 Presenciar situações de escrita e leitura de nomes, textos
diversos (cartazes, programas culturais, etc.)
 Reconhecer e interpretar palavras, decifrando-as;
 Escrever espontaneamente de acordo com a hipótese de
escrita em que se encontra;
 Desenvolvimento da coordenação motora;
 Percepção Visual;
 Interpretar textos ouvidos na telinha;
 Observar embalagens e identificar características do produto
através das embalagens;

8.  Descobrir erros em gravuras;
 Identificar imagens e estabelecer hipóteses acerca de qual é a
frase correspondente;
 Escrever textos que sabe de cor;
 Relacionar títulos de histórias e seus personagens;
 Reconstruir textos fragmentados e desordenados que sabem
de memória, através de versos, palavras ou letras móveis,
usando as estratégias de leitura;
 Ler e interpretar textos escritos ajustando o falado ao escrito.

9. Visão dos Professores de Educação Infantil
 Comparar ambientes naturais e modificados
através de imagens diversas;
 Estabelecer sequências de fatos identificando
causas e consequências;
 Socializar-se no espaço utilizando noções de
direção e sentido;
 Identificar a posição de um objeto explicitando a
noção de sucessor e antecessor;
 Reconhecer os números no contexto diário.

10.  Identificar as características externas do
corpo humano e estabelecer comparações
entre as diferentes fases da vida, através de
observações, fotos e figuras;
 Relacionar numeral às quantidades;
 Registrar através de desenhos, as
observações realizadas;
 Reconhecer os números no contexto diário.

11.  Como é a prática cotidiana de discussão e como é a real
utilização da tecnologia?
R: São utilizadas dias específicos semanais pré-agendados para a
utilização do laboratório de informática para prática das aulas.
 As crianças participam ativamente do processo ou são
espectadoras?
R: Eles interagem com os equipamentos e realizam as tarefas
planejadas previamente pelo O.T (Orientador de Tecnologias)
junto com o professor de sala de aula, ou a pedido do mesmo, o
O.T planeja as aulas para que atendam de forma mais
dinâmica,atendendo a alguma dificuldade de aprendizado
reconhecido por ele na turma em que leciona em relação a
conteúdo específico.

12.  Na escola possui algum projeto que discuta esse tema?
R: Alguns projetos como o uso correto e seguro da internet e
afins no cotidiano do aluno e como encaixar e beneficiar-se
de tal tecnologia para fins educativos.
 Já houve a utilização de tecnologias digitais? E as analógicas?
É importante distinguir uma da outra?
R: Com certeza usa-se muito as tecnologias digitais como
computadores, data show, máquinas
fotográficas, calculadoras e outras.

13.  A construção dos conhecimentos linguísticos na educação infantil
está sendo realizada através da troca constante de informações e
experiências. As crianças quando chegam à escola demonstram
conhecimentos linguísticos aprendidos com o meio social que
convivem. As mensagens por meio de palavras: a leitura de
imagens ou até mesmo de textos de jornais, revistas,livros e outros
denotam a linguagem aprendida em seu meio.
 Nas classes de Alfabetização não diferem muito da educação infantil
também respondem a estímulos proveniente do contexto .As
leituras de textos conhecidos denotam uma experiência adquirida
através da repetição com que se responde aos vários estímulos
chegando a tão esperada leitura de textos convencionais.
 A discussão da norma culta é frequente nos dois grupos observados.
Em contato com as variações linguísticas naturalmente discutem
devido o mundo letrado no qual eles convivem. Leitura de fotos,
gravuras ,desenhos, imagens, gestos,sirenes e outros fazem parte
da comunicação entre os seres humanos por meio da linguagem que
denominamos cultura de um povo.